《第一朵杏花》的教学设计模板

《第一朵杏花》的教学设计模板

　　【教学目标】

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

　　【教学重点】引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

　　【教学难点】学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　【教学准备】多媒体课件。

　　【教学时数】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【授课时间】

　　【课型】

　　新授课

　　【教学目标】

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　【教学重、难点】初步感知课文内容。

　　【教学过程】

　　经典诵读三分钟

　　（一）、以图导入，揭示课题

　　1、出示教学挂图

　　图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？

　　画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？

　　2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

　　3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花

　　4、齐读课题。谈谈自己对提名的理解和疑问。

　　（二）、初读课文

　　1、自由读课文

　　要求读准字音，读通句子，分析字型。

　　2、指导读长句子和难度大的句子。

　　指名读句子，相机指导停顿断句。

　　3、 指名朗读课文、开火车读课文。

　　师生共同纠正读错的地方。

　　（三）、再读课文 、给课文分段

　　1、再读课文

　　投影片：出示分段提示：

　　（1）按时间先后顺序进行分段。

　　（2）文中写了几次看杏花？段落大意。

　　第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

　　第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

　　（四）、指导书写生字

　　（五）、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、在网上搜集有关竺可桢爷爷的故事。

　　第二课时

　　【授课时间】

　　【课型】

　　新授课

　　【教学目标】

　　学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

　　【教学重、难点】

　　1、让学生在多媒体创设的情境中，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

　　【教学过程】

　　经典诵读三分钟

　　（一）巩固提问、导入新课

　　1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

　　2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）

　　（二）学习第1---5 自然段

　　1. 自由读，说说你读懂了什么？

　　2. 讨论

　　3. 指导朗读，说说竺爷爷被什么吸引了？

　　4. 重点指导第3自然段，体会带点词的'作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）

　　5.分角色朗读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白。

　　6. 指名练读。

　　（三）学习第6---15自然段

　　1．指名读课文，画出写春天景物特征的词

　　2．交流讨论，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

　　3．齐读课文

　　4．练读课文

　　（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。

　　（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

　　（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14）

　　5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

　　6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”

　　7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

　　[板书：一丝不苟]

　　（四）．学习第16自然段

　　1．出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

　　2．自由读，说说这段话是什么意思？

　　3．你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。

　　4．指导朗读

　　5．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]

　　6．再读读竺爷爷的话，加深体会

　　（五）．总结全文

　　总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

　　【作业设计】

　　1、搜集有关竺可桢爷爷的故事，互相交流。

　　2、有感情朗读课文。

　　【板书设计】

　　第一朵杏花竺 精确观察

　　可

　　桢 一丝不苟

　　【教学反思】