长城万里行教学设计

长城万里行教学设计1

　　教学目标：

　　1、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；

　　2、体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；

　　3、培养学生热爱祖国的深厚感情。

　　教学重、难点：

　　1、体会“梦”在文中的作用；

　　2、体会作者的情感。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：整体感知，把握文章主要内容：徒步走完万里长城。

　　教学过程：

　　一、导语设计：

　　由歌曲《长城长》导入。

　　二、解题：

　　（一）何谓“长城万里行”？

　　从1984年5月13日到1986年4月5日，历时近两年，作者徒步对万里长城进行了考察，其中穿越了巴丹吉林、腾格里等大沙漠，行程逾万里。

　　（二）课文题目是《长城万里行》，这个题目告诉你什么？

　　文题的作用：

　　1、反映文章的主旨；

　　2、反映文章的写作对象；

　　3、反映文章的主要内容；

　　4、反映文章的线索。

　　三、整体感知：

　　1、学生自读课文。

　　2、理清文章思路。

　　思考（1）：文章哪些段落在写长城万里行？

　　明确：7至22段。

　　思考（2）：作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容？

　　明确：作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。

　　四、具体研习，把握“长城万里行”。

　　思考（1）：读9到11段，回答作者为什么会徒步万里长城？

　　明确：长城专家立誓要走完长城的宏愿未能实现，就连外国人也梦想能走完长城，自己作为炎黄子孙，应当有勇气去完成这一宏愿。

　　思考（2）：读12段，感受“冲击波”“下决心”等词的效果。

　　明确：“冲击波”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了这一条条消息对作者产生的影响之大之强烈。“下决心”表达了作者对长城的热爱，决心之大之坚定。

　　思考（3）：读16段至20段，作者在徒步万里长城的过程中经历了哪些艰难困苦？

　　请以“他经历了……，让我们感到……”为句式写一句话。

　　示例：他经历了满天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。

　　他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊的危险，身处绝境的险情让我们心惊。

　　他经历了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的困境，让我们好担心。

　　他经历了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。

　　他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，这让我们心痛。

　　思考（4）：大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦，甚至是生死考验，因而作者说“大自然是无情的`”，但作者又说“大自然也是慷慨的”，这又是为什么呢？

　　明确：因为万里长城之行，让作者领略到了万里长城、丝绸之路的文化灵魂，了解了大西北文明的盛衰和当地风土人情，使作者意识到了作为一个作家、一个中国人的社会责任感和使命感。所以说大自然是慷慨的。

　　思考（5）：读到这里，你觉得作者是一个什么样的人？

　　明确：富有理想，不畏艰险，对民族文化有着深厚的感情，热爱祖国。

　　思考（6）：你从作者徒步万里长城的经历中获得哪些启示？

　　可各抒己见，言之有理即可。

　　第二课时

　　教学要点：

　　把握“梦”的含义，体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点。

　　教学过程：

　　一、导语设计：

　　回顾已学内容，导入新课。

　　二、再读课文，把握“梦”的含义，分享“梦”。

　　思考（1）第一段作者说“小时候，我做了两个梦”，这个“梦”在文中有什么含义？

　　明确：梦想、理想、志向等。

　　思考（2）作者刘雨田小时候的梦想是什么？

　　明确：读万卷书，成为作家；行万里路，成为行者。

　　思考（3）那刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？

　　明确：读了很多中外名著；小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。

　　思考（4）结尾说：“我的梦也还在继续着”，这是为什么？

　　请同学们用“他……所以他的梦还要继续”的句式说一句话。

　　示例：他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还在继续。

　　明确：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方还没有去，所以他的梦还在继续。

　　大西北资源丰富，但还贫穷，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要继续。

　　三、体味内涵，研究“梦”。

　　思考（1）：文章写的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着“我”的两个“梦”？

　　明确：有了“读万卷书，行万里路”这两个梦，才有“长城万里行”去实现这个梦，二者是理想与行动的关系，有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。有了两个梦的交代，后文“我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北。热爱大西北、开拓大西北”才不显得突兀，这正是在实现第一个梦呀！最后，作者以“我的梦也还在继续着”结束全文，由此可见，全文的思路是非常清晰的，结构是非常严谨的。

　　思考（2）：作者的两个“梦”之间有什么联系？

　　明确：第一个“梦”是说，读万卷书是为了将来走人生之路，第二个“梦”是说走万里路也是在读一本活生生的书，不过是形式不同而已。

　　四、敞开心扉，放飞“梦”。

　　同学们，你们风华正茂，正处在多梦的黄金时代，也许你的梦想是做一个探索大自然的科学家，或是做一个热情奔放的文学家，或是做一个引吭高歌的歌唱家，或是做一个教书育人的教师……请你把你的梦想大声地告诉所有同学们，然后用“我的梦想是……我希望……”句式说出。

