《母亲的账单》教学设计

《母亲的账单》教学设计1

　　教材简析：

　　《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

　　教学目标：

　　1、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。

　　2、指导学生结合课文理解“羞愧万分”的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。

　　3、以账单为中介，和文本、老师、同学、自己展开多方对话，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

　　教学难点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

　　课时安排：2课时（第二课时）

　　教学过程：

　　一、复习导入，明确重点

　　过渡：同学们，这节课让我们继续学习课文《母亲的账单》。（齐读课题）上节课我们初读了课文并学习了生字新词，首先我们开火车复习词语。

　　1、复习词语

　　款项 邮局 账本 塞车 主意 问心无愧

　　彼得 账单 索要 报酬 堵塞 羞愧万分

　　2、读课文回顾主要内容

　　1）下面老师想请几名同学读一读课文，同学们边听边和老师一起回忆一下：课文主要讲了什么事？

　　2）谁来说说课文讲了什么事？

　　3）年仅10岁的小彼得竟然给妈妈开账单，而更奇怪的是妈妈竟也给小彼得开了一份账单，他们为什么要开账单，他们是怎么想的呢？这节课就让我们深入课文去感受一下。

　　二、走进文本，感悟原因

　　1、请同学们轻声读读课文的1到5自然段，边读边想：10岁的小彼得怎么想到给妈妈写账单的呢？可以把你觉得重点的词语或句子用笔圈画下来。想好了也可以和同桌说一说。

　　2、汇报交流

　　1）谁愿意和大家交流一下。

　　2）生活在商人家庭的小彼得天天送这送那觉得自己是小商人了，就给妈妈写账单索取相应的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！

