《梦想的力量》教学设计范文

　　《梦想的力量》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、有感情朗读课文。

　　2、练习快速阅读，培养在读中质疑解疑的能力，在质疑解疑中梳理文章大意。

　　3、读懂课文内容，理解“梦想的力量”感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　二、教学重难点

　　教学重点是引导学生体会瑞恩精神的品质，领悟作者的表达方法；教学难点是体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　三、教学课时一课时

　　四、教学过程

　　（一）片段朗读，激趣导入

　　1、师有感情朗读

　　我们一起先看一段文字。出示：车子开进村庄时，5000多名孩子聚在路边，他们热烈地鼓着掌，有节奏地高喊着：“瑞恩！瑞恩！”瑞恩羞涩地走下车去，不好意思地向大家打着招呼。他被孩子们簇拥着，来到了一口井前。井被鲜花包围起来，水泥基座上刻着：“瑞恩的井——由瑞恩·希里杰克为安格鲁小学社区建造。”

　　2、质疑激趣

　　⑴读到这样的文字，感受到这样的场面，你有什么疑问吗？

　　⑵生质疑。（根据回答板书）

　　（二）快速读文，初步理解

　　1、解疑

　　⑴过渡：这些问题提得真好！答案就在我们今天要学的17课《梦想的力量》中揭晓。请同学们快速读课文，争取把这些“？”都变成“。”（板书课题）

　　⑵生快速读课文，师巡视指导。

　　⑶生汇报。

　　2、理解瑞恩梦想的产生。

　　⑴过渡：是啊！没有干净的水喝，会是一番怎样的状况呢？

　　⑵出示非洲缺水的图片。

　　⑶生谈感受，引出瑞恩的梦想。

　　（三）再读课文，深入理解

　　1、结合文章，感受瑞恩的品质。

　　⑴默读课文，想一想，他是怎样实现自己的梦想的？课文中哪些词语感动了你，划出来，用一两个词写出你的感受。

　　⑵生默读课文，师巡视指导。

　　⑶生汇报。

　　2、补充省略号，体会写法。

　　⑴瑞恩除了为地毯吸尘、擦窗户、捡松果、捡树枝，还做了哪些事？

　　⑵生汇报。

　　3、进一步感受瑞恩的品质和梦想的力量。

　　⑴你还从哪些地方感受到瑞恩的品质和梦想的力量？

　　⑵生汇报

　　（四）课外拓展，升华情感

　　1、过渡：梦想的力量使瑞恩越来越坚定自己的行动，这些坚定的行动带动了家人、老师、同学、周围的人以及社会上的人，甚至影响了世界！正如作者所说：“是啊！一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

　　2、出示“瑞恩的井”课外资料。

　　3、其实，在这个世界上，还有许许多多的人，他们和瑞恩一样，始终坚持着自己的梦想，并为之不懈奋斗！播放“芭蕾女孩”的事例、莱特兄弟的飞翔之梦。

　　4、生联系自己实际交流感受、看法。

　　（五）作业

　　相信此时此刻的你们，一定有很多感触吧！出示课后练习（任选其一）：

　　1、写一篇读后感。

　　2、阅读为梦想奋斗的故事。如《隐形的翅膀》

　　《梦想的力量》教学设计2

　　教学目标：

　　1.在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解“迫不及待”“一声不吭”“坚定”等词语的意思。

　　2.通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。

　　3.感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的，乃至于感受到爱的力量的巨大的。

　　教学重难点：

　　重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。

　　难点：理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。

　　一、导入

　　1、每个人都会有自己的梦想。“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

　　2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

　　3、同学们的梦想都非常好。梦想的力量是巨大的，它可以创造出无法想象的奇迹。今天，我们就来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

　　二、梦想之因

　　1、谁有一个什么样的梦想?请大家快速浏览课文，在文中划出有关的句子。

　　2、学生回答，交流朗读。

　　①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

　　②他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

　　③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　应该用怎样的语气来读？（坚定）指名读、齐读。

　　3、瑞恩为何会有这么强烈的梦想呢？请同学们看课文，找到相关的语句。（指名读）

　　出示：“在非洲，许多孩子没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水。成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去。如果能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。”

　　4、拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢？

　　5、这样的生活情景让瑞恩心痛了，听了老师的话，他是怎么表现的？

　　根据学生的回答，随机出示瑞恩的表现，说说从中你读出了什么？

　　（1）“妈妈，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克刚一放学，就迫不及待地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

　　（2）“他们不应该过那样的生活。”一整天，“70元钱一口井”一直在瑞恩的脑子里转着。“我一定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。

