小学二年级语文《我不是最弱小的》第2课时教学设计

小学二年级语文《我不是最弱小的》第2课时教学设计1

　　课时内容：

　　朗读体悟，积累运用

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说?

　　二、体会课文，引导积累。

　　1、这个故事中有哪些角色?(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)

　　这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么?(雨衣)

　　2、雨衣是什么天气才用呢?请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好?你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。

　　3、下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢?找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。

　　板书：妈妈――托利亚――萨莎

　　4、老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么?

　　5、当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话(4-7自然段)，你和同桌分角色，相互交换读一读。

　　指名几组读，评议谁读得好，为什么?相机指导问句的读法。

　　(第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)

　　6、听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么?

　　板书：蔷薇

　　你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么?

　　7、小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自她那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

　　三、积累运用，指导书写。

　　1、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗?评一评谁读得好。(相机指导一、二自然段的朗读)

　　词语积累。

　　森林景色露珠清新盛开

　　应该保护娇嫩弱小勇敢

　　雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻

　　2、咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。

　　在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。

　　3、试写问句和感叹句。

　　四、实践活动

　　讲讲勇敢者的故事。

　　五、板书设计

　　7、我不是最弱小的

　　雨衣

　　妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇——关爱

　　教后记：

　　在教学时，我就从课题的题眼着手，设置悬念，为什么我不是最弱小的呢?从而深究课文，体会文章的内涵。在常规性的课堂教学后，我总觉得对一个二年级的孩子来说，不能只从认识上，情感上，让学生明白我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，我可以帮助需要帮助的人和物，顺理成章地完成教学，看似热热闹闹，课堂上学生理解到位，表达很清晰，教学思路也清楚，当学生读了描写野蔷薇的句子，我让学生假想，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你会怎么做?让学生亲身感受，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调，适时想象，启发学生和蔷薇花对话，则引导他们走进教材，走近萨沙。我还让学生说说什么又是最弱小，你又会怎么做呢?凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验萨沙的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。在生活中我们做一个强者，尽自己的力量去保护弱小的他人。

小学二年级语文《我不是最弱小的》第2课时教学设计2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。

　　2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

　　3、学会保护更弱小的人。

　　教学重点

　　1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

　　2、学会保护更弱小的人。

　　教学难点

　　1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1、同学们，你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的'人才是弱小的?

　　2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩，他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)

　　二、共同研究

　　1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。(屏幕展示词语，点名读，再齐读)

　　2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字，是什么呢?

　　3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)

　　4、打开书，自读课文，思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)

　　三、交流归纳

　　1、(PPT出示蔷薇花，进行欣赏)文中几次提到蔷薇花呢?浏览课文找一找相关的语句，画下来。<谁愿意给大家读读你画的句子?这句子中有哪些词语，我不理解?谁愿意替他解决这个问题。>

　　2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花，读一读。

　　3、文中还有哪里提到了这些花，找一找，谁来读一读?

　　4、欣赏两张图片，你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花，会说些什么呢?

　　5、发生了什么事，使得这些花变得无力可怜了呢?快速浏览课文找一找答案。能概括出两个词语吗?

　　6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”，用横线画下来积累词语。

　　7、这么大的雨，这么可怜的蔷薇花，如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段，找一找萨沙一共提了几个问题，把他的问题用波浪线画下来。

　　8、谁找到萨沙的第一个问题了?读一读。妈妈又是怎样回答他的呢?<练习朗读“不理解的语气”>

　　9、萨沙听后又产生了什么疑问呢?态度发生了怎样的变化?<练习朗读“不甘心”的语气>

　　10、既然他不服气，他做了些什么呢?找到那个自然段，将表示他动作的词圈出来。

　　11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?<练习朗读“自豪”的语气>

　　12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)

　　四、课堂小结

　　希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)

　　五、板书

　　7、我不是最弱小的

　　夏末

　　不解

　　弱小不甘勇敢

　　不是学会保护更弱小的

　　六、教学反思

　　《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花，抓住萨沙的三个问题，一步一步的语气变化，让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘，最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中，体会到要保护更弱小的。

　　教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比，充分体会到蔷薇花的弱小，并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。，让学生积累词语，学会运用。而在文中重点语段，萨沙的三个问题时，教师在引导的过程中，让学生充分朗读。分角色朗读，不同的语气，抓住提示语，体会情感。

　　但是本课在完成教学目标，突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上，还可以在如何运用上下下工夫，出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。