《追寻人类起源》教学设计

　　【教学目标】

　　1.了解关于人类起源问题的认识发展过程，懂得这是一个不断探索的过程。

　　2.了解古人丰富的想像力和古代神话的永恒魅力，培养想像能力，学习想像作文。

　　3.培养关注科学动态的兴趣，培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。

　　4.培养搜集、处理信息的能力。

　　5.学习用不同的口气讲述不同的内容。讲述生动有趣的故事要绘声绘色、引人入胜;讲述科学知识要讲究语言的科学性和条理性。

　　【教学重点】

　　1.信息的搜集和处理。

　　2.口语表达及想像写作训练。

　　3.培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。

　　【课前准备】

　　教师：多方搜集资料，同时记录自己学习的过程和心得体会，做到有足够的储备去指导学生活动。

　　学生：

　　1.让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的爱好及活动内容给小组命名。

　　2.围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。初中二年级语文(上)

　　3.每组准备一个档案袋，以整理活动成果。

　　【活动指导】

　　(一)指导学生拟定学习计划，包括：1.合作伙伴。2.作文选题。3.搜集资料进度。4.填表日期。5.准备发言提纲的时间。

　　(二)各项活动指导：

　　1.神话故事的搜集和讲述。

　　①推荐书目，提供网址。

　　②指导学生用尽量简便的方法将搜集的资料录下存入档案袋。

　　③在学生搜集资料期间，教师经常了解进展情况，针对情况或个别指导，或在班上讲一讲。

　　2.从猿进化到人的资料的搜集和填表。

　　①指导学生搜集资料。

　　②确定填表完成时间。

　　③指导学生用高度概括、简明扼要的文字填写表格。

　　④检查填表情况，并作交流、讲评。

　　【教学过程】

　　一、导入关于人类起源，我们学习了中国的神话《女娲造人》，又与西方的神话《伊甸园里》进行了比较阅读，这些美丽的神话充满了神奇的想像。那么，人类到底是如何起源的呢?今天我们就来进行一次科学的旅行，去探究这个奥秘。播放有关人类起源的资料片，激发学生探索的兴趣，营造和谐的教学氛围。

　　二、故事大王比赛

　　1.每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。

　　2.每组选出一名代表参加班级故事大王比赛。

　　3.讲述完毕，让学生进行自我评价和相互评价，在此基础上，教师加以评价。比赛将评出一、二、三等奖。

　　4.小组将部分的神话故事进行搜集整理、汇编成册。

　　三、自由辩论会

　　1.搜集查找关于“人类起源新说”的资料。

　　2.从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。

　　3.让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。

　　4.辩论形势灵活，以小组为单位，展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。

　　a.以小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评一、二、三等奖。

　　b.比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享、互通有无，并汇编成册。

　　四、作文第一题，在上述辩论的基础上，写一篇作文，题目自拟，注意选择文章的种类。如“人类起源概说”，是说明性的，主要在资料的筛选、梳理、组合，说明的文字要平实、简明、准确。如“人类起源神话的魅力”，是阐述性的，参加讨论集思广益之后，宜提炼出若干分论点，逐一分析举例论证。如“‘神创论’可以休矣”是反驳性的.，应该以科学为武器，以人类进化的事实为论据批判“神创论”的荒谬性。

　　第二题，写“国宝失踪之迷”的同学应注意，搜集资料之后，不应照抄照搬，应该在弄清历史事实的基础上，用自己的语言加以表述。

　　五、成果展览

　　1.每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。

　　2.每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。

　　3.每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计作简要的解说。

　　4.由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。

　　六、活动评价

　　1.评价应以鼓励、表扬等积极的方式为主，加以正面引导。

　　2.评价不但要教师来评，而且要学生互评和自评。

　　3.评价应着重于学生的探究精神、创新意识。

　　4.重视评价搜集资料的过程。

　　5.评价学生的口语交际能力，不但要反映学生口语交际水平，而且要反映学生的参与意识和情感态度，既要评分，又要写评语。

　　6.写作档案评价，包括作文成绩和反映写作态度、主要优缺点、进步情况这三方面的评语。根据学生在活动过程中表现的情感和态度，也根据小组表现的情感和态度，小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。