《画杨桃》第二课时的教学设计

《画杨桃》第二课时的教学设计

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，通过抓住重点词句的朗读理解，引导学生了解由于老师的仔细观察、善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事都要实事求是，一切从客观存在的实际出发。进一步培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

　　2、完成相关的作业。

　　教学重、难点：

　　重点：1、理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。

　　难点：1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。

　　2、理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

　　教学准备：制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、课件出示课题：这节课我们继续学习《画杨桃》，齐读课题。

　　2、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢?老师又是怎样对待的呢?这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。

　　二、学习第1、2自然段。(找原因)

　　1、自由轻声读课文，思考刚才的第一个问题：我为什么会把杨桃画成五角星?用“~~~~”划出有关句子，再认真读读。

　　2、集体讨论交流：

　　(1)我为什么会把杨桃画成五角星?

　　指名说——指导朗读

　　(2)我是怎样画杨桃的?

　　课件出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”

　　指名读——体会——再读——用几个词概括(师板书：我的画认认真真老老实实)

　　(3)我为什么会这么画呢?(引入学习第1段，体会父亲的话的含义)

　　课件出示父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

　　指名读——理解体会——指导朗读——也用几个词概括(师板书：父亲的话是什么样画什么样)

　　三、学习第13—18自然段。(明结果)

　　1、四人小组合作学习课文第13—18自然段：

　　(1)、读：小组内用平时喜欢的方式读。

　　(2)、议：老师怎么做?怎么说?“——”划出有关句子再认真读并谈体会。

　　(3)、做：完成《作业本》第4题，小组内交流检查。

　　(4)、说：每个小组派代表准备发言。

　　2、讨论交流：

　　(1)老师是怎么做?怎么说的?

　　根据学生回答的内容随机组织学习。

　　课件出示学生的`变化理解：

　　“不像!”“不……像。”

　　“像五角星!”“像……五……五角星。”

　　(指导朗读——体会)

　　(2)老师还怎么说?

　　课件出示句子：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

　　这段话中哪句话给你的启发最大?为什么?

　　引导理解：

　　【1】要相信自己的眼睛。

　　【2】角度不同，样子也就不同。(自己站在教室中间演示、看课件上杨桃图片)

　　【3】说一说。(课件出示：“当我们看见别人()的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度()。”

　　指导朗读——再用几个词概括(师板书：老师的话是什么样画什么样)

　　四、总结提升。

　　1、看作者长大后的资料：(课件出示)

　　2、听了这些，你又有什么体会?

　　3、再读课文中父亲和老师的话!(课件出示、齐读)

　　4、总结提升：我们从画杨桃中跳出来，今天所讲的道理可用一个什么词来表示?(随机板书：实事求是)

　　五、写格言。

　　导入：通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言。(有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言)

　　1、学生写话。

　　2、集体交流。

　　板书：

　　23、画杨桃

　　父亲的话  是什么样画什么样

　　我的画   认认真真  老老实实  实事求是

　　老师的话  是什么样画什么样