张海迪和她妹妹的语文教学设计

张海迪和她妹妹的语文教学设计

　　1、张海迪和她的妹妹

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文大意，划分段落；初步明白事的起

　　因、经过和结果。

　　教学重点：学习生字词

　　教学难点：字音较难的生字

　　教学过程：

　　一、审题引入

　　1、读题。说说读题后你有什么问题？

　　2、简介张海迪的事迹。

　　二、预习课文。

　　要求：1、轻声读课文，读准字音，理解词语意思。

　　2、思考课后题。

　　三、检查预习

　　1、读准生字：述、冠、萎、摩、纯、芬、偎

　　2、提出不懂的词语（不假思索、讲述）

　　3、课后题1：课文通过哪两件事，来说明张海迪时时关心着妹妹海燕的确健康成长？

　　4、默读课文，给课文分段。

　　四、教学第一段

　　1、指名朗读第一段，想想主要写了什么？

　　2、本段的中心句有什么作用？这一句的两个部分分别可以概括课文的哪些段落？

　　3、前半句为什么用上“顽强”这个词语？（联系上文有关词句回答）

　　4、感情朗读。

　　五、课堂练习

　　作业本（1）第1、2、3题

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 学习单元提示，初步学会用一句或几句话简要、明白地说

　　出段落大意。

　　2、理解几个重点句子的含义。懂得热心帮助残疾人，要做一

　　个心灵美的好人，做一个对祖国对人民有用的人。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：初步学会概括段落大意

　　教学过程：

　　一、学习单元提示

　　1、阅读单元提示

　　2、什么叫做“段落大意”？怎样概括段落大意？

　　（联系全文、理解主要内容、概括大意）

　　二、学习第二段

　　1、默读，划分层次。说说这一段主要讲了哪几层意思？

　　2、把三层意思连起来说一说。

　　3、根据“准确、简洁”的要求概括大意，评议哪个同学说得既简洁又准确。（要与课文中心相联系）

　　4、 用“.”点出表示张海迪姐妹俩神态变化的词语。

　　[板：活灵活现 笑容吹跑

　　不假思索 严厉责问

　　惊呆 ]

　　从这些词语推测当时姐妹俩各自的心情与想法。

　　5、有感情地朗读。

　　三、教学第三段

　　1、默读，分层，说说各层的意思。

　　[板：刚要摘花 制止

　　深情地说

　　音乐勉励 ]

　　2、概括段落大意。（根据课文中心进行取舍）

　　3、讨论课后题3，三种说法哪一种最好？为什么？

　　4、课后题4。（读句子，体会它的意思）

　　（1）反问句。改成陈述句：不是一家人，也该热心帮助。

　　（2）比喻句。说明人的心灵也应该像花一样纯洁、美丽。

　　（3）讲人的志向，意思是：做人要做好人、善良的人，要

　　做对祖国对人民有用的人。说说具体表现。

　　5、讨论：最后一个自然段在课文里有没有显得多余？说说自己的想法与理由？

　　6、感情朗读。

　　怎样读姐姐的话？（情深意长）

　　四、总结：怎样概括段落大意？

　　五、课堂作业

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学会用“不仅……还……、情深意长、勉励”造句。

　　2、有感情地朗读全文。

　　3、让学生懂得要热心帮助别人，尤其是残疾人，要做一个心

　　灵美的`孩子，做一个对祖国对人民有用的人。

　　教学重点：词句训练感情朗读

　　教学难点：词句训练

　　教学过程：

　　一、听写本课重点词语

　　二、指导感情朗读，复习阅读重点

　　1、分段读课文，读出感情。

　　2、说说段落大意，评议。（不看书）

　　3、说说学了这一课后对你有什么启示？

　　三、词句训练

　　1、 不仅……还…… （递进关系）

　　2、 情深意长（结合作业题4）

　　用下列句式说话

　　a、在什么情况下 谁 情深意长地说 说什么

　　b、谁的话 情深意长 谁 觉得怎么样

　　3、勉励

　　（1）换一个近义词（鼓励）（2）造句

　　四、课堂练习

　　1、填空：

　　海迪时时关心着妹妹的健康成长。课文通过（ ）两件事来说明这一点。

　　2、从课文中找出相关的词语真入括号内。

　　（ ）地责问 （ ）的手风琴声

　　（ ）的花丛旁 （ ）地回答

　　（ ）地讲述着

　　[板书设计：

　　张海迪和她的妹妹

　　一、不仅……还……

　　二、 活灵活现 笑容吹跑

　　不假思索 严厉责问 时时关心

　　惊呆

　　三、刚要摘花 制止 健康成长

　　深情地说

　　音乐勉励