　　3）孩子们，如果现在你就是小彼得，当你兴奋地甚至可能还有些得意地把这份账单寄给妈妈，你会怎么想？

　　三、品读账单，感受母爱

　　1、对呀，此时此刻的小彼得充满了期待，但是他想要报酬的愿望实现了吗？

　　2、请你用心默读6到9自然段，相信你的回答会更精彩。

　　3、你觉得他的愿望实现了吗？为什么？

　　4、写索要报酬的账单时小彼得那样充满期待，而母亲一张小小的账单怎么就让他轻易转变了呢？

　　5、让我们一起看看母亲的账单吧！

　　A、指导朗读账单。（出示母亲的账单）

　　1）这是一份特殊的账单，谁愿意读一读？

　　2）那么多人想读，你先自己练一练，读好了展示给大家听。

　　3）指导朗读第一条款项。

　　a、谁来读第一条款项。谁敢第一个读？请大胆地读给大家听。

　　b、指生读。

　　c、评读：你们听起来有什么感受？评价一下她的朗读。

　　d、指导朗读。

　　e、请同学们酝酿一下感情，语速、语调要有变化。再来练习读一读，老师希望能听到不同的表达方式。

　　f、我们一起来读一读。

　　4）指导读第二条款项。

　　a、看来你们在用心读了。我要奖励你！奖励你—— 奖你们继续往下读！

　　b、谁来读？好，男孩子这么踊跃，就奖励男孩子们读第二条款项。

　　c、很好，感情的基调定得好！

　　5）指导读第三条款项。

　　a、女孩子们别急。如果老师让你们读第三款项，你们有信心读得更好吗？

　　b、读的不错。

　　6）指导读第四条款项。

　　a、请同学们看第四条款项。你想怎么读呢？为什么这么读？

　　b、就请你读读好吗？你觉得读的满意吗？

　　7）指导读整个账单。

　　a、谁能完整的读一读这份账单？

　　b、让我们一起读读再来这份账单吧。

　　c、好极了，你们的表情和声音都让我感动。

　　B、比较账单

　　1）孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。（指两名学生读）

　　请同学们边听边比较：看看两份账单有什么不同？想好了可以先和你的同桌说说！

　　2）汇报交流。

　　3）请同学们对比着妈妈的账单再仔细看看彼得的账单，你对彼得给妈妈开的账单有什么想法吗？

　　4）是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。

　　C、质疑导学，感悟母私

　　1、同学们，让我们和小彼得一起再轻声读读妈妈的账单，看看读了这份账单中，你有什么疑问？

　　（预设：1、为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？2、十年的幸福又是怎样的幸福呢？）

　　1）这么多同学都对这个问题感兴趣，先和你的小组同学讨论讨论，相信思想砥砺后的回答更精彩。

　　2）深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！

　　引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）

　　十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生回答）

　　当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生回答），

　　妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生回答）。

　　2、融情想象，感受无价（机动）

　　1）十年的幸福又是怎样的幸福呢？请你再读一读妈妈的账单，用心体会：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。

　　2）请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？

　　3）先自己小声说说，有困难的同学也可以看老师的提示说。

　　愿意和大家分享你的幸福同学就站来说吧。

　　4）是呀！母亲是棵舍己树，满枝都是忘我的爱看来，十年中，妈妈为彼得付出的实在是太多太多。如果要这样一件件说，一条条列，说得清列得完吗？

　　3、品读计算，感受无价

　　我们不妨来算比账；如果十年中的每一项都要付报酬，该付多少呢？

　　1）一年365天，十年3650天，一天三餐，十年10950餐，该付妈妈多少报酬？

　　2）妈妈给你买了十年衣服，洗了十年衣服，该付多少报酬？

　　3）十年如一日，妈妈每天送你上学，接你放学，该付妈妈多少报酬？

　　4）十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，又该付妈妈多少报酬？

　　对！这笔账算不清也无法用金钱来衡量的。因为妈妈的爱是无价的。（板书：无价）

　　5）师引：让我们带着对母爱的感激之情读读这份无私无价的账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。

　　4、深化母爱，感悟无声（机动）

　　1）孩子们，老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？你能解答吗？（板书：无声）

　　2）是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。

　　3）让我们带着对母爱的感激之情再来读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单吧。

　　四、抓住词语，体会悔意

　　1）千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里，我们被这浓浓的母爱所打动，那小彼得读后心情又是怎样的呢？请同学们自己读读课文的最后一个自然段。是从哪个词知道的？

　　2） 请同学再读读这段话，边读边用笔画画。看看你从哪些词读懂了小彼得 “羞愧万分”的心情？

　　3）指导朗读

　　a、那这几个词在读的时候应该怎么读呢？（慢些轻些。）

　　b、孩子们，拿起书自己先练练。要用心体会小彼得此时此刻的内心。你们谁读得最有感情，谁就是小彼得的知音。

　　c、谁能来试试？

　　d、我们每个人都有做错事时羞愧万分的感觉，女孩子们，你们能读出他羞愧的感觉吗？好，女孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心情。

　　e、男孩子们，你们能不仅能读出他羞愧，更能读出他的羞愧万分吗？男孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心声。

　　4）表达感受、抒发情感

　　孩子们，小彼得羞愧得通红脸蛋，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋，此刻他内心会对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？

　　孩子你们此刻已经走进了小彼得的内心深处。可是小彼得还是十分惭愧，如果现在他就来到我们中间，站在你们面前，你想对他说些什么呢？

　　五、拓展延伸，升华情感

　　孩子们，老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想对自己妈妈说的话。再过一段日子就是母亲节了，就请你拿起笔写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节礼物吧！自由写，交流。（屏显：对妈妈说的话配乐《感恩的心》）

　　小结：孩子们，就让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！最后和老师一起读并记住这句话：母亲的爱是你今生最宝贵的财富。

　　六、板书

　　母亲的账单

　　爱

　　无私 无价 无声

《母亲的账单》教学设计2

　　教材简析

　　《母亲的账单》是教科版三年级上册第一单元的一篇讲读课文。这一单元的主题是“亲情”。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

　　设计意图

　　“讲读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

　　教学目标：

　　（1）、在正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

　　（3）、通过两份账单的比较，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

　　教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　一、导入课题

　　提起母亲,你会想到那首古诗?

