大江保卫战的教学设计范文

大江保卫战的教学设计范文

　　设计意图：

　　用心理视线去感知、去领悟，让学生得到了情的激发，智的启迪，美的熏陶，进而实现了入境、感悟、激情的最佳境界。充分发挥电教多媒体的优势，恰到好处地运用媒体创设情境，引导学生步入声、像、形的同步画面中，使他们进入课文情境，进入任务角色。运用看、听、读、思、议实践活动，从人物表现－－内心世界的真实感悟中获得成功的内心体验。通过自主探究、团结合作、自我展示全面提高学生的语文素养。

　　教学目标：

　　（1）知识与技能。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，会用惊心动魄、闪烁造句。通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。

　　（2）情感、态度和价值观。学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。运用媒体让学生充分感受子弟兵的英勇事迹，从而使情感得到升华。运用媒体创设课文情境，让学生在情感场中悟文、明理、端正人生价值观。教学重点：读懂课文内容，理解含义深刻的词语和句子。教学难点：借助语言材料，引导学生诵读感悟，品味人民子弟兵的英雄气概和崇高精神。

　　教具准备：

　　1、多媒体课件

　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、导入

　　1998年的夏天，奔腾不息的洪水像暴怒的巨龙，撕咬着千里江堤，长江出现了百年未遇的灾情。长江沿线的人民危在旦夕，就在这千钧一发之际，人民子弟兵打响了气壮山河的大江保卫战。同学们，你们想回到1998年夏天的抗洪抢险的现场去感受一下吗？（想）

　　2、板书课题

　　22大江保卫战

　　二、自读自悟，与文本对话1、学生自由读课文，画出文中的生字、新词，在课文不理解的地方做上记号，并想一想，本文主要介绍了哪些感人的事迹？2、学生用自己喜欢的方式自读课文，质疑问难。

　　3、汇报交流。

　　（1）、通过本文的学习，你都认识了哪些生字？理解了哪些词语，是怎样理解的？

　　（2）、读了课文，你还有哪些不明白的地方？需要提出来与大家一快儿探讨吗？

　　4、学生再读课文，针对自己提出的问题同桌讨论交流。

　　5、你对哪些地方最感兴趣就读哪儿，谈谈你的体会。

　　6、默读课文，小组合作学习，理清文章脉络。

　　三、研读课文，品味人物精神

　　1、同学们，课文2至5自然段向我们展示了当时惊心动魄的`战斗场面，那么，课文具体描写了哪几个典型的事例呢？课文中的哪些句子最令你感动，为什么？下面请同学们选择适合自己的学习方式来思考这几个问题。

　　2、学生自由读课文，选择学习伙伴讨论问题。

　　3、集体交流。

　　（1）、课文具体描写了哪几个典型事例？

　　板书：

　　大堤抢险

　　铁汉本色

　　勇救群众

　　（2）、哪些句子深深地打动了你？为什么？4、引导学生品味流淌在字里行间里的人文内涵。

　　（1）、投影出示句子：战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！

　　①你从这句话读懂了什么？

　　②战士们面对狂风、暴雨、巨浪，为什么还能喊出这样的豪言壮语？③指导学生读出战士们的英雄气概。

　　（2）、投影出示句子：黄晓文大声喊道：来不及了！说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。

　　①黄晓文连长是在什么情况下说这句话的？

　　②黄晓文连长为什么要这么做？读了他的事迹，你想对他说些什么？

　　③指导学生练读这段话，感受黄晓文连长的崇高品质。

　　④是呀！在那几十个难忘的日日夜夜，像黄晓文连长这样感人的英雄事迹真是太多太多了！他们不仅付出了鲜血的代价，有的还献出了年轻的生命。同学们，你们还知道他们的哪些感人的故事呢？能给大家介绍介绍吗？

　　（3）、投影出示句子：汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在牌洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望

　　①从这段文字中，你体会到了什么？

　　②战士们的冲锋舟仅仅是飞过漂动的树梢、灭顶的房屋、摇摇晃晃的电杆吗？他们救出的又仅仅是周运兰、小江珊吗？（不）从文中的哪些地方可以看出来？

　　③（投影出示）是啊！看，他们正把年迈的老人背出即将倒塌的房屋，正把救生衣让给了在洪水中拼命挣扎的人民群众，所以，在滔滔洪水中的群众，看到了就像看到了（引读最后一句）

　　④现在，你被他们的英雄壮举打动了吗？假如你有机会见到了他们，你想对他们说些什么呢？

　　⑤我想，我们应该尽情地读好这段话，把这些英雄们永远地记在心里。下面，就让我们的激情在读书中飞扬吧！

　　（4）播放录像（抗洪抢险片段），营造浓烈的学习氛围，感受人民子弟兵的英勇形象。

　　5、学生再读课文第1自然段和最后一自然段，读懂为什么说：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。（小组合作交流学习，教师巡视指导）

　　四、回环整合，升华延伸

　　1、为了保护人民的生命财产安全，人民子弟兵舍生忘死，奋不顾身，学了这篇课文后，你有什么收获呢？

　　2、假如你是一名身在抗洪现场的记者，你会怎样评论人民子弟兵呢？

　　3、是呀！大江不能忘记，人民也不能忘记我英勇的人民子弟兵，他们用最美的歌声唱出了世界的最强音。（播放《为了谁》）

　　五、布置作业

　　1、课外搜集1998年人民子弟兵抗洪抢险的感人事迹，举行一场别开生面的交流会。

　　2、给抗洪战士写一封信，表达对他们的崇敬之情。

　　板书设计：

　　22大江保卫战

　　大堤抢险

　　人民子弟兵（英勇）

　　铁汉本色

　　铭记

　　勇救群众