《鱼游到了纸上》的教学设计

《鱼游到了纸上》的教学设计

　　一 学习目标

　　1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港。清澈。一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

　　2 有感情地朗课文。

　　3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4 学习作者观察和描写人物的方法。

　　二 学习重难点：

　　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。

　　三 学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。

　　四 学习过程：

　　第一课时

　　一 创设情境，提炼研读专题

　　1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

　　2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。

　　二 自主读书

　　1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。

　　2 检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港 澈 壶 缸 徽 聋

　　3 尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。

　　4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）

　　5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

　　第二课时

　　一 回顾复习

　　1 说说课文讲了些什么？

　　2 上节课我们有什么问题没解决？

　　指名（师板书）

　　二 读书讨论，解决疑问

　　1 学生带着问题读课文，并勾画。

　　2 四人小组交流。

　　3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？

　　三 重点研读

　　1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

　　2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

　　（1）用小女孩的话直接赞叹。

　　（2）细致的'动作描写也是在赞叹他。

　　（3）写围观人物的赞叹和议论。

　　3 学习作者所用的观察和描写方法。

　　（1）观察方法：认真看，仔细听。

　　（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。

　　4 出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）

　　四 研读“先游到了我的心里”

　　1 默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。

　　2 快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）

　　3 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

　　（1）长期仔细观察，并进行笔谈。

　　（2）举止和神态描写。

　　4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。

　　五 讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

　　1 自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

　　2 多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。