三年级思想品德《规则在哪里》教学设计（精选三篇）

　　三年级思想品德《规则在哪里》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、通过游戏，体验、了解规则。

　　2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

　　3、了解与小学生有关的规则。

　　二、教学准备：

　　1、设计调查报告

　　2、学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。

　　3、教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。

　　4、课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）

　　三、教学过程：

　　师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就请李老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？

　　李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？

　　生：争着介绍游戏规则

　　李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！

　　（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。）

　　师：祝贺××组获胜！也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理由。

　　生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。

　　师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？

　　生：参加比赛的人数相等，时间相等……

　　师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。

　　课件或小黑板出示老师的建议：

　　1、认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；

　　2、讨论时声音不要太大；

　　3、各组推选1～2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。

　　（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）

　　生：个体汇报“我的调查报告”（略）

　　师：他为我们介绍了七条超市的规则。谢谢你，请把自己找到规则的地点写在黑板上，好吗？

　　师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它的？）

　　师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。

　　（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）

　　师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录像。想看看吗？

　　生：想

　　（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快看，这是我们教室的课表……呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？……）

　　师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，用了哪些方法呢？先在小组内讨论讨论。

　　生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规则。

　　师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。

　　师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？

　　生：我们要遵守规则。

　　生：我们找到的规则真多呀。

　　生：生活中有很多规则，找规则的方法也很多。

　　……

　　师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）

　　师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）

　　师：这个问题你现在解决了吗？

　　生：没有

　　师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。

　　生：解答（略）

　　师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。

　　师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。

　　生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。

　　录像内容：

　　一、（画外音）

　　星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。

　　二、具体内容

　　1、校门口的招牌“学生能自理，家长请止步”

　　2、走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到

　　3、门厅的《小学生守则》、《实验学校学生一日行为规范》，楼道的“上下楼梯靠右行”、“请说普通话”、教室内墙上的课程表、电影观看制度等规则

　　4、问红领巾广播站的规则

　　5、午餐情况

　　6、观看电影情况（看、不看两类情况）

　　7、三、五班借阅图书的情况

　　8、下午值日老师、同学站岗，路队放学

　　9、请吴冬岭打印在网上查找的资料

　　三年级思想品德《规则在哪里》教学设计2

　　一、教学目标

　　认识目标：

　　1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

　　2、了解与小学生相关的规则。

　　情感目标：

　　明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。

　　行为目标：

　　自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。

　　二、教学重点

　　通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。

　　教学难点：

　　教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。

　　教学的关键：

　　通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。

　　三、课前准备

　　（1）教学课件。

　　（2）收集有关遵守规则的图片。

　　（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。

　　四、教学过程

　　（一）谈话引入：

　　同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。

　　（二）板书课题：规则在哪里

　　（三）学文理：

　　1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。

　　2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。

　　3、看后提出问题：

　　（1）游戏中有什么规则？

　　（2）没有这些规则行不行？

　　（3）同学们做游戏时有没有遵守规则？

　　（4）如果不按规则做会怎么样？

　　4、教师：

　　做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。

　　5、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。

　　6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。

　　7、认识和遵守规则。

　　(三)、教学延伸

　　1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。

　　2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？

　　(四)、巩固练习

　　出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。

　　（1）、小明过马路时没有走人行横道。（）

　　（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说：“不行。”（）

　　（3、）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）

　　（五）、：

　　1、学了这课文，你懂得了什么？

　　2、齐声朗读课文中的内容。

　　（六）、布置作业。

　　三年级思想品德《规则在哪里》教学设计3

　　《规则在哪里》是人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第三单元的第一课。单元设计构想旨在让学生在体验、观察和对比中，认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性，但教育的`重点不是单纯强调必须遵守规则，而是通过与学生的现实生活相联系，让他们感受到规则与生活的关系，以便使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。

　　根据本课的特点和它在本单元中的地位以及学生实际，我依据新课标精神，拟定出学生的学习目标和教学重难点。

　　学习目标：

　　1、通过游戏，体验、了解规则。

　　2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

　　3、了解与小学生有关的规则。

　　4、学习收集、处理信息的能力。

　　教学重难点：

　　在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导“儿童生活是课程的基础，教育必须从学生发展的现实和可能出发”，教育要关注儿童生活，关注儿童目前正在进行的生活。为了更好地体现这一设计思想，我作了如下教学准备：

　　1、设计调查报告，引导学生积极参与调查活动。

　　2、放手让学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。

　　3、了解学生完成调查报告的情况，根据具体学情完成自己的调查报告。

　　教学课时（两课时）

　　活动步骤：

　　活动一：调查报告（学生、教师）

　　让学生通过自主调查，学习发现、了解生活中的规则。教师的调查报告要体现出本课的教学目标。

　　活动二：游戏比赛

　　通过做游戏，体验规则，明白没有规则，小小的竞赛也无法公正地进行，进一步体会规则的重要性。

　　活动三：讨论、交流调查报告（学生、教师）

　　学生先在小组内自由交流，再推荐同学或自己在班上交流，然后全班互动，自由观看别人的报告，教师也参与交流，最后请学生谈谈自己的感受。以此引导学生明白：生活中的确处处有规则，但只有用心观察、用心思考，调动多种感官去收集，才能找到它们。

　　活动四：问题解答

　　引导学生在调查中发现问题，在发现中生成问题，尤其是有价值的问题。同时，也为后面的学习奠定基础。