落花生的教学设计模版

落花生的教学设计模版

　　【学习目标】

　　１、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

　　２、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

　　３、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

　　【课前准备】

　　１、学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

　　２、准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、解题导入

　　１、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？

　　２、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

　　３、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自主识字：

　　⑴ 小声读课文，画出生字新词。

　　⑵ 指名读课文，全班正音。

　　（如，“空地”的“空”读四声 kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）

　　⑶ 拼读生字，着眼学法，重点强化。

　　（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。）

　　⑷ 在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？

　　（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。）

　　２、读顺课文，感知文本内容：

　　⑴ 同桌互读，把课文读通读顺。

　　（给足时间让学生读书。）

　　⑵ 由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

　　⑶ 选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

　　三、默读课文，理清思路

　　１、课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

　　２、本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？

　　（讨论并明确分段。）

　　四、布置作业

　　熟读课文，抄写生字、新词。

　　第二课时

　　一、回忆课文内容，整体感知

　　齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

　　二、细读课文、突破重难点

　　默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。

　　（根据学生发言情况相机引导。）

　　１、种花生、收花生：

　　（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

　　２、充分读书、突破重难点：

　　⑴ 自由读、指名读出花生的好处。

　　⑵ 学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

　　⑶ 出示第１０自然段，体会花生的可贵之处。

　　① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：

　　（在同学自由读之后填表。）

　　花生 桃、石榴、苹果

　　位置 埋在地里 高高地挂在枝头

　　外表 矮矮地长 鲜红嫩绿

　　印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心

　　② 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。

　　③ 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

　　④ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？

　　（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）

　　⑷ 对比读句子，体会父亲对我们的希望：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）

　　⑸ 通过填空，加深理解：

　　在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的.人。

　　“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我更要赞美（ ）。”

　　三、召开小辩论会，张显学生个性

　　在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

　　四、总结全文、深化中心

　　那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

　　许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅４８岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”