　　1、课件出示：唐代诗人孟郊写的《游子吟》

　　让学生跟着深情的音乐,感人的画面一起朗诵：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

　　2、母亲对子女的牵挂，母亲对子女的关爱都融进了密密的针线之中。一首小诗让我们真实地感受到了母亲对子女深深的爱，浓浓的情。一份普通的账单向我们演绎了一段0﹥60的感人故事。为什么会有这样一份特殊的账单呢？今天我们就来学习第2课《母亲的账单》。

　　二、初读自学，了解大意

　　1、只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。课文主要写了什么内容？——试着用“课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。

　　下面就让我们带着问题把课文欣赏一遍。播放配乐课文朗诵。

　　2、同学们听得都很认真，谁愿意把自己的收获说给大家听一听.

　　三、再读课文，理清课文的思路

　　1、教师小结：我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获，如果我们能亲自读一遍课文，一定还会有更大的收获。

　　2、为了读有所获请看读书要求：（自主，合作，探究）

　　（1）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用“～～～”画出账单上的内容。

　　（2）我们仔细看看它们有哪些区别？

　　（3）引导学生理解两份账单的不同，体会其含义。（为什么0﹥60）

　　四、品读课文，感悟文本的内涵

　　每张账单的背后都隐藏着很多的秘密，要想真正揭开账单的秘密，必须反复地去读，深入地想。下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。

　　1、课件出示句子（“小彼得的账单”）

　　取回生活用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园帮助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

　　共计：60芬尼

　　（1）、古人把读书叫煮书，如果大家能把账单上的内容多读几遍，带着问题多读几遍，你会读懂彼得的账单，还会读懂彼得一个怎样的孩子。

　　（2）、彼得为什么要开这样一份账单？

　　从账单的'内容可以看出彼得是个怎样的孩子？

　　（读懂了彼得的账单，让我们再来看看妈妈的账单。）

　　2、课件出示句子（“妈妈的账单”）

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

　　为在他生病时的护理 0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

　　共计：0芬尼。

　　（1）、读妈妈账单的时候，如果我们“抓住重点词去读妈妈的账单”，我们不仅能读懂妈妈的账单，还会读懂妈妈的心。

　　（2）、——（为十年一直），

　　——读出妈妈为彼得付出的艰辛（从十年、一直，可以看出妈妈为彼得付出的时间很长，为彼得成长付出的艰辛）

　　——读出妈妈为彼得付出的那份沉甸甸的爱。（从4个“为”，咱们有可以体会出妈妈对小彼得的深深的爱，）

　　——读出妈妈的无私（从四个0芬尼，可以看出妈妈付出是不需要回报，体会妈妈爱的无私）

　　（3 ）师：十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造幸福的生活；十年了，妈妈为彼得的吃喝穿衣操碎了心；十年中，妈妈因为彼得的生病，四处求医日夜守护，熬红了双眼，病倒了自己；而妈妈为彼得付出的又何止这些？其实天下的父母是一样的，结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是如何照顾小彼得的。帐单上还有哪些内容没有列完？

　　（4）面对这样的一位妈妈，小彼得付出了多少呢，而我们又付出了多少呢？仅仅是“取回生活用品”，仅仅是“把挂号件送往邮局”，仅仅是在花园帮助大人干了点活，仅仅是彼得一直是个听话的好孩子；而妈妈呢,却付出了十年的艰辛,十年的操心,十年的担心,十年的挂心.十年……十年中，妈妈付出的太多太多，这张账单能列完吗？就是这样一张列不完的账单，妈妈却在每笔的账单的后面么都写上了无需回报的“0”芬尼。从中你能体会妈妈是一位怎样的妈妈？概括得出妈妈无私奉献（板书：伟大、无私）

　　（5）对比了母子二人的帐单之后，你对妈妈产生了什么一种情感，我们再来读读这份无价的帐单，读出对妈妈的赞美之情，感激之情。

　　3、总结：通过妈妈的账单，我们读懂了妈妈的爱是那么地伟大，那么的无私。

　　五、诵读感悟“羞愧”

　　1、那小彼得体会到母亲的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

　　2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

　　（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到母亲的账单，他很快领悟到，母亲是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟母亲的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

