《泥面具》教学设计

　　《泥面具》教学设计 篇1

　　一、教材内容分析：

　　本课在低年级首次引导学生用泥塑造人物形象和面部形象。因此，除了让学生继续学习泥塑的一些基本知识和技法外，主要让学生体验小泥人（立体泥塑）和泥面具（泥板浮雕）的不同艺术特点。

　　二、教学对象分析：

　　从小让儿童学习工艺美术知识，学会制作简单的工艺品的技能，是开发学生的智力，培养创造性思维，培养审美情趣的长远的完善人格的素质教育。纸面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明显的差异。本课要求学生借助适当的泥工工具进行刻、挖、印、塑造出能挂能摆放的生动的有趣的面具。

　　三、教学目标：

　　1.知识与技能：

　　学会用泥板成型法制作泥面具；能初步区别浮雕和圆雕。

　　2.过程与方法：

　　①在造型游戏活动中了解民间面具内涵和简单寓意（或相关传说）。②通过探究泥面具与小泥人的制作方法和制作步骤，在上节课泥塑成型的基础上，进一步学习、揉、压、捏、按、贴、搓、刮等泥塑的表现技法。

　　③在创作游戏活动中，学习“夸张变形”的创作方法，感受美术创作的情趣。

　　四、教学要点：

　　1.重点：学习制作泥面具的步骤和方法，并丰富作品细节。

　　2.难点：如何用泥塑技法表现泥面具夸张生动的表情。

　　3.兴趣点：泥巴的可塑性与其丰富的表现力。

　　五、教具准备：

　　教师：陶泥、作品、课件。

　　学生：泥巴或陶泥、竹签、叶子等材料。

　　六、教学设计：

　　教师组织教学，检查学生用具。

　　（一）欣赏与感受

　　1、这是什么？（面具）准备好纸面具让学生带着展示，同时展示课件中不同材料制作的面具图片，提醒学生注意观察，你们看到了什么？它给你什么感觉？（色彩艳丽、怪异、可怕、可爱、美观、对称）这些面具是用什么材料做出来的？（有纸、皮、铜、木、塑料、陶泥等）

　　板书课题：泥面具

　　[设计意图：通过观看真实的面具和面具图片，让学生初步感知面具，认识面具制作的材料与形式，激发学生学习的兴趣。]

　　（二）欣赏面具作品

　　1.你看到什么？

　　2.它有什么图案和花纹（具象纹饰、抽象纹饰）？你最欣赏哪一部份，为什么？猜猜为什么要画这些图案？（民俗活动有关，社火、地戏）

　　3.面具有什么用？（辟邪、拜祭、驱鬼、迎神纳福、摆设等）

　　4.和真实的老虎相比，它夸张了那些部位？为什么要这样夸张？接下来让学生欣赏非洲面具和中国传统面具的艺术。提问它们美在哪里？有什么特别？

　　[设计意图：激发学生学习兴趣，让学生通过多感官的刺激，感受泥面具的艺术特点。（可塑性强、造型生动、实用与装饰相结合、写实与夸张变形相结合）]

　　（三）尝试制作泥面具

　　观察27页左下图，猜一猜用什么方法制作？你会做吗？

　　试一试：请学生尝试示范，老师纠正

　　先做什么？（底板）后做什么？（五官）

　　想一想：“五官”如何装饰才有趣？（装饰花纹、头发、眼镜、胡须、小辫子等。）抽象或具象用什么工具、什么技法？（板书：压、搓、捏、贴、刻等）

　　做一做：用自己喜欢的方法和工具进行泥面具的创作。（可以用刮、印、刻、等技法制作花纹）。

　　[设计意图：先让学生自己进行尝试，总结归纳自己的创作方法和思路，培养学生的自学能力，启发学生创新思维。]

　　（四）丰富泥面具

　　动一动：老师举例说出各种喜怒哀乐的词语，请学生出来做生动夸张的表情，（课件展示表情图片）鼓励学生注意观察，根据同学做的这些表情你能用泥巴制作出来吗？

　　[设计意图：利用学生游戏互动的形式使课堂形式多样化、趣味化，充分发挥学生的想象力，创造有趣、生动、夸张、变形的泥面具。]

