四年级数学《一格表示1》教学设计

王明刚老师

四年级数学《一格表示1》教学设计

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单方法收集、整理数据,会用1格表示一的条形统计图表示数据。

  (二)过程与方法

  通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征;初步认识条形统计图的结构特点和优势。

  (三)情感态度和价值观

  培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。

  二、教学重难点

  教学重点:会用1格表示一的条形统计图表示数量。

  教学难点:认识条形统计图的结构特点和优势。

  三、教学准备

  课件、坐标纸。

  四、教学过程

  (一)创设情景,收集原始数据,引入统计。

  (出示北京市2012年8月天气情况表)

  1.谈话:这是北京市2012年8月天气情况,这个月的每种天气各有多少天?怎样能把它们清楚的表示出来?

  2.学生自己活动。

  3.反馈

  4.教师根据学生汇报情况逐一评价。

  【设计意图】为学生创设了参与北京2012年8月天气情况的调查教学情境,让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程。在合作互助的学习氛围中,学生学习的兴趣、探究的积极性也随之提高,同时也提供了学生人人都参与的课堂氛围。

  预设(1)统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。

  ①导学生完成统计表中数据填写。

  ②说一说从这张表中你知道了哪些信息?用统计表表示数据有什么好处。

  预设(2)象形统计图表示统计结果。

  ①有什么优点?

  ②不足是什么?为什么?

  【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择,如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果,进行有个性的探究活动。

  (二)探求新知

  1.课件出示条形统计图。

  师:我们不光可以把数据填入统计表中。还可以把结果画到统计图中。

  (1)观察统计图有什么特点──介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条、

  (2)教师边讲解边演示:根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。

  (3)展示学生的作品,师生共同评价。

  (4)小结,揭示课题──条形统计图。

  2.比较:统计图和统计表有什么相同点、不同点?

  (学生同桌议一议,发表一下自己和看法。)

  3.师生小结:用统计图的`方法来记录统计数据更直观、更便于比较。

  【设计意图】教师向学生提供统计表和统计图,进行数据的处理,及时地点拨;学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节,有利于问题意识的培养和多种能力的提高。

  (三)新知应用

  1.六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节,咱们年级同学参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。四(1)班各小组这次活动中的表现如何呢?

  (1)师生共同把收集到数据画到统计图中去。

  (2)展示、评议作业

  (3)能根据统计图提出数学问题吗?

  【设计意图】让学生经历自己参与的活动,经历统计的全过程,体会到了统计的必要性,体现了“教学来源于生活,应用于生活”的新理念。

  2.现场统计学生生日月份的活动。

  (1)小组活动,收集本组同学的出生月份并汇报。

  (2)根据学生收集的材料,绘制条形统计图。

  (3)完成统计后,回答预先设置的问题。

  (4)自己提出有关数学问题并解答。

  【设计意图】本环节利用收集学生出生月份这个情景,安排了各组收集组员的出生月份,然后对数据进行整理。由于材料完全源于学生自己,再一次激发了学生的学习兴趣,学生在积极参与中,经历了收集、整理数据的过程,通过对自己的收集、整理的描述和分析的体会到了统计的必要性,再次体现了“教学来源于生活,应用于生活”的新理念。