小学语文二年级:《公鸡的脸红了》的教学设计

小学语文二年级:《公鸡的脸红了》的教学设计

　　一、教学目标：

　　1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助、互相关心。

　　2.学习课文，理解“抢修，深夜”，用“帮助”说话。

　　3.朗读课文。

　　二、教学过程：

　　1、导入：看图，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题 。（1）齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）

　　（2）初读课文，指名读6个自然段。

　　（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。（ ），（ ）和（ ）是公鸡的邻居。公鸡的邻居是（ ），（ ）和（ ）。公鸡的.邻居有（ ），有（ ），还有（ ）。

　　说明：同一个意思可以有不同的说法。

　　2、 学习第二-----四自然段

　　（1）学习第二段，出示第二段

　　A.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。

　　B.学生听、画。

　　C.学生读，师单击。

　　出示句式：（ ）请公鸡（ ）。

　　小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读？

　　（有礼貌、诚恳），你是怎么知道的？（请、！）

　　（2）指导朗读。

　　A 指名读，学生评价：好在那里？

　　B 齐读

　　（3）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。

　　（4）学生读划。

　　（5）指名读，出示公鸡（ ）。

　　那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦、不高兴）

　　（6）分角色朗读。

　　（7）归纳：出示（ ）请公鸡（ ），公鸡（ ）。

　　学生说话。

　　3、 学习三、四段。

　　（1） 我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。

　　（2） 学生读划。

　　（3） 请用（ ）请公鸡（ ），公鸡（ ）。

　　（4） 分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。

　　（5） 想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读。指名读。

　　师：小朋友从这里看出公鸡是（ ）的邻居呢！

　　学生说。

　　可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。

　　4、学习第五段

　　请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。

　　（1） 学生读。

　　（2） 学生说，师出示第三句。

　　A.这句话告诉我们什么？（邻居们帮助公鸡抢修屋顶。）

　　B.变红“这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，找出有关 句子，用“------”划下来。

　　（3）学习第一句。

　　A.指名说，问：这句话向我们介绍了什么？（天气）

　　B.深夜指的是什么时候？（半夜，大家都睡觉了。）

　　想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的？听录音。]朗读“又-----又-----”

　　（4）学习第二句。

　　这时候除了指天气 时间外，还指什么？

　　A.指名说，出示

　　a.看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。

　　b.强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么？可配上动作。（不得了了，我的屋顶被-------）

　　（没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊）

　　（谁来帮帮我------）。

　　c.指名读，可配上动作，

　　（5）学习第三句

　　A.出示第三句，齐读，找出不懂的词。

　　B.“抢修”，问：修什么？东西破了要修。这里修什么？

　　为什么还要加上抢？

　　C.看图，从左到右，说说动物们在干什么？

　　（6）说说兔子、鸭子、松鼠是（ ）的邻居。

　　你是怎么知道的？

　　5、学习第六段

　　（1）这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶（ ）。出示第六段

　　（2）出示板书

　　（3）师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不肯帮忙，而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮忙了。

　　（4） 用“帮助”写话。

　　既然互相帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。

　　A（ ）帮助公鸡修好了屋顶。

　　B（ ）是因为得到了（ ）的帮助。

　　C在（ ）的帮助下，公鸡的屋顶修好了。

　　a.出示一句让学生练说。

　　b.说说其他的说法，师出示B C句。

　　说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。

　　学生选一种用“帮助”说话。

　　想象：

　　师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。

　　此时此刻，公鸡会想什么？

　　以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说？