《三打白骨精》第一课时教学设计范文

《三打白骨精》第一课时教学设计范文

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

　　2、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。

　　3、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

　　教学重点、难点：

　　品读语言，感受人物形象。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．直接导入。

　　2、说说四大名著以及作者。（板书：《西游记》）

　　3、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？师徒四人中，你印象最深的是谁？

　　4、这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。（板书：情节。）故事发生的地方就是环境。板书：环境。这就是小说的三要素。

　　5、出示课题，读题。

　　二、检查预习，整体感知课文。

　　1、小组内读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。

　　三、感受环境

　　1．指名读课文的第一节，找出描写环境的句子。

　　2．出示古文，自读，有什么感受。

　　三、品度语言，感受人物性格

　　（一）追溯三打，感受孙悟空的性格

　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

　　2、学生交流，出示相关句子：

　　3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

　　4、交流，板书：

　　5、齐读

　　（二）追溯三变，感受白骨精的性格

　　1、过渡：课文中的`三还有其他意思吗？（白骨精三变）

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

　　3、交流出示句子：

　　4、在读，说说你感受到了什么？

　　5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

　　6、学生交流：

　　7、齐读句子

　　（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　　1、找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　3、交流感受：

　　4、朗读深化：

　　5、指名朗读

　　（四）、感受猪八戒的性格

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么？

　　四、小结：

　　五、作业

　　第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。