北师大小学四年级语文下册《一双手》教学设计

北师大小学四年级语文下册《一双手》教学设计

　　这是一篇感人至深的散文，课文向我们介绍了全国“五一”劳动奖章的获得者——张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳，创造了绿色宝库的手，投射出这位普通劳动者质朴美好的心灵及其高尚的情怀，赞美了普通劳动者坚忍、敬业的精神，表达了作者对他的敬意。

　　教学目标：

　　1.学习专注关键词，联系上下文，结合生活经验理解文章的阅读方法。

　　2.了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。

　　教学重点：

　　1. 体会林业工人无私奉献的精神；

　　2. 学习抓住特征表现人物写作的方法。

　　教学难点：

　　品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，感悟文章蕴含的思想感情。

　　教学方法：三疑三探

　　教学过程

　　一、设疑自探

　　1.图片导入：人人都有一双手，可由于人的年龄和社会经历不同，它们绝不会是一模一样的，每双手都有它的特点，今天老师给大家带来几张关于手的图片，请大家猜猜它是属于谁的手？

　　生：

　　妈妈的手（温柔细腻的抚摸着婴儿，藏着浓浓的母爱）

　　农民的手（手上布满老茧和泥土，藏着农民的辛劳）

　　医生的手（带着手术用的手套，藏着救死扶伤）

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　　2.引导质疑：每双手都有它的特点今天我们也来认识一双特殊的手。（板书课题：一双手）通过上节课的初步了解，这节课你还有哪些疑问？

　　生：

　　张迎善的手是什么样的？

　　他的手有什么特点？

　　他的手做了什么？

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　　3. 提示引路，自主探究：

　　自探提示：1.用自己喜欢的方式尽情读课文，边读边用笔把描写这双手的句子用直线划下来,抓住关键词把你感受到的手的特点批注在旁边。

　　2.思考：为什么这双手会是这个样子？在文中找出相应的句子用波浪线画出来，细细品味。

　　二、解疑合探

　　（一）1.小组合作，汇报自学成果。分小组展示自学时找到的关于手的样子的句子，并简单谈一谈在读这句话时的感悟。

　　2.转关键词，深入分析张迎善手的特点。

　　A. 出示句子“ 在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。”

　　方法指导：从哪些地方看出张迎善手的特点？

　　粗糙（“活像半截老松木”联系实际生活中老松木的样子进一步理解手的粗糙）

　　有力（“想抽回手没得逞”、“紧紧裹住”说明张迎善得手有力）

　　读书指导：出示“我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！”读出惊讶的感觉。（差生读，中等生评价后再读，优生再评价再读。比一比谁读的更好）

　　并且多次阅读后让学生观察句子特点：前面是问句，后面是对问句的回答，这样的句子叫做设问句，出示设问句的作用，让学生进行句子练习。）

　　结合图片认真观察感受手的粗糙

　　B. 出示句子“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。”

　　方法指导：这里运用打比方的手法，把______比作 _______;把_______比作________.

　　生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到了什么？（手的粗和硬）

　　C. 出示“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。”

　　阅读感知：从文段中抓关键词了解手的特点，从“没有指甲”、“刻”、“黑且深的裂纹”等知道这双手是伤痕累累的。

　　D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

　　方法指导：抓住具体数字，感知手大的特点，总结列数字说明方法。

　　展示按照这个尺寸画的一只手，组织学生比一比，在直观形象对比中是学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。总结张迎善手的特点，让学生看一看自己的手，再对比张迎善的`手，想一想他到底做了什么？为什么和我们的手千差万别？请同学们快速浏览课文找一找答案。

　　（二）从文中找出这双手形成原因的句子，进行朗读。

　　A. 出示：栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。

　　（让学生边读，边做出动作，体会张迎善对树苗的爱惜，再带着爱惜之情读一读，明白张迎善必须亲自用手种树，因此才会伤痕累累，手上布满老茧。）

　　B.计算器请：

　　我们为张迎善算一算：栽一棵树手往土里插三四次，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？张迎善一共种了多少棵树？这双手又往土里插了多少次？（780000次）

　　组织交流：看呀，就是这双手，和土壤接触了几十万次，这一串数字多令人惊讶，作者在得知这一数字后惊讶的说道： 这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。

　　请尽情地用惊讶的语气读出这句话来。学到这里，让我们想一想这双手的付出，用一个词语来形容这双手。

　　生：勤劳的手，坚硬的手，比钢铁还硬的手，无私奉献的手，默默无闻的手，创建绿色宝库的手……

　　（三）林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。绿色金库指的是什么？植树造林还有哪些好处？小结：这大森林的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就是张迎善这双手，让我们再重温一下张迎善的手。

　　三、质疑再探

　　课前的问题大家都弄明白了吗？谁还有那些疑问？

　　预设：看着双手老师看到了翠绿的森林，孩子们你们看到了什么？

　　四．运用拓展

　　一双手一个动人的故事，一双手一个奇迹的见证，一双手一个美好心灵的展现！张迎善用他普通的双手为祖国做出了巨大的贡献，同学们我们人人都有一双手，你愿意用你的手为社会做哪些好事呢？

　　（拾金不昧，助人为乐，扶老爱幼……）

　　五、布置作业：

　　其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。