　　（五）制作泥面具

　　能运用陶泥的制作技法，创作一个夸张、变形、表情生动的泥面具。

　　（六）展示与评价

　　1.自评：生动、有趣、造型美、夸张美、变形美。

　　2.他评：你最喜欢哪个泥面具？为什么？

　　3.师评：表扬生动有趣的作品，鼓励想象大胆，有个性的学生，请他们出来说一说他们的作品有什么特别处。

　　[设计意图：通过评价让学生学会在欣赏作品时谈出自己的感受，描述作品的特点。]

　　（七）总结与拓展

　　今天我们学习了用泥去制作泥面具。希望同学们能够用自己的双手把这种艺术传承下去，也希望同学们去发现、去创作，制作出更生动的陶艺作品。

　　[设计意图：让学生多关注身边传统文化，提高学生的观察和审美能力。]

　　《泥面具》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、引导学生整理自己观察到的有趣现象，把它表达清楚具体、生动，用上积累的词，合理想象，写出自己的真情实感，写得有意思。

　　2、创设“有趣”现象，让学生认真观察，在观察中体验、感受、思考、想象

　　3、引导学生通过对所观察的事物的动作描写，事物大小、形状、颜色的变化的写出“有趣”的表达方法。懂得要观察生活，做生活中的有心人。

　　教学准备：

　　让学生去观察、发现生活中的有趣现象，查找相关资料，为自己的好奇心寻找答案。

　　教学过程;

　　一、话题交流激趣引入

　　1、话题交流（课前交流）

　　洪老师发现同学们今天精神饱满相信这堂作文课你们会有精彩的表现，细心的你有没有发现今天的课堂有什么不一样？你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）

　　生：我发现听课老师真多！

　　师：这都是咱们的客人，向老师问声好吧

　　生：今天老师穿得特别漂亮！

　　师：谢谢你的夸奖！

　　生：我发现同学们穿着特别整齐

　　师：对，很精神

　　师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。

　　2、激趣引入

　　师：同学们我们刚学完第九单元，主题是——观察与发现，课文《李时珍》告诉我们要处处留心生活，《装满昆虫的口袋》这篇文章引导我们要带着无限的好奇心、强烈的兴趣去观察，《大自然的语言》这首诗歌提醒我们要勤于思考才能有发现，下面老师想考考同学们，看谁最善于观察，善于发现。

　　（1）出示：切开的藕，学生观察

　　师：这是——莲藕，这天老师想炖排骨莲藕汤，切莲藕的时候却发现一个有趣的现象，我们一起仔细看，用心想，你发现了什么？

　　生：虽然藕切断了，但是丝却还连着

　　师：能用一个词说说吗

　　生：藕断丝连

　　师：这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。

　　（2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中

　　师：炎热的夏天到了，喝杯冰凉的蜜水，多么凉爽（师搅拌）

　　学生观察

　　师：你有什么发现

　　生：筷子斜插入水中会像“折”断一样

　　师：多有趣啊，喝水都可以有发现

　　（设计意图：从孩子喜欢的实物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激发学生观察与发现的兴趣，引入主题。）

　　3、过渡

　　其实我们生活中有趣的现象数不胜数，只要我们留心生活，仔细观察，就会发现生活中许多有趣的.现象，我们今天要来写一写自己——生活中发现的有趣现象，（板书课题）齐读

　　二、处处留心发现有趣

　　1、教室外是广阔的天地，课前，老师布置了小任务，在生活中发现有趣现象并认真观察，同学们，你们有发现吗？谁来谈谈自己发现的有趣现象。（谁愿意把自己的发现写到黑板上）（先写后说）生：苹果切开后会变黑

　　师：苹果切开，原本果肉是黄色，放在那儿，竟会变色，这真有趣。

　　生：蜻蜓低飞，鱼跃水面要下雨

　　师：蜻蜓、鱼儿都能当天气预报专家呢，真有意思！

　　生：含羞草手一碰，叶子就合拢。

　　师:多有趣啊，真像个害羞的小姑娘

　　生：??

　　师：在什么时候，还有什么发现（师说情境、时间引导说后出示课件）

　　（玩泡泡时，）肥皂泡在阳光下是五彩的。

　　（美术课上画画调颜色时，有没有发现什么有趣的现象）我利用红，黄，蓝这三种颜色能调出很多

　　种不同的颜色。（为什么？没想到??）

　　（下雨时，）雨点落进水里荡起一圈圈小波纹。

　　师：