三年级下学期燕子教学设计范文

　　学习目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重、难点：

　　引导孩子体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，培养孩子按一定顺序抓住事物特点进行观察。

　　课前准备：

　　1、让孩子注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。

　　2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　3、多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、课件展示“春天的图片”，导入课题

　　1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

　　3、指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

　　4、看了课题，你想知道什么？

　　5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

　　设计意图：导入课文比较精当简练，在孩子交流资料中，既帮助孩子积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了孩子探求知识的欲望。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的.方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2、默读课文：（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

　　3、小组内汇报交流自读情况。

　　（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

　　（2）说说每个自然段主要讲了什么。

　　（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　　（4）读自己喜欢的段落。

　　设计意图：让孩子从整体入手，自孩子字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

　　三、全班交流并质疑

　　指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的）

　　（2）可让孩子谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，孩子提到哪个方面的特点教师就引导孩子理解相应的段落。

　　四、学习课文第一自然段

　　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）

　　2、讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

　　3、小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

　　4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　　（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让孩子在读中体会小燕子的活泼可爱）

　　5、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

　　6、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　设计意图：本设计引导孩子在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

　　五、作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　　2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　　二、学习课文第二自然段

　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2、讨论交流。

　　（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

　　（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。（引导孩子读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）

　　（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导孩子理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让孩子想象花儿争相开放的春天的特有景色）

　　3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

　　4、你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

　　设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让孩子体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养孩子对语言文字的感悟能力和想象能力。

　　三、学习课文第三自然段

　　1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　　3、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（孩子练读）

　　设计意图：引导孩子抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

　　四、学习课文第四自然段

　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）

　　（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗读这一自然段。

　　设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

　　五、总结全文

　　1、学了本课，你有何感受？

　　2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

　　六、作业

　　选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。