六年级下册《军需处长》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文,深刻体会文章所表达的思想内容,正确理解“丰碑”的含义。
2、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质,使学生从中受到感染和教育。
3、学习正面和侧面描写人物的方法。
教学重点:
理解课文第7自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神,引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。
教学难点:
帮助学生理解“被大雪覆盖的军需处长”为什么成了“一座晶莹的丰碑”。
教具准备:
歌曲《再唱为了谁》MTV短片,图片、幻灯片 、多媒体
教学过程:
一、情境导入,激发情感
1、多媒体播放《再唱为了谁》视频短片。
2、谁能说一说这首歌的创作背景?在这段MTV中“十年前那场大洪水”和“十年后这场大灾害”分别是指什么事件?
(这首歌创作于2008年,我国四川汶川发生特大地震灾害之后,“十年前那场大洪水”是指1998年长江特大洪水,“十年后这场大灾害”就是指2008年汶川大地震。)
3、导言:在这首歌的歌词里有“天崩地裂你没害怕”,在天塌地陷,人民遭受巨大的灾难的时刻,是谁挺身而出,敢于从五千米的高空跳下,第一时间把受灾情况传递出来?是谁没有害怕,敢于牺牲自己的生命去挽救人民的生命?(中国人民解放军)
中国人民解放军自建立以来就为中华民族的崛起,为人民的解放,为人民能够过上幸福生活做出了巨大贡献,感人的事迹层出不穷,那么,今天让我们一起来认识一位来自长征路上的军需处长。
二、自由朗读课文,思考军需队长来自于哪一支军队?他的故事又是在什么时候发生的。
红军。在红军爬雪山过草地的时候发生。
同学们,就是这支装备极差的红军队伍,在漫天的`飞雪中艰难的前进着。云中山似乎要吞噬一切生命,战士们在无衣无粮,极度困难的情况下,一步一步艰难的跋涉着。他们能不能经受住严峻的考验,顺利通过雪山呢?他们还将遇到怎样的困难呢?让我们共同走进课文。
三、学习过程
1、师:课文是怎样描写红军面临的险恶环境的?指生有感情地朗读第1、2自然段。
这句话说出了红军要面临的几种情况?
一种是恶劣的环境,
另一种是残酷的战斗。
这支队伍本身怎样?(装备很差)
谁能用一个关联词语把三个方面串联起来?指生回答。
2、同学们的想象很合理,在这么多的苦难面前,将军是怎样做的呢?这说明了什么?
(早就把坐骑让给了重伤员,说明将军身先士卒,关爱战士。)
3、正当将军苦苦思索的时候却发生了他万万没有想到的事情,是什么事情呢?继续读文。指生回答
4、(课件展示军需处长图)谁来结合画面说说你看到了什么?想到了什么?课文是怎样描写军需处长的呢?默读课文第7自然段,看看通过这一段,你知道了些什么?从哪里看出来的?
师:通过这段描写我们仿佛真的看到:在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士,他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难的、一步一步地走过来,他累极了,只想依靠这光秃秃的树干歇一歇,可这一歇,就再没有站起来。
5、下面请同学们带着对军需处长的崇敬怀念的心情,以低沉舒缓的语调,练习有感情地朗读这一自然段。自由练读,指名配乐读。
6、抓住关键词语,作者从哪些方面入手详细描写了军需处长这个人物?从这些文字,你感受到他怎样的内心世界?
(大家注意这样几个关键词语:倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、单薄破旧,联系人物的身份和这样严寒的环境,请你走进军需处长的内心,想象他忍受的是一种什么样的样痛苦。军需处长时用自己的身躯,用自己的生命,用自己的灵魂铸造了这座丰碑。军需处长知道自己坚持不住了,当他倚靠在光秃秃的树干坐着,看着前进中的战友,想到家中的亲人,他在心里会说些什么呢?)
7、将军的神态是怎样变化的,为什么会有这样的变化?圈画有关词语,然后分别读议。将军为什么“脸色严峻起来”?为什么“两腮的肌肉抖动着”?又为什么“愣住了”?朗读课文,体味将军复杂的内心活动,从而引起共鸣。
让我们用有感情的朗读来感受将军一次次的情绪变化吧。
8、思考:当将军知道这个人就是军需处长时,将军的情感又发生了怎样热烈的变化?
将军的军礼表达了什么?
你觉得军需处长在你心里是什么形象?
9、有感情朗读第7自然段。
这样一位舍己为人的军需处长,课文是怎样歌颂他的高贵品质的呢?
师:为什么说被大雪覆盖的军需处长是“一座晶莹的丰碑”呢?这样比喻合适吗?
读句子:胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?这是一个什么句子?换个说法。
小结:《军需处长》这篇课文记叙了红军在爬雪山过草地的行军途中,一位军需处长因把自己的棉衣让给战友而被寒冷冻死的感人故事,赞扬了他毫不利己专门利人的崇高精神。
板书设计:
军需处长 将军的思索
晶莹的丰碑 无私
无畏
胜利的队伍
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