雨后春笋教学设计范文

　　教学目标：

　　1、观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

　　2、通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。

　　重点：认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

　　难点：借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的'联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

　　关键：培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

　　课时：2课时

　　教具：教学挂图、生字卡片。

　　学具：查阅有关张乐平的漫画资料。

　　相关知识点：学生欣赏漫画的能力。

　　教学突破点：利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

　　教学流程：

　　第一课时

　　1、导入：

　　同学们，你们看谁来了？（三毛）对，这就是中国著名漫画家张乐平笔下的主人公的形象，你们了解三毛吗？谁能说一说。

　　今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。

　　2、理解图意：

　　看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

　　看第二——六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么？理解：“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”，并分别造句。

　　3、学习生字：

　　打开书，画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片，分组自学。

　　检查预习情况。开火车读。

　　（1）先开单轨火车读。

　　（2）再开双轨火车读。

　　4、这些生字你用什么好办法记住的？

　　5、写字

　　本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。

　　第二课时

　　教学流程：

　　观察

　　三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

　　思考

　　为什么会这样呢？

　　再观察

　　前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

　　再思考

　　课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

　　雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。

　　总结

　　看了这组漫画：你最想说的是什么？

　　使学生懂得漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。