钱该怎样花教学设计

　　钱该怎样花教学设计1

　　教学目标

　　1．明白实现自己的愿望要结合实际情况，学会有所放弃。

　　2．使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

　　3．让学生初步形成正确的消费观，能够为家长分忧，不向父母提不合理要求。

　　教学重点

　　知道在生活中不是所有的需求都能得到满足，要学会有所放弃。

　　教学难点

　　学会把钱花在合理的地方。

　　（目标确立意图：教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。）

　　教学准备：

　　多媒体课件调查表

　　教学实录：

　　主线：谈话激趣——钱与愿违——在情境中体验花钱——总结

　　一、谈话引入——畅谈愿望。

　　师导：如果有钱，你现在最想要的是什么？

　　学生1：一辆自行车

　　学生2：一件漂亮的衣服

　　学生3：一个笔记本电脑

　　学生4：一套故事书

　　过渡：看来，在我们的日常生活中，我们每个人都会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？钱该怎样花？今天我们就一起探讨一下“我想要与我能要”的。（出示课题：钱该怎样花）

　　（设计意图：引导学生主动说出自己的愿望，充分尊重学生的不同认识和需要。了解学生生活细节，感受生活处处离不开钱。引入下文：为理解“不是每个人都能一下子实现所有的愿望”作好铺垫。）

　　二、钱与愿违——了解我想要的、我需要的与我能要的。

　　1．我们每个人都有许许多多想要的东西，但爸爸、妈妈辛苦挣来的钱又是有限的，这时我们该怎么办？哪些钱是该花的？哪些钱又是可花可不花的呢？

　　2．请你看书中50页的这三种情况，你认为他们的钱到底该花不该花？并说明理由。先在小组中交流自己看法。

　　3．全班交流、汇报。教师适时追问。

　　师：现在让我们全班交流一下看法：

　　学生1：我认为这个遥控小汽车是可花可不花的。因为玩玩具耽误学习，增长不了什么知识。

　　学生2：我认为这架遥控小飞机也是可花可不花的。因为如果家里已经有很多玩具了，这时就不应该买。

　　师：刚才这两个学生谈了自己的想法，他们很大胆，分析得也很好，谁还想谈谈你的观点？

　　学生3：我认为这个报英语口语班的钱该花。因为如果他的英语水平不太好，可以帮助她提高英语水平，对学习有帮助。

　　学生4：我认为这英语口语班的钱可花可不花。因为如果他的英语成绩很好，就可以不报了，可以采取其他的学习方式。

　　学生5：我想说第三幅图，我认为这阿姨想要的冰箱应该买。因为有冰箱饭菜就可以不用坏那么快了。

　　学生6：我认为阿姨的冰箱可花可不花，因为饭菜可以少做一些，避免浪费。

　　4．刚才大家对书中三种情况谈了自己的看法，大家分析的很全面，看得出，你们花钱挺有主见的。现在也请你为家人分析一下哪些钱该花哪些钱现在可花可不花，请大家拿出调查表。

　　课前老师让大家做了一个家庭调查：除知道自己现在最想要的、了解一下家人（如父母）现在想要的及全家现在都想要的是什么。现在，请你想一想：在你们这些家庭愿望中，哪些钱是现在该花的，哪些钱现在可花可不花，可以过一段时间，或近期还不能实现，你为什么这样安排？简单说明理由。请你现在把表接着填写完。

　　5．学生填表并汇报，教师适时追问。

　　学生1：我想要一本课外读物；妈妈想要一块手表；爸爸想要一辆汽车。我认为我的课外读物和妈妈的手表的钱现在该花，爸爸想要的汽车现在还不能实现。因为课外书可以让我增长见识，妈妈的手表坏了，上下班看点不方便，急需一块新的。我们家现在还没有足够的钱来买汽车，所以爸爸的愿望还不能实现。

