一年级下册《数的顺序》教学设计

　　《数的顺序》教学设计1

　　【教学内容】

　　教材第41、42页例4、例5及“做一做”。

　　【教学目标】

　　1、通过填写百数表，了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系。

　　2、通过观察、分析百数表，探究100以内数，培养学生探究的兴趣，发展学生的思维。

　　3、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。

　　【重点难点】

　　重点：掌握100以内数的顺序。

　　难点：探究和发现100以内数的规律。

　　教学过程：

　　【情景导入】

　　师：上节课我们学习了100以内数的读法和写法，请任选几个数读一读写一写。

　　出示数字。

　　师：这些数字排的有点乱，那你们能帮它们排好队伍吗？他们之间的顺序又是怎样的呢？这节课我们就来学习数的顺序。

　　（板书课题：数的顺序）

　　【新课讲授】

　　1、 教学例4。

　　填表。

　　出示百数表。

　　师：请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？

　　请两位学生上台填数。

　　展示并评论。

　　师：填完了百数表，现在让我们给百数表里的数字涂一涂美丽的颜色吧。

　　涂表。

　　a、给十位上是3的数涂上绿色；

　　b、个位是3的数涂上黄色；

　　c、个位和十位数字相同的数涂上粉色。

　　请两位学生上台填数。

　　展示并评论。

　　找规律。

　　师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？

　　横着看。

　　师：先观察绿色这组数，看看横着看有什么规律。

　　生1：每个数的十位上都是3，个位上的数依次多1。

　　生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。

　　小结：横着看，每一行十位上的数都相同，个位上的数都依次多1（除最后一个数）。左右相邻的两个数相差1。

　　竖着看。

　　师：再观察黄色这组数，看看竖着看有什么规律。

　　生1：每个数的个位上都是3，十位上的数依次多1。

　　生2：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。

　　从左边斜着看。

　　师：最后观察粉色这组数，看看斜着看又有什么规律。

　　生1：从11到99，这一组数十位上的数和个位上的数相同。

　　生2：十位上的数依次多1，个位上的数也依次多1。

　　从右边斜着看。

　　总结所有规律。

　　应用100以内数的顺序表解决问题。

　　师：第4行第8个数是多少？

　　生：38。

　　师：第5行第8个数是多少？

　　生：48。

　　【课堂作业】

　　1、完成教材第41页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。

　　2、完成教材第44页练习九的第1题。

　　（1）让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。

　　（2）说一说连成的画像什么？

　　此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。

　　3、完成教材第44页练习九的第2题。

　　（1）让学生独立完成填空。

　　（2）说一说是按什么规律填空的。

　　答案：

　　1、第1题 29＜30 81＞18

　　第2题 ＜ ＜ = ＞ ＜ ＞

　　2、鸭子

　　3、73 74 75 77 78 80 77更接近80，72更接近70。

　　【课堂小结】

　　提问：这节课你学习了什么？有什么收获？

　　小结：这节课我们学习了100以内数的顺序和比较数的大小。数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。

　　【课后作业】

　　教学板书：

　　数的顺序

　　横着看：

　　竖着看：

　　从左边斜着看：

　　从右边斜着看：

　　教学反思：

　　教学数的顺序时，教师首先让学生填写百数图，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序。然后放手让学生探究百数图中隐含的诸多规律，这样做既可以培养学生探究的乐趣，又能发展学生的思维。

　　《数的顺序》教学设计2

　　教学内容：

　　教科书第11页的例题，第12~13页“想想做做”的习题。

　　教学目标：

　　1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。

　　2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

　　3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

　　教学过程：

　　一、自主探索，整理百数表

　　1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

　　要求同桌学生相互说一说。

　　追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

　　2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

　　二、小组合作，探索规律

　　1、各小组展示百数表。

　　2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的.奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3……9，最右边是整十数等等）

　　再让学生指着不同横排说一说。

　　进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

　　3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

　　4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、“想想做做”第1题。

　　出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

　　2、“想想做做”第2题。

　　让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。

　　3、“想想做做”第3题。

　　先填一填，在讨论。

　　4、“想想做做”第4题。

　　先出示分类标准：

　　（1）个位是5的数；

　　（2）个位是0的数；

　　（3）十位是5的数。

　　要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

　　5、“想想做做”第5题。

　　出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

　　进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

　　6、“想想做做”第6题。

　　先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断的理由。

　　7、“想想做做”第7题。

　　先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

　　四、总结评价

　　提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

　　教学后记：尾数是零的双数理解的不够好。