五年级语文《给赵老师的回信》的教学设计

五年级语文《给赵老师的回信》的教学设计

　　教学目标

　　1.学会针对来信的内容写回信。

　　2.能表达尊敬老师、听从老师教导增强集体荣誉感的思想感情。

　　教学时间

　　2课时

　　教学重点

　　会针对来信的内容写回信。

　　教学难点

　　同教学重点。

　　第一课时教学要点

　　学习赵老师给五(1)班全体同学的信，使学生明确写回信的要求，内容和方法，开始写回信。

　　教学过程

　　—、谈话揭题.明确要求。

　　1.谁能说说以前我们学过哪几次写信的练习。从前几次的'写信训练中，我们已懂得给同辈、长辈写信的基本要求，那么，当我们收到了师长、亲友、同学的来信时，又怎样写回信呢?今天我们就求学习写回信。板书课题：给赵老师的回信。

　　2.明确要求：指名读“习作要求”;明确这次习作要求是“针对来信内容写回信”。 (赵老师的来信讲厂些什么事呢?请学习第二部分内容)

　　二、学习来信——赵老师给五(1)班全体同学的信。

　　1.自读赵老师的来信.思考讨论题;

　　(1)赵老师的信中写了哪些事?

　　(2)哪一件事最能体现赵老师对五(1)班同学的关心。

　　(3)赵老师写信的目的是什么?

　　2.讨论明确： 信中写了两件事：

　　① 赵老师调离以后，在新的工作岗位上工作“一切都好，要同学们别挂念。”

　　② 赵老师想念同学们，回顾过去，肯定成绩，并指出缺点，第二件事最能体现赵老师对五(1)班全体同学的关心。目的是希望同学们发扬优点，克服缺点，争取集体荣誉。 (针对赵老师来信中所提出的问题，怎样写回信，请看第三部分内容。)

　　二、学习“习作提示”。

　　1.自读“习作提示”的内容。 思考讨论：一般写信与写回信有什么区别? 讨论明确：写回信要注意两个要点：

　　①针对来信的内容——答复。

　　②回信要有重点，来信中最关心的事，回信要写得具体。

　　2.再读“习作提示”。 思考讨论：怎样给赵老师写回信。 讨论明确：

　　①写同学们想念老师的感情。(写出真情实感)

　　②介绍—下目前全班同学学习、生活情况。

　　③重点写赵老师挂念的守纪律、讲卫生情况。

　　四、明确写回信的格式。

　　在回忆写一般写信的格式的基础上，明确写回信的格式与—般写信是—样的，但一定得注意以下几点：

　　①称呼和署名要有礼貌，要合乎习惯。如署名：对晚辈—般只写自称，不写名字;平辈，写名不写自称：对长辈，在名字前加“自称”，一般写名不写姓。

　　②书信结尾的祝贺浯，要切合对方情况，用词要得体。

　　五、检查目标落实情况。

　　I.说说这节课学到了什么? (同桌互说，再指名说)

　　2，小结：写信的要点：

　　①要针对来信内容写。

　　②要有重点地具体写来信中最关心的事。

　　③信中的话语、称呼、祝贺语、署名要得体、符合身份。

　　第二课时教学过程

　　在教师指导下学生写回信。

　　—、指导写回信。

　　1.指名说说写回信的要求;说后评议。

　　2.说说书信的格式怎样，后评议。

　　3.说说给赵老师的回信中，重点写什么内容。同学评议。

　　二、学生写回信。 教师巡视，根据带有共同性的错误向全体同学指出，要求各自修改。

　　三、评议。

　　1.指名试读，师生同评议(根据本次习作要求评价)。

　　①是否根据来信的内容并有重点地回信。

　　②对赵老师的真情实感是否表达出来。

　　③写回信的基本格式是否正确。

　　2.同桌交流、互相修改。

　　四、学生各自修改、誊抄作文。