　　学生2：我想要一辆自行车；妈妈想要一套化妆品；爸爸想要一台笔记本电脑；我们全家都想去比利时旅游。我认为我的自行车钱该花，爸爸的愿望可以过一段时间实现，妈妈的化妆品可花可不花，全家的比利时旅游近期还不能实现。因为我还没有自行车；家里有一个台式电脑，爸爸的手提电脑可以不急着买；妈妈要的化妆品对皮肤、身体都不好，所以可花可不花；因为没有足够的钱，所以全家去比利时旅游还不能实现。

　　师：通过刚才大家的交流，我们感到，家庭中每个人都有自己想要的东西，但钱是有限的，哪些钱该花哪些钱可花可不花，消费者要学会什么呢？

　　学生：学会选择，学会取舍。（板书：有选择、有取舍）

　　师：请你思考：你在帮助家人选择安排时考虑到了什么？再请你结合分析书中三种情况所想到的，想一想你又是根据什么来选择取舍呢？

　　学生1：看是不是有用，急需的。

　　学生2：要根据家庭的经济情况。

　　教师根据学生回答板书（如：根据需要、家庭经济情况）。

　　师：请同学们把调查表拿回家，在争求一下父母的意见。

　　（设计意图：无限的愿望与有限的钱形成了矛盾，使学生明白应该合理有计划地使用钱。让学生知道父母也跟我们一样，不是所有的愿望都能一下子实现，不是所有的愿望都能得到满足，学会有选择有放弃。）

　　三、在情景中体验钱该怎样花。

　　过渡：可有的时候，有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，可爸爸妈妈未必给我们买。

　　1．请你看这三种情况，钱到底该花不该花呢？

　　出示录像：（书上51页的图例）

　　情景1：强强说：“妈妈，我想要这双溜冰鞋！”可妈妈说太贵了，强强想：买溜冰鞋又不是坏事，妈妈为什么不给我买呢？妈妈说……

　　情景2：电视机旁，丽丽在沙发上说：“爸爸，你看电视里的糖多诱人呀，可妈妈就是不给我买，您就给买一袋儿吧！”爸爸说……

　　情景3：商场里，妈妈正在给红红挑连衣裙。红红说：“我想要这件连衣裙，我们班同学就有一件。”妈妈说……

　　2．如果你是家长，你会对孩子说什么？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？作为孩子，听了“家长”的话你又会怎么想、怎么做呢？

　　3．小组共同合作表演。对学生提出要求：认真倾听，相互学习，发表看法。

　　学生表演完每一组表演后，教师适时追问学生：

　　师：你刚才了解到“妈妈”是怎样想的？

　　学生：妈妈觉得溜冰鞋太贵了，家里钱不富余，如果太想要，让我自己攒够零花钱，再来买。

　　师：通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？

　　学生：要考虑家庭经济情况。（板书：经济情况）

　　师：为什么“妈妈”没给你买想要的糖果呢？

　　学生：妈妈说我的吃糖习惯不好，糖吃的太多容易长蛀牙，还会使身体发胖。

　　师：通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？

　　学生：要对身体有好处。（板书：有益于身体健康）

　　师：你想要和同学一样的漂亮的白纱裙，“妈妈”为什么不给你买？

　　学生：妈妈觉得裙子太贵了。

　　师：通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？

　　学生：每个家庭经济条件不一样。

　　师：通过这个情景你们还想到什么？

　　师生：同学之间不能相互攀比，每个人有每个人的特点，同学有的不一定自己要有。（板书：不盲目攀比）

　　4．通过刚才的表演，我们在与家长发生矛盾时，应该怎么办呢？

　　学生1：向家长说自己的想法，和家长交流。

　　学生2：和家长商量，看谁的意见合理。如果家长说的有道理，就要听他们的意见。

　　师生小结：应该及时了解父母的想法，与父母沟通交流，看自己的想法是否合理。如果类似这三种情况，父母不给买是有道理的，这时我们要能够尊重父母的想法。（板书：尊重父母的想法）