　　六、延伸拓展，升华内涵

　　1、我们相信，母亲这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。那么你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎样爱你们的？

　　2、情景朗诵： “有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人叫母亲，这一种爱叫母爱。为这些平凡而又伟大的母亲献上一首——《烛光里的妈妈》”

　　3、作为子女，应该时刻对母亲拥有一颗感恩的心，学会感恩。此时此刻你是不是有很多话要对妈妈说，有很多情想对妈妈倾诉。请你以“妈妈，我想对您说”为题，把你对妈妈的感激之情感谢之语，写出来。

　　七、板书设计

　　2、母亲的账单

　　彼得的账单 母亲的账单

　　为取回生活用品 20芬妮 为在她家里的10年幸福生活 0芬妮

　　为把信件送往邮局 10芬妮 为他10年中的吃喝 0芬妮

　　为在花园里帮助大人干活 20芬妮 为在他生病时的护理 0芬妮

　　为他一直是个听话的好孩子10芬妮 为他一直有个慈爱的母亲 0芬妮

　　共计：60芬妮 共计：0芬妮

　　母爱——伟大 无私

《母亲的账单》教学设计3

　　教学目标：

　　1、理解“主意、索取、羞愧”的意思

　　2、有感情地朗读课文

　　3、阅读课文、体会母爱的无私与伟大

　　重点：

　　有感情地朗读课文

　　难点：

　　读懂“母亲的账单”的内涵，体会母爱

　　一、课前准备、导入

　　在没上课前，老师想先请同学们回忆一下，在你成长的历程中，妈妈为你做过哪些让你感动，让你难以忘怀的事？

　　师：今天我们就通过一份特殊的账单来聆听母亲的心声（板课题）

　　二、品读全文、体会母爱

　　1、师范读：老师想给大家读一遍课文，可以吗？（交流：老师读得怎么样？）

　　2、生自由读：你们也可以像老师这样用自己最喜欢的方式来读课文，可以把你认为最感人、最喜欢的段落反复读一读。

　　师：读得这样投入，真是一群爱读书的好孩子，老师想请你们再去默读一遍课文，给课文做批注，画出你读懂的和你不懂的。

　　3、交流、点评（若生没有说词语方面，师可补充“小商人，索取、羞愧等词简单学习一、二、六段）[在理解词语的过程中，引导学生读文，使阅读与理解有机的结合起来]

　　三、过渡：

　　从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单（出示彼得列给母亲的账单）

　　1、指生读师：你有何感受？生：……

　　（若生说彼得不对，师可导“一个人付出劳动得到报酬不是理所应当吗？生……

　　2、我们再来看妈妈是怎么对待这件事的？（出示妈妈列给母亲的账单，指生读）交流能说说你的感受吗？生：……

　　3、双比交叉读两份账单，边读边比较这两份账单最大的区别是什么？同桌交流[彼得的账单指向钱，母亲的账单指向了爱，母爱是最无私的]

　　四、所以，小彼得读着读着，感到羞愧万分，能告诉老师此时小彼得心里会想些什么？生：……

　　所以，他把那60芬尼塞进了妈妈的口袋，小彼得会对妈妈说些什么呢？把老师当作彼得的妈妈，你们就是小彼得，轻声诉说好吗？

　　五、小结：孩子们，在这个世界上，妈妈是我们最亲最近的人，在妈妈的心目中，我们就是她的全部，就是全世界，妈妈为我们所做的一切，是一份永远也列不完，永远也无须回报的账单。

　　六、孩子们想一想，你们的妈妈是怎样为你无私地付出的呢？请同学们根据老师的提示，来赞美你亲爱的妈妈。（小组合作完成）

　　七、看得出来，同学们千言万语也诉说不完对母亲深深的爱，下面请同学们以小组为单位，选择一种你喜欢的方式表达你学完这篇课文后的感受，可以有感情地朗读，可以吟诵古诗名言，还可以说说你今晚回家准备以怎样的实际行动来报答妈妈。

　　八、结束：谢谢同学们，谢谢你们带给老师的精彩与感动！