《认识钟表》教学设计范文

《认识钟表》教学设计范文

　　师：今天呀老师给小朋友们带来了一个新朋友，她就是小红，小红要跟我们一起学习认识钟表。哪个小朋友表现得好，我就把手里的小红的照片送个他。你想和小红做朋友吗？让我们开始今天的学习吧。

　　我们先去小红家看一看，观察这幅图，你能说出小红起床的时间吗？你是从哪看出来的？

　　（出示主题图）

　　生：7点

　　师：在数学上我们表达时间不说7点，要说7时。你是从哪看出来的呢？

　　师：***是从这个电子表上（手指着图片上的电子表）看出时间的，我们一起来读读，7时。（因为有的学生会说7点，在这里齐读，帮学生记忆数学上对整时的读法，体会与日常口语表达的差异）

　　师：那你能说出这些电子表上各表示的是几时吗？

　　生：8时，6时，3时

　　师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！像这样的8时，6时，3时，我们都叫整时。（板书整时）

　　师：同学们仔细观察一下，这些电子表上的整时有什么相同的'地方？瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快

　　生：都有两个0

　　师：在电子表上，“00”表示整时。（在黑板一角写上00）

　　生：都有两个圆点，

　　师：你观察得可真仔细。（在00前画两点）再看看圆点前面的数字有什么规律。8时，前面是8；6时，前面是6；3时，前面是3；那要是5时，这里该写几呢？（指着00前面的空格）

　　生：圆点前面就是5.（根据学生的回答完善板书5:00）

　　师：（总结）在电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。我们写整时的时候就可以用这种方法，这叫电子表写法。

　　师：同学们，你们认识电子表了吗？如果老师说一个整时，你能不能用电子表写法写下来？

　　师：好，现在老师来说整时，你们来写。7:00,9:00（***同学不仅自己认真写，还能提醒同桌同学，真是了不起，小红愿意和你成为朋友）

　　回到主题图

　　师：你还能从哪个地方知道小红起床的时间？

　　师： ***是从这个钟表上（手指着图片上的钟表）看出时间的。

　　师：让我们先来认识钟面。请同学们观察一下，钟面上有什么？

　　生：有1-12的数字

　　生：有两根针，一根又细又长，一根又短又粗。（根据学生回答板书：长，短）

　　师：咱们班的小朋友可真聪明啊，不仅能发现指针，还把指针的特点找到了。小红愿意和你成为朋友，因为你爱动脑，认真思考，而且坐姿端正。

　　师：（总结）钟面上有数字，还有指针，这根又细又长的叫分针，这根有点短的叫时针。（完善板书）

　　领读：分针长，时针短。时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。

　　回到主题图

　　师：这是7时，你能说说时针和分针都是指向哪吗？

　　生：分针指向12，时针指向7，就是7时。（找2-3人重复说）

　　师：（黑板上贴出5时）这是几时，你是怎么知道的？

　　生：分针指向12，时针指向5，就是5时。

　　师（根据学生回答板书5时）：同学们想一想，除了这种文字写法，还可以怎么表示呢？

　　生：还有一种是电子表写法（根据学生回答板书5:00）

　　师：（黑板上贴出10时,6时）这又是几时，你是怎么知道的？你能用我们学过的这两种方法来表示这两个整时吗？

　　找学生上黑板写整时。

　　师生看黑板

　　师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？

　　生：分针都指向12。（板书分针指向12）

　　师：那时针呢？

　　生：时针指向5，就是5时；时针指向10，就是10时；时针指向6，就是6时。

　　师：那时针要是指向1呢？

　　生：就是1时。

　　师：你能用一句话来概括整时的钟面上时针和分针的特点吗？

　　师生一起说：分针指向12，时针指向几就是几时。（完善板书，男女生各齐读一遍）

　　活动

　　师：下面我们来做一个小游戏，老师展示一些整时，同学们来说，看谁反应快。

　　1时，8时，12时

　　师：今天同学们的表现让老师感觉太骄傲了，下面游戏难度升级，我来说时间你来拨，请同学们拿出准备好的小表。

　　4时，6时，12时

　　师：咱们班孩子太聪明了，不仅会说，还会拨呢，真是了不起！