《麋鹿》优质教学设计范文
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,培养学生的表演能力。
3、区分放养与饲养的细微差别,感受麋鹿自由自在的新生活。
4、在了解麋鹿传奇经历过程中,能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易,进而激发学生热爱生命,热爱大自然、热爱祖国的情感。
教学过程
一、引读导入,初步感受麋鹿的外形奇特。
1、师引读:天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,这里生活着世界上最大的麋鹿群。
2、通过早晨的初步学习,我们对麋鹿有了一定的了解,如果此时你的眼前出现两头鹿,你能分辨出哪头是麋鹿吗?
3、同学们说得非常好,这一头鹿我们称为驯鹿,而这一头才是真正的麋鹿。刚才我们之所以能够断定它就是麋鹿,是因为麋鹿的外形十分奇特。[板书:外形奇特]
二、品读2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。
1、同学们打开书,读读课文的2、3自然段,你从哪些语句感受到它的.外形奇特?
2、交流:
(1)角型:
A、学生说出角型独一无二,教师相机出示句子。
B、是的,这位同学的眼光真敏锐,一下子抓住了麋鹿角型独一无二的特点。独一无二是什么意思?(只有麋鹿才有,其它鹿是没有的。)
C、对呀,麋鹿站着的时候,各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方,这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话?
(2)尾巴:
A、学生说出,教师相机出示句子。
B、教师小结:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,这么长的尾巴可以引读。
(3)蹄子宽大:
A、学生说出,教师相机出示句子。
B、教师引导体会蹄子宽大的作用引读麋鹿蹄子宽大,行动敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。
(4)四个奇特
(5)毛色变化
3、小结,读第2、3自然段。
4、做讲解员介绍麋鹿。
(1)过渡:刚才我们通过辨别、读书,对麋鹿有了更加深刻的了解。想不想让更多的人也来认识麋鹿呢?今天,老师想请同学们学着讲解员的样子,为大家介绍麋鹿的奇特外形。当然了要做好讲解员并不容易,老师提醒大家,介绍时要抓住麋鹿的显著特点,要有顺序、还要语句通顺。[点击:麋鹿的外形可奇特了]
(2)同桌练习。
(3)指名介绍。
(4)评价:
三、引读第四自然段,体会麋鹿自然繁殖力低。
1、过渡:通过大家的介绍,我们再次看到了一只外形奇特的麋鹿。难怪大家这么喜欢它呢。
2、与此同时,引读:麋鹿的自然繁殖力很低雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六岁时叉角才发育完全。
四、走进麋鹿传奇经历,自主感悟。
1、过渡:麋鹿的外形奇特,麋鹿的繁殖力奇低,麋鹿的经历还充满传奇色彩![板书:经历传奇]
2、请同学们自读课文5-7自然段,你从文中哪些语句感受到麋鹿的传奇经历。尤其关注不同时期麋鹿数量的变化。
3、学生读书,教师巡视。
4、边交流边帮助学生理清传奇经历的整个过程,并相机完成曲线图。
那么这个曲线图仅仅是麋鹿数量上的变化吗?它还告诉了我们什么?请同学们再次读读课文的5-7三个自然段,结合课文内容谈谈你的感受。
5、现在,我们再来看一看这个曲线图。它不仅仅是麋鹿数量上的起起落落,还是麋鹿三千多年来命运的坎坎坷坷,更是大半个世纪来麋鹿在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯。令人欣慰的是1986年8月引读最后一个自然段。
五、感受麋鹿的新生活。
1、过渡:正因为如此,才出现了我们开头的一幕,天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。[课件出示:黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。]
2、让我们一起来关注放养这个词,文中有一个词语的意思和它差不多,那就是学生读出。读读句子,说说它们细微的差别。(预设:放养指麋鹿生活在适宜的自然环境中无忧无虑、自由自在。饲养是人工喂养,失去自由,就像笼中之鸟。)
3、小结:是啊!透过这个放养让我们看到了麋鹿自由自在,无忧无虑的生活,大丰麋鹿自然保护区真是麋鹿生活的天堂。接下来,就让我们一起走进大丰麋鹿自然保护区,看看麋鹿的新生活吧![课件播放麋鹿生活图片]
六、总结课文,布置作业。
1、此时此刻,我们仿佛来到了黄海滩涂,仿佛看到了麋鹿回归自然,回归故土的新生活。你能展开想象,把它们的快乐生活写出来吗?学生想象练写,教师巡视指导。
2、与家长交流学习本文的感受。
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