　　师：刚才这几个同学遇到的花钱烦恼，也让我们想到：现在的儿童市场在吃、穿、用方面也是种类繁多，例如我们大家的零花钱大部分用来买文具，你们是否感觉到文具商品也是五花八门，商家变着花样来吸引消费者，那作为消费者我们应该怎么办呢？

　　学生1：要慎重！

　　学生2：不要轻易相信商家，要有主见。

　　学生3：要能抵制诱惑！

　　（教师板书：抵制诱惑）

　　（设计意图：在品德与生活的教学中激活学生的体验，其目的在于期望他们将体验提升为感悟。在学生的生活中，乱花钱、现象还较普遍，在这里以课本为依托，撷取生活中学生普遍存在的三个消费问题，创设情景，引导学生移情体验，更深地理解教材内容，达到教育目的。进一步明确合理消费要看看价位、看家庭的实际经济状况；看是否有利于身心健康；不攀比。在此基础上，从他们的零花钱入手，引领他们个性化的消费理念、技巧和科学健康的消费方式。）

　　四、师生总结。

　　1．通过今天的学习，今后无论是自己花钱还是向父母提要求时，应该想到什么呢？对于花钱，你有什么新的收获？

　　学生1：花钱时应考虑家庭的经济情况。

　　学生2：花钱时不要盲目攀比。

　　学生3：花钱时应根据需要有选择有取舍。

　　2．师小结：父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在花钱时提醒自己：是否家考虑庭经济条件、是否考虑有利于身体健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑，有选择有放弃，就能做到合理消费，适度消费，符合实际，成为有头脑的、最会花钱的消费者。

　　3．课后实践活动：请同学们根据今天所学的消费知识，课下对自己一周的零用钱做一个消费计划，你打算怎样花。下节课进行交流，谈谈你在花钱中的收获。

　　钱该怎样花教学设计2

　　一、解读文本教材，明确学习目标

　　(一)教材分析

　　《钱该怎样花》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元"花钱的学问"第二个主题活动。第三单元包括："家庭小账本"、"钱该怎样花"、"购物场所我知道"、"做个聪明的消费者"四个系列主题活动，旨在培养学生正确的消费观、理财观，具备一定的消费常识和技巧。第一个主题是为后面三个主题做铺陈准备的，前为明理，后为导行。

　　《钱该怎样花》一课为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，以及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。

　　(二)教学目标

　　《品德与社会课程标准》指出："儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活".依此课程理论，课堂应引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，结合本课的实际情况，我制定了以下三维目标：

　　知识目标：明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。

　　能力目标：通过情境模仿、现场对话、交流探讨等了解家庭成员的需求，探索如何实现这样的需求，能够试着从某些方面找到符合家庭支出的方案，培养学生在社会实践能力，解决问题能力。

　　情感、态度、价值观目标：让学生在学习中充分发挥他们的潜能，初步形成正确的消费观,形成对家庭，对家人的责任感，体恤父母，从而明白不向父母提不合理要求。

　　教学重点：知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的，要学会有所放弃。

　　教学难点：明白花钱要有计划，学会把钱花在合适的地方。

　　二、依据理念、学情，确定教法、学法

　　(一)理念、学情

　　课堂教学力求体现品德课学科的性质，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教理念，通过各种教学活动，引导学生自主学习，以儿童生活为主线，努力拓展他们的学习空间，加强课程资源的开发和利用，来充实教学内容，"点面结合"逐步扩大到生活领域，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力。

　　四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位，主要表现在为他们己经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，他们能够通过自己的思考判断，能用意识来支配自己的行动，孩子对家庭理财虽不甚了解，但对家庭生活有着丰富的经验，可以为课堂学习所用，因此在教学中，我将注重孩子的家庭生活经验。