　　五、布置作业。

　　课后搜集和整理有关长城的资料。

长城万里行教学设计2

　　一、教学目的

　　理解文本中梦的含义

　　二、课型与课时

　　说读课，一节

　　三、预习要求

　　1、熟读课文，扫清文字障碍。

　　2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传说、诗歌等。从而认识长城，积累知识。

　　四、教学设计

　　（一）感悟文本， 分享梦

　　师：本单元我们学习了流沙河的诗歌《理想》，懂得了人生要树立远大的理想，才不会迷失方向；学习了《袁隆平的寻梦园》，理解了他为实现自己伟大梦想而奋斗终身的精神，学习了《航天女英雄》，感受了她勇于为梦想而献身的优秀品质。今天我们一起来分享作家刘雨田的梦想。请大家看着屏幕动情地朗读课文。

　　（课件：不同季节长城风景图片，徒步长城沿途风景，如大漠、戈壁、悬崖、大河、丝绸之路等，全文字幕以朗读语速出现）

　　师：作者刘雨田小时候的梦想是什么？

　　生：读书当作家，走遍祖国山河。

　　生：读万卷书，行万里路。

　　师：好！刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？

　　生：读了很多中外名著。

　　生：小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。

　　师：是的，他实现了自己的梦想了，但为什么又在结尾说：我的梦也还在继续着？请同学们用他所以他的梦还要继续的句式说一句话。（课件显示这个句式）

　　生：他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还要继续。

　　生：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方没去，所以他的梦还要继续。

　　生：大西北资源丰富，但还贫穷，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要继续。

　　师：是啊，他还要继续读书，继续行走，为建设祖国作出贡献，去实现自己的人生追求。

　　（二）体味内涵，研究梦

　　师：课文中讲的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着我的两个梦？这就是我们研究的第一个问题，先自行研究，再同桌或小组合作帮助。

　　师：好，有研究成果了，我们来交流。

　　生：有了这两个梦，才有去实现这个梦的长城万里行。

　　生：有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。

　　生：有了这两个梦的交代，第25段我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北，热爱大西北，开拓大西北才显得自然而不突然，这也是作者在实现他的第一个梦。

　　师：最后,作者以我的梦还在继续着结束全文。由此可见,全文的思路是非常清晰的，也是非常严谨的。

　　师：作者刘雨田的两个梦之间有什么联系呢？小组研究，看哪个组研究最先出成果。

　　师：许多同学跃跃欲试，我们来互相交流。

　　生：读万卷书是行万里路的基础，没有知识，怎么能去旅行？

　　生：没有文化知识，怎么能去观察风土人情，怎么能去领悟其中的文化意义？

　　生：行万里路也是在读生活的书，作者自己也说：万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完，用不尽。

　　师：是啊，大自然是一部无字的大书，要读懂它还真不容易，因此作者说：大自然是无情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎样理解的，请阅读课文相关段落，然后用他经历了，让我们的句式说一句话，去共同感受作者为实现梦想而经历的艰难困苦。（课件显示这个句式）

　　生：他经历了漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。

　　生：他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊。身处绝境的险情让我们心惊。

　　生：他经历了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的困境，让我们好担心。

　　生：他经历了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。

　　生：他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，这让我们心痛。

　　师：你看，大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦，甚至是生死的考验，所以大自然是无情的，可大自然又是慷慨的，这是因为什么呢？

　　生：因为万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子也学不完，用不尽。

　　生：因为这本书里有中华民族的悠久的历史，深厚的文化。

　　生：因为这本书里有中华民族的勤劳的智慧。

　　生：因为这本书里还有很多的风土人情、民族文化。

　　生：因为读这本书还让作者感到自己肩上的责任和使命。

　　师：是啊,大自然确实是慷慨的,同学们理解得非常好,这也说明作者在实现自己的梦想的过程中需要付出：

　　生齐：艰苦的努力。

　　师：好，请同学们再动情的朗读，体会作者为实现梦想而克服困难的那种不屈不挠的精神。

　　（三）敞开心扉，放飞梦

　　师：同学们，你们风华正茂，正处在多梦的黄金时代，也许你的梦想是做一个探索大自然奥秘的科学家，或是做一个热情奔放的文学家，或是做一个引吭高歌的歌唱家，或是做一个教书育人的老师请你把你的梦想大声的告诉所有同学，要求用我的梦想是我希望的句式说出。

　　生：我的梦想是做一名惩恶扬善，打击犯罪的警察，我希望通过我的努力让所有人能安居乐业。

　　生：我的梦想是做一名勇于探索大自然奥秘的探险家；我希望我能为祖国发现更多的资源宝藏。

　　生：我的梦想是做一名大文豪，希望我能成为第一个拿诺贝尔文学奖的中国人。

　　生：我的梦想是做一名救死扶伤的医生，希望我能为治疗癌症和艾滋病做出贡献。