六年级数学下册《利率》教学设计范文

　　六年级数学下册《利率》教学设计1

　　教学内容：

　　P106—107页的内容

　　教学目标：

　　1、通过教学，让学生知道有关纳税、储蓄、以及涉及的百分率“税率”“利率”的含义。

　　2、从学生生活实际出发，通过收集整理生活中的百分率加深对“税率”“利率”的理解。

　　3、初步学会认识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。

　　4、学会运用百分数应用题的解题特点来解答有关求税款和税前利息、税后利息等相关的应用题。

　　重点难点：

　　理解纳税和税率的含义，正确计算有关利息的应用题。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天我们一起学习有关百分率的应用题。

　　1、交流信息：

　　前两天，我们学习了有关生活中的百分率，通过学习你知道生活中有哪些百分率？

　　百分率在生活中无处不在。在经济生活中，也有许多百分率的知识，你知道哪些？

　　今天我们就来学习经济生活中的百分率。第一个税率（板书：税率）

　　2、什么是税率？看书自学课本106页第一第二段内容，

　　反馈：用自己的话说说税率的意义。（贴：税率的意义）

　　什么叫应纳税额？

　　3、师强调：税率是交给国家的钱与自己收入的百分比。

　　二、学习税率在生活中的应用：

　　1、生活中的税率：

　　（1）相互交流课前收集的生活中的百分率，说说百分率表示的意义。

　　学生相互交流，师巡视。

　　（2）刚才同学们说了许多有关税率的百分数，老师从中选取三个比较有意思的，同学们想不想深入的研究一下？我们以小组为单位选择你感兴趣的一个或几个来研究一下。

　　要求：

　　（1）自己说说这些税率分别表示什么意义？

　　（2）请举简单的例子说一说。

　　出示：A房产中的契税是2%

　　B、汽车中的购置附加税是10%

　　C、中奖后的税率是20%

　　反馈：这些百分数各表示什么意义？

　　小结：通过刚才的研究我们发现：

　　这些税率都表示缴纳税款占经济总额的百分之几。

　　2、通过研究，我们对这些税率有了更深的了解。下面我们来帮国际大酒店来解决这个问题：出示例8

　　轻轻读一下，学生练习，反馈：

　　（师板书）：问25000×5%怎么算？你认为哪种方法计算更快一些？在实际计算中，用合理的方法计算。指出：营业税与营业额相比，还只是很小的一部分。

　　3、企业要交税，我们个人也要交税。我们一起来看：个人所得税

　　个人所得税的收取情况是比较复杂的。国家规定超过1600元的部分要按不同的标准来收税。（出示表格）这里的5%表示什么意思？

　　出示：（1）月工资1500元要不要交税？为什么？

　　（2）月工资2000元要不要交税？为什么？超过多少？按什么标准？谁的5%缴税多少元？

　　反馈：2000减去1600后的钱要交税，（超过部分即400元的5%）

　　（3）年收入10万元（8~10万元要缴40%的税）

　　学生介绍各种个人所得税。

　　三、学习利息、利率

　　刚才我们接触的都是各种百分率的问题，那么交完个人所得税后家中剩余的钱会怎样处理呢？（炒股、投资、存入银行）

　　出示：存款储蓄单：

　　说说从储蓄单上知道了哪些信息？

　　学生说说。

　　师：把钱存入银行，这叫做存款或储蓄。储蓄中也有百分率的知识。与利率有关的'有哪些知识呢？请大家带着这几个问题自学课本第106——107页上的内容。

　　自学：1、什么叫本金、利率、利息？

　　2、本金、利率、利息之间的关系是怎样的？

　　3、什么叫税前利息？什么叫税后利息？

　　学生看书阅读，结合例题来说一说，在组内交流。

　　反馈：出示例题9

　　出示：本金：存入的钱随机板书：2000

　　利率：利息占本金的百分率板书：2.43%

　　指出：利息通常银行按怎样的方法来计算？

　　出示：利息=本金×利率×时间

　　指出利息：银行另外付出的钱

　　问：结合例题9说说利息97.2元能否全部拿到？为什么？随机板书：税前利息

　　师：从1999年11月1日起国家规定征收利息税的规定。随机板书：20%

　　问：要求按利息的20%交税，这里的20%是谁的20%？

　　实际真正拿到的是多少？

　　随机板书；97.2×（1—20%）=77.76（元）……税后利息

　　这里的税前利息和税后利息存在怎样的关系？你能用个等式来表示吗？

　　强调：我们真正拿到的都是银行扣除利息税之后的利息。

　　四、巩固练习：

　　根据这张存单，请你算一算到到20xx年6月1日，到期时税前利息是多少元？张军实际可得多少利息？到期时从银行一共可拿回多少钱？

　　问：从这张存单上你能得到哪些信息？

　　口答算式，用计算器算一下。

　　五、总结本课：今天你学到了哪些新知识？学生自由说说

　　师：数学来源于生活，与生活有着密切的联系，希望每位同学都做生活的有心人，寻求生活中的数学。

　　六、拓展练习：

　　小明把过年时拿到的1000元压岁钱存入银行，准备存两年，请你想一想他可以怎样存？哪种存法比较合算？

　　六年级数学下册《利率》教学设计2

　　教材分析

　　1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中的一个难点。

　　2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。

　　学情分析

　　1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。

　　2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。

　　教学目标

　　1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。

　　2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握利息的计算方法。

　　难点：

　　1、通过自主探索，了解利息的计算方法；

　　2、利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。

　　教学过程：

　　一、课内交流、探究

　　师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）

　　开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：

　　（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式。

　　（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识。

　　（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法。

　　（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受。

　　师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。

　　板书：利息与本金的比值叫做利率。

　　利息＝本金×利率×时间

　　二、创设情景、体验储蓄

　　1、创设情景

　　2、体验储蓄。根据刚才的汇报情况，安排教学过程。

　　（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。

　　（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。

　　（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。

　　（4）保管好存折或存单。

　　师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。

　　三、运用知识、解决问题

　　1、交流讨论，了解利息的计算方法。

　　师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是2.43%，你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗？（学生分组讨论计算，汇报情况）

　　2、学习利息税知识。

　　师：大家都算出了应得的利息，但实际上张大爷他并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？请大家看一下课本第99页最下面的一句话：“国家规定，存款的利息要按5%的税率纳税。”哪位同学能解释一下？

　　生：就是银行多给的那部分钱的5%要上交给国家。

　　生：就是只能得到利息的95%。

　　师：对，存款的利息必须要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。

　　师：储蓄到期时，张大爷实际领取本金和利息一共是多少？

　　生1：48.60×5%＝2.43（元）

　　1000+48.60—2.43＝1046.17（元）

　　生2：48.60×（1—5%）＝46.17（元）

　　1000+46.17＝1046.17（元）

　　生3：1000+48.60×（1—5%）＝1046.17（元）

　　师总结利息的利息计算方法。

　　3、巩固新知：学生进行练习（教材第100页的“做一做”）

　　（1）学生个人独立思考解决问题。

　　（2）学生个人汇报

　　四、课后实践、体验储蓄过程

　　师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。

　　五、课后作业布置

　　课本练习二十三的第6、9题。