《小数四则混合运算》教学设计范文

《小数四则混合运算》教学设计范文

　　教案说明：

　　本节课是一节小数四则混合运算的简算的练习课。这节课通过简算的识别、简算的应用及简算方法的选择，培养学生的简算意识。教案中安排了练中学，增强学生对于知识的体验。尤其在教材的最后有意安排的创造性题目的训练，注重培养学生的创造性思维。

　　教学内容：

　　小数四则混合运算(小学数学九年制义务教材第九册)。

　　教学目的`：

　　(1)使学生熟练掌握运算的定律和性质，从而使运算简便。

　　(2)认识并了解小数四则混合运算中的几种简算形式。

　　(3)提高学生的审题能力，培养学生思维的灵活性和创造性。

　　教学重点：

　　运算定律在小数四则混合运算中的使用方法。

　　教学过程：

　　一、口算练习：(在篇子上，学生集体练习)

　　(1)0.3＋1.4＋0.7＋0.6

　　(2)1.25×52×0.8

　　(3)5－1.42－0.58

　　(4)36×2.5

　　(5)8.3×8＋8×4.2

　　订正口算。(请学生叙述是怎样计算的)

　　师：在前面的学习中，我们已经学习了运算定律和性质在小数四则运算中的使。

　　今天我们进一步研究其使用方法。

　　二、判断下列各题能否进行简算。

　　(1)0.35＋0.65×0.3＋0.7

　　(2)6.3＋3.7÷0.25×4

　　(3)10.5×4.2×5.8×10.5

　　(4)3.14－1.25＋0.75

　　(5)3.28×2.7＋7.3×3.82

　　小结：在使用运算定律和性质前，既要注意数字特征又要注意符号特征。

　　三、计算下列各题怎样算简便就怎样算。(在篇子上，学生进行练习)

　　(1)3.46×5.4＋4.6×3.46

　　(2)0.48＋0.25×1.22×4

　　(3)18.65－3.4×2－9.6÷3

　　(4)3.7×6.3＋2.7×3.7

　　师：(1)请学生在篇子上完成下列练习。

　　(2)(通过直投)请学生叙述计算方法。

　　(3)请学生讨论总结这几道题的简算特点。

　　小结：简算有多种使用情况，审题和使用过程当中应根据具体情况进行具体分析。

　　四、选择你认为适当的方法进行计算。

　　(1)0.7×0.3÷0.7×0.3

　　A．原式=(0.7×0.3)÷(0.7×0.3)=1

　　B．原式=0.21÷0.7×0.3=0.3×0.3=0.09

　　C．原式=0.7÷0.7×0.3×0.3=1×0.3×0.3=0.09

　　(2)7.6×2.7＋7.2×(11－3.4)

　　A．原式=20.52＋7.2×7.6=20.52＋54.72=75.24

　　B．原式=7.6×2.7＋7.2×7.6=7.6×(2.7＋7.2)=7.6×9.9

　　=7.6×10－7.6×0.1=76－0.76=75.24

　　(3)4.8×5.2＋7.3×4.8

　　A．原式=4.8×(5.2＋7.3)=4.8×1.25=(8×12.5)×0.6=100×0.6=60

　　B．原式=4.8×(5.2＋7.3)=4.8×1.25=(4＋0.8)×12.5

　　=4×12.5＋0.8×12.5=50＋10=60

　　五、下面各题能否进行简算：(学生讨论研究)

　　(1)36×0.42＋6.4×4.2

　　(2)7.5×45＋2.5×17

　　板书：创造性简算

　　六、小结：

　　师：(1)通过今天的学习同学们有哪些收获？

　　(2)对于今天所学的知识还有什么疑问？

　　七、板书设计：