　　齐读。

　　三、实现梦想

　　人不能仅有梦想，否则这梦想只能被称作胡思乱想的梦而已。那么瑞恩又是怎样实现他的梦想的呢？

　　1、请同学们读一读4-7自然段，看看他做了些什么？

　　2、他做了哪些家务活？

　　3、他在劳动的时候会想些什么？

　　4、当他得到70元时心情是怎样的？（激动、兴奋）

　　5、谁来读一读？（指名读、齐读。）

　　6、是的，他用自己的勤奋与努力赢得了家人、邻居对他的帮助，但这70美元能实现他的梦想吗？（70元只够买一个水泵。一口井需要2000元。）

　　7、当听到需要2000元时，瑞恩是怎样说的？

　　出示：他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”

　　8、他为什么那么兴奋？怎么读？

　　9、瑞恩是怎么筹集到2000元的？请大家自由读第9至10自然段。

　　（他的行为和毅力感动了一位阿姨，阿姨通过媒体帮助他募捐，很快2000美元就凑齐了。）

　　10、2000元打一口井需要20个人干10天，太辛苦了，工程师告诉瑞恩需要买钻井机。

　　当听到需要一台钻井机的时候，瑞恩怎么说的？

　　出示：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

　　11、他的声音为什么那么小，但是又那么坚定？

　　12、谁来读一读？

　　13、他的愿望实现了吗？是什么让瑞恩的梦想成真？

　　（实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。）

　　14、当瑞恩和父母去看打的第一口井时，他们看到了怎样的情景？他们有什么感受？请大家自由朗读第14至16自然段。

　　出示：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

　　这是一个什么句子？谁把它改为陈述句？这样写有什么好处？

　　师：这是一个反问句，包含着作者的、包含着瑞恩的父母的、包含着非洲孩子的、包含着非洲的人民的、也包含着我们这些读者的情感。同学们，面对这样的一幕，你想对瑞恩说什么呢？如果你是非洲人民中的一份子，你又想对瑞恩说些什么呢？而瑞恩又会怎么说呢？

　　四、梦想力量

　　瑞恩的梦想到底有多大的力量？

　　（1）打好了瑞恩的第一口井。

　　（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。

　　（3）唤起人们的爱心，为非洲人民带来生存的希望。

　　五、总结

　　梦想的力量是无穷的。小瑞恩的梦想不仅为自己鼓起了前进的风帆，也感动了越来越多的人加入其中，最终使梦想成为现实。同学们，让我们也为自己的梦想而努力奋斗吧！

　　《梦想的力量》教学设计3

　　教学目标

　　1．知识目标认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　2．能力目标领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

　　3．情感目标读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　教学重点

　　引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

　　教学难点

　　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．教师板书“梦想”。

　　2．请同学们谈一谈什么是“梦想”。

　　3．“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现做出努力。同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么。

　　4．同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。

　　5．现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

　　二、初读课文，初步感知课文

　　1．扫清阅读障碍。

　　学生提出在阅读课文时遇到的字词障碍，教师集中解决具有代表性的字词障碍。

　　2．用自己的话说说课文讲了一个什么样的故事？

　　三、合作学习

　　（一）自由朗读课文，进一步感知课文

　　1．学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）。

　　说一说瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。

　　2．根据文章的内容、写法设问，质疑解难。

　　（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。

　　找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？

　　瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

　　四、探究学习

　　1．文中有哪些地方出乎你的意料？

　　2．在这些出乎意料之处你想到些什么？

　　3．瑞恩以及文中其他人物具有怎样的精神品质。

　　教师要顺势指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中立起来。

　　五、领悟课文的表达方法

　　作者按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。

　　瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。

　　要引导学生认真领悟课文的表达方法。要放手让学生自己去总结、归纳，不要包办代替。

　　五、拓展与延伸

　　1．谈谈对你对题目——梦想的力量的理解。

　　2．谈谈自己的梦想。

　　《梦想的力量》教学设计4

　　一、教材简析：

　　本篇课文叙述了一个加拿大孩子瑞恩为了实现为非洲人民挖一口井的梦想，坚持不懈地筹集资金的事。从这么一个事件中，我们由衷地感受到他内心折射出的真善美。但是，我们从文章中也可以感受到，其实到后来，这梦想已不再只属于瑞恩，而成了所有关心非洲人民生活的人的共同梦想，与其说是瑞恩的梦想，倒不如说是大家的梦想。从他们的.梦想中，从字里行间，我们无不感受到人们对非洲人民的关爱，于是，与其说是“梦想的力量”，倒不如说是“爱的力量”“执着的力量”“决心的力量”，因此在教学中我们不妨在最后让学生来换一换题，检测加深他们对文章主题的理解。

