诚实与信任第二课时教学设计

诚实与信任第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　2、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。

　　教学重、难点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。

　　教学过程：

　　一、 揭题导入

　　1、同学们会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？

　　2、小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。

　　3、下面大家共同来学习有关诚实与信任的课文。（板书课题）

　　4、用“——”划出含有课题的一句话。（学生齐读）

　　师：为什么小红车主人说作者给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。

　　二、学习第1—3自然段，理解诚实

　　1、课文中的我是一个怎样的人？同学们读一读课文的第1—3自然段？好好想一想。

　　2、交流：

　　（1）“天很黑，又有点雾”、“能见度仍很差”，从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐患。

　　（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

　　提问：“毕竟”是什么意思？这个词，说明了什么？（作者诚实、勇于承担责任。）

　　（3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。”

　　a、从中你能体会到什么？引导学生体会作者是个细心的，勇于承担责任的人。

　　b、生有感情地朗读，之后继续交流。

　　c、什么叫环顾，我为什么要环顾？

　　d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）

　　师：作者用自己的行为，表明了自己的诚实。

　　4、让学生再读1—3自然段，感受我诚实的可贵品质。

　　三、学习第4—11自然段，理解信任

　　1、情境猜测：留下字条，一般来说，你想对方会要求你干什么？

　　2、三天后，小红车的`主人拿起了话筒，拨通了电话。如果你接到电话，一般来说，对方要干什么？

　　3、老师请同学们分角色朗读，品味一下他们俩在电话中传递的情感。

　　4、从小红车主人和“我”的对话，你体会到了什么，哪些地方让人感动？

　　5、交流：

　　（1）“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

　　a、提问：既然是“我”把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向“我”索赔才对，但他为什么要向“我”表示感谢呢？

　　b、请同学们再读一读这句话。

　　（2）“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

　　a、他为什么会感动？

　　b、同学们再读读，好好体会其中蕴含的情感。

　　（3）出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

　　a、齐读。

　　b、对于这句话，你是如何理解的？联系实际谈谈。

　　c、所以说，诚实与信任比金钱更重要。

　　d、现在，你想想看你还能给课文起个其他的题目吗？

　　e、小结：是啊，诚信是架在人心与人心之间的桥梁，是沟通相互心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好。让我们再次齐读课题。

　　（5）车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）

　　四、迁移练习 总结全文

　　1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家交流一下。

　　（1）指名交流

　　（2）老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。”

　　2、课外实践活动（任选一个）

　　（1）把自己喜欢的话做成一张书签送给身边的人。

　　（2）收集诚信的故事，说一说，交流一下。

　　板书设计：

　　19、诚实与信任

　　我 碰车留条

　　人与人之间还有比金钱更重要的东西

　　小红车主人 电话感谢 ——诚实与信任

诚实与信任第二课时教学设计2

　　教材分析：

　　《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

　　教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味诚信。

　　教学难点：感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

　　教学准备：多媒体课件，学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　1、同学们，这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、课文中有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。

　　出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

　　3、齐读

　　过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人却说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的夜晚。

　　二、品读1-3自然段，探究“诚信”

　　1、自由读一读课文一至三自然段，从哪一段话中可以看出作者的诚实和对车主的信任？

　　2、讨论交流：

　　出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。

　　①、哪一句写出了我的诚实？

　　理解“环顾”。“我”为什么要环顾四周？

　　在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？

　　②、指导朗读这句话。

　　③、哪一句写出了我对车主的信任？

　　“我”当时留下的只是一张字条吗？

　　如果你是车主，你看到了这张纸条，你又会想些什么？

　　3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速浏览1-2自然段，你能找到原因吗？

　　出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　教师引导学生联系实际理解能见度。

　　出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

　　①、前半句是说责任在他，后半句是说责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。（但）

　　②、尽管原因是多方面的，但是作者认为责任在自己，一起读。

　　三、品读对话，体验真诚

　　过渡：我留下了字条，三天之后，小红车的主人打来了电话。

　　1、（出示对话）

　　①、同学们看看这些对话，和我们以前见到的对话形式有什么不同？

　　这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。

　　②、因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。请同学们自己再读一读对话部分，想想两人当时会有什么样的神情和心情。

　　请一个同学来读一读对话，读出来是两个人在对话。

　　（指名交流理解：作者充满歉意，真诚。车主表示感谢。）

　　2、同学们都能用心体会两个人的感受，下面再让我们来分角色读读这段真诚的对话，去感受人间这份美好的感情！请一二组读“我”的话，三四组读车主的话。

　　一根细细的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，尽管两人素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！

　　4、（引读最后一段。）搁下电话，我很后悔，居然——也不知道——但他的话——

　　哪句话深深地印在作者的脑海里？

　　5、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

　　①、齐读

　　②、为什么这句话深深的印在他的脑海里？

　　四、总结升华

　　1、谁能说说课文为什么要用“诚实和信任”作题目？

　　2、课文还可以用什么作题目？

　　五、拓展、迁移练习

　　1、老师也给大家带来了一个有关诚信的故事，自己读一读。

　　2、联系今天学的课文，你觉得他们的生意为什么会破产？

　　3、老师送你们几句名言。齐读。谁还知道哪些关于诚实和信任的格言？

　　诚实和信任是珍贵的，愿大家也能拥有他们。

　　六、课外实践活动

　　1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

　　2、收集有关诚信的故事，自己先说一说，准备在班队课上交流。

　　板书：

　　19诚实与信任

　　无意碰坏主动留条

　　车辆受损电话致谢