《一次比一次有进步》的教学设计

《一次比一次有进步》的教学设计

　　学习目标

　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　学前准备： 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

　　学习时间：2课时

　　学习过程：

　　(一)复习创设情境，引入新课

　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?

　　(二)观看图画，认识人物，了解课文内容

　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

　　(出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片)

　　2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

　　(出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

　　5、师：那究竟是怎么回事呢?

　　(三)初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

　　2、读课文，并标好自然段

　　(四)再读课文，识记生字

　　1、听读课文，识字

　　(1) 指名分段读课文 (播放课件 其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

　　(2) 齐读生字

　　2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

　　3、小组合作读课文，读中巩固识字

　　4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的'?哪个西你有好办法记住他?

　　(五)细读课文，理解课文

　　1、学习第一自然段

　　(1)学生自由读

　　(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

　　(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

　　2、学习第二自然段

　　(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么?

　　(2)师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?

　　(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

　　(4)学生理解后，启发用“什么”造句?

　　(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

　　(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

　　(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?

　　(六)小结

　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?