　　文章在写作上，虽只是把事件进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述……虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的良好素材。

　　二、教学目标：

　　1.在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解“迫不及待”“一声不吭”“坚定”等词语的意思。

　　2.通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。

　　3.感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的，乃至于感受到爱的力量的巨大的。

　　三、教学重难点：

　　重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。

　　难点：理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　课前谈话：

　　（一）导入教学

　　1.出示：车子开进村庄时，5000多名孩子聚在路边，他们热烈地鼓着掌，有节奏地高喊着：“瑞恩！瑞恩！”

　　请学生们一起读。

　　师：从这段文字中你看到了什么，感受到了什么？

　　师：读了这段文字，我想你也一定产生了许多疑问，能说说吗？

　　2.师：这段文字来自我们今天要学习的课文《梦想的力量》

　　（二）了解事件

　　1.师：请同学们快速读读这个故事，看看这个故事讲了一件什么事。

　　随机板书：70元

　　2000元

　　钻井机

　　指导学生把事件概括得简洁一些。板书：筹集资金

　　（三）梦想之因

　　1.师：是呀！就因为一个梦想，瑞恩一次又一次地筹集资金，付出了巨大的努力。

　　他为何会有这么强烈的梦想呢？请同学们再看看课文，找到相关的语句好好地读读。

　　2.指名读。出示：在非洲，许多孩子没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水。成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去。如果能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。

　　3.拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢？

　　4.师：正因为这样的生活情景一幕幕地浮现在了瑞恩的心里，使他的心痛了、哭了。听了老师的话，瑞恩是怎么表现的？

　　根据学生的回答，随机出示瑞恩的表现，说说从中你读出了什么。

　　（1）“妈妈，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克刚一放学，就迫不及待地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

　　（2）“他们不应该过那样的生活。”一整天，“70元钱一口井”一直在瑞恩的脑子里转着。“我一定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。反复读瑞恩的表现与梦想。师评价。

　　（四）为梦付出

　　1.师：人不能仅有梦想，否则这梦想只能被称作胡思乱想的梦而已。那么瑞恩又为他的梦想做了些什么呢？请同学们从文中找找相关的语句，划一划，读一读，感受感受。

　　2.交流：

　　①（为筹齐70元钱，瑞恩所做的努力。）

　　逐句朗读，想象自己看到了一个怎样的身影。

　　有感情朗读。

　　②（当听到需要2000元时，瑞恩的表现。）

　　想象，他可能为了筹齐2000元，会做些什么？

　　③（当听到需要一台钻井机的时候，瑞恩的表现。）

　　有感情读好他的话。

　　3.师：瑞恩付出了很多，他义无反顾地付出，只为他的心中——有一个坚定的梦想！

　　比较前后梦想的不同，体会是梦想让瑞恩长大了。

　　4.师：瑞恩的梦想不仅使瑞恩长大了，同时也给非洲的孩子，非洲的人民——带去了幸福。

　　于是有了我们课前所读的那一幕——出示读。

　　（五）对话瑞恩

　　1.师：看着这一幕，作者由衷赞叹——出示“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”读。

　　师：从这句话中你读懂了什么？

　　2.师：这是一个反问句，其中包含着多少的情感啊！包含着作者的、包含着瑞恩的父母的、包含着非洲孩子的、包含着非洲的人民的、也包含着我们这些读者的。同学们，面对这样的一幕，你想对瑞恩说什么呢？如果你是非洲人民中的一份子，你又想对瑞恩说些什么呢？而瑞恩又会怎么说呢？请同学们提起笔，选择一个人物写一写。

　　3.交流。

　　第二课时（概要）

　　（一）共同之梦

　　1.体会这个梦想不只属于瑞恩，他早已属于他的爸爸妈妈、他的爷爷、他的邻居们、整个加拿大，甚至于整个世界。它是全人类共同的梦想。（找出其他人在为“瑞恩的井”这个项目也默默付出着自己的努力的语句，好好品读。）

　　2.体会瑞恩的梦想不仅使瑞恩长大了，不仅给非洲人民带去了幸福欢乐，也使原本远隔千里的人民维系在了一起，心与心交融在了一起。

　　（二）爱之力量

　　1.探讨梦想的来源、为何能如此无私地付出、非洲人民收获的仅仅是洁净的水吗？

　　2.给课文换一个题目，你会换成什么题目？

　　3.探讨古今中外，人与人互相付出、互相关爱的例子。

　　（三）抒写感受

　　请学生根据自己学习所得，写一写简短的课后感。

　　事先教师作一定的指导。