人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计

人教版九年级上册《傅雷家书》教学设计

　　教学目标

　　1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。

　　2.学习第一封信。

　　3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

　　教学重点目标1、2

　　教学难点目标2

　　教学准备多媒体

　　教学方法小组合作自主学习教师指导

　　教学过程个性化批注

　　导入

　　傅雷与傅聪的故事。

　　检查预习

　　读课文，整理文中生字词。

　　整体感知

　　听读课文后，快速回答：

　　1.这两封家书分别写于什么时候？

　　2.这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？

　　3.作者在这两封家书里给了儿子什么人生提示？

　　4.这两封家书，作者分别以什么样的语言风格展现出对儿子的关爱之情？

　　自主学习

　　1.结合内容提示，小组自主学习第一封信：

　　1）这封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？

　　2）你能从第一封信中找出两句傅雷送给儿子解决困惑的建议吗？

　　3）找出本信中的.两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。

　　2.交流后，归纳要点。

　　课堂小结

　　这一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

　　课题：傅雷家书(第二课时）

　　教学设计：九年级语文备课组刘绍荣教学时间:20xx年月日累计课时:第节

　　教学目标1.学习第二封信。

　　2.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

　　3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

　　教学重点目标1、2

　　教学难点目标2

　　教学准备多媒体

　　教学方法小组合作自主学习教师指导

　　教学过程个性化批注

　　导入

　　复习导入

　　自主学习

　　1.结合内容提示，小组自主学习第一封信：

　　1）信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？

　　2）傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

　　傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?

　　2.交流后，归纳要点。

　　3.小讨论：两封信中都提到了“坚强”，找到信中对“坚强”内涵的直接解说。“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

　　品味语言

　　从两封家书中，你能看出父子两之间的关系如何吗？请举例说明。

　　体验反思

　　傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？