常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。

　　2、过程与方法

　　通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。

　　3、情感、态度与价值观

　　激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。

　　教学重点、难点：

　　绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。

　　学习者特征：

　　高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。

　　教学方法及策略：

　　自学辅导法，小组合作学习法

　　教学媒体：

　　版图

　　教学实施：

　　情景创设：投影图片

　　小组观察交流：

　　①台风发生的季节和区域

　　②台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？

　　③联系已有知识，思考台风会带来什么影响？

　　④阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。（让2位学生上台绘制）

　　教师精讲：

　　评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚：

　　①等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压

　　②回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。

　　③气旋与天气关系

　　④此天气系统与我国的天气关系。

　　典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。

　　突破难点步骤：

　　1.学生阅读课本p46的文字

　　2.指导学生看地理地图册p5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。

　　3.指导学生看课本p41页，复习气压带风带的南北移动规律。

　　4.指导学生看课本p42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊附近的风向。然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。

　　5.回归课本p46，讲解梅雨和伏旱的形成原因。

　　教师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋

　　小组活动：每小组成员先自己绘制再交流

　　学习小结：对本天气系统进行知识的系统化：

　　气流状况

　　气压

　　水平运动

　　垂直运动

　　影响天气

　　实例

　　气旋

　　低气压

　　四周向中心（北逆南顺）

　　上升

　　阴雨

　　台风

　　反气旋

　　高气压

　　中心向外（北顺南逆）

　　下沉

　　晴朗

　　伏旱

　　当堂检测：

　　一．下面是xx年元月20日8时北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：

　　（1）a地气压名称是___ _____，b地气压名称是___ _____。

　　（2）此时c地吹________风，d地吹________风。

　　（3）a地中心气流作________运动，常出现________天气。共3页，当前第1页123

　　（4）a地地面空气快速移到c地，地面缺乏森林草原，会出现____ ____自然灾

　　害。

　　（5）abcd四地冬春经常形成这种气压分布。因此，对于c地防御自然灾害最现实的措施____________

　　答案:（1）亚洲高压阿留申低压（2）偏北风西北风（3）下沉晴朗（4）沙尘暴（5）加强植树造林

　　二．读下面示意图，回答

　　1.根据雨带在i、ⅲ地区的时间，可推知，在一般年份，雨带推移至上海地区的时间大致是：（）

　　a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月

　　2.如在7月以后，雨带仍未推移进入i地区．我国东部地区将可能产生灾害的状况是（）

　　a．南旱北涝 b．南北皆旱 c．南涝北旱 d．南北皆涝

　　教学评价：

　　在教的方面，教师起到了引导解惑的作用，教授的思路脉络清晰；在学的方面，学生通过观察合作动手等方式积极参与课堂学习，面向全体学生；教学效果从检测看是非常不错的，绝大部分学生完成了学习任务。

　　常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。

　　2、过程与方法

　　通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。

　　3、情感、态度与价值观

　　激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。

　　教学重点、难点：

　　绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。

　　学习者特征：

　　高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。

　　教学方法及策略：

　　自学辅导法，小组合作学习法

　　教学媒体：

　　版图

　　教学实施：

　　情景创设：投影图片

　　小组观察交流：

　　①台风发生的季节和区域

　　②台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？

　　③联系已有知识，思考台风会带来什么影响？

　　④阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。（让2位学生上台绘制）

　　教师精讲：

　　评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚：

　　①等压线的'的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压

　　②回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。

　　③气旋与天气关系

　　④此天气系统与我国的天气关系。

　　典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。

　　突破难点步骤：

　　1.学生阅读课本p46的文字

　　2.指导学生看地理地图册p5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。

　　3.指导学生看课本p41页，复习气压带风带的南北移动规律。共3页，当前第2页123

　　4.指导学生看课本p42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位置，让学生用笔描绘出它的闭合的等压线，教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后，命名为高压脊，指出高压脊也在南北移动，并绘出高压脊附近的风向。然后把此图叠放在中国地图上，指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。

　　5.回归课本p46，讲解梅雨和伏旱的形成原因。

　　教师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋

　　小组活动：每小组成员先自己绘制再交流

　　学习小结：对本天气系统进行知识的系统化：

　　气流状况

　　气压

　　水平运动

　　垂直运动

　　影响天气

　　实例

　　气旋

　　低气压

　　四周向中心（北逆南顺）

　　上升

　　阴雨

　　台风

　　反气旋

　　高气压

　　中心向外（北顺南逆）

　　下沉

　　晴朗

　　伏旱

　　当堂检测：

　　一．下面是xx年元月20日8时北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：

　　（1）a地气压名称是___ _____，b地气压名称是___ _____。

　　（2）此时c地吹________风，d地吹________风。

　　（3）a地中心气流作________运动，常出现________天气。

　　（4）a地地面空气快速移到c地，地面缺乏森林草原，会出现____ ____自然灾

　　害。

　　（5）abcd四地冬春经常形成这种气压分布。因此，对于c地防御自然灾害最现实的措施____________

　　答案:（1）亚洲高压阿留申低压（2）偏北风西北风（3）下沉晴朗（4）沙尘暴（5）加强植树造林

　　二．读下面示意图，回答

　　1.根据雨带在i、ⅲ地区的时间，可推知，在一般年份，雨带推移至上海地区的时间大致是：（）

　　a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月

　　2.如在7月以后，雨带仍未推移进入i地区．我国东部地区将可能产生灾害的状况是（）

　　a．南旱北涝 b．南北皆旱 c．南涝北旱 d．南北皆涝

　　教学评价：

　　在教的方面，教师起到了引导解惑的作用，教授的思路脉络清晰；在学的方面，学生通过观察合作动手等方式积极参与课堂学习，面向全体学生；教学效果从检测看是非常不错的，绝大部分学生完成了学习任务。