　　(二)教法、学法

　　从课程标准倡导的理念和目标出发，我主要采用了以下三种的教学方法：

　　1、体验探究法：引导学生通过创设情景现场对话等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。

　　2、合作学习法：针对学生提出的'问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　3、媒体演示法：利用媒体等手段进行直观演示，使抽象文字建立在形象图画的基础上，推动了学生的学习积极性，培养了学生的观察、想象和分析能力。

　　新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过调查研究等的活动，使学生获得直接的感受。

　　三、开发利用资源，促进目标实现

　　品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。本课我主要拓展并利用了以下几种课程资源：

　　学生资源：让学生利用一周的时间了解家人的需求，并采访家长他们的需求怎样实现。

　　教师资源：通过网络、报刊等找一些相应的资料，制作课件。

　　社区资源：请本班的一位学生家长到课堂。

　　四、设计教学流程，渗透课程理念

　　本节课的流程思路：以家庭生活为主线，从生活中来，到生活中去，使学生获得情感体验，丰富他们的生活经验，提高参与社会的能力。

　　(一)师生谈话，导入新课

　　上课伊始，我播放一个动画，展示生活中小明各种各样的需求，进而问学生：你们在生活中又有哪些需求呢?学生肯定会积极大胆举手，说出各自的各种需求想法，很大程度上激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，在大家七嘴八舌之后，我话峰一转问学生：大家的需求，可真多呀!你们的想法都能得到满足吗?(学生可能有点沮丧，不能)那么，今天我们就来探讨一个问题：钱是有限的，我们的钱该怎样花呢?

　　【本环节的设计贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发导入本课的话题，帮助学生解决现实生活中他们切切实实碰到的难题，体现品德课的生活性。】

　　(二)交流互动，激发情感

　　活动一：展示小调查

　　在上这节课的前一周，我就布置学生调查家庭成员的各种需求，和家长一起商量，哪些想要的马上能实现，哪些需求要过一段时间，哪些近期不能实现，并简单谈谈家里为什么这样决定。

　　【本环节设计是让学生充分调查了解家庭需求，拓展他们的学习空间，帮助他们获得生活体验，形成积极的生活态度，有些事一可一意孤行，懂得选择与放弃。】

　　活动二：我要的都能实现吗?

　　创设情境氛围，然后请学生和其家长现场交流，学生谈自己的需求，以及曾经向家长提要求遇到的不顺心的事，同学们共同分析家长未能满足他需求的可能性，然后请家长作现场说法。师生共同要适当合理消费，有所取舍，并在此基础上分组讨论交流书本第51页的3幅图。从中总结出花钱是应考虑的几个原则：

　　⑴首先考虑必须要的和最想要的。

　　⑵在有限的钱数中，想办法多满足一些需求。

　　⑶不能攀比。

　　⑷分清缓急，有所取舍。等，让学生明白正解的消费观、理财观，形成对家庭的责任感，体恤父母。

　　【在这个环节中充分利用家长资源，作现身说法，更贴近孩童的生活，体现品德课的生活性原则，并在此基础上，师生进行交流探讨，懂得钱该怎样花。】

　　(三)链接生活，构建角色

　　活动三：我的花钱计划

　　学生列出自己想要的，教师给出一定的钱额和物品的价目表，让学生定一个花钱计划，先在小组内交流，再在全班交流。

　　【本环节通过学生讨论交流，促使学生在合作中解决问题，培养协作精神，深化"钱该怎样花"这个主题。】

　　(四)内外延伸，引领实践

　　1、组织辩论组辩论"浪费与节约",通过辩论，懂得什么是浪费，什么是节约，引导正确消费。

　　2、和家人一起为家庭制定一个半月的需求消费计划。

　　【本环节让学生回归家庭生活，学以致用，丰富学生生活经验，为生活服务，提高适应和参与社会的能力。】

　　五、适时呈现板书，突出重点难点

　　板书依教学进程出示，简洁明了，突出本课的重点、难点，使学生通过板书很清楚地明白这节课的主旨，懂得"合理消费，学会取舍",要体谅家人，要对家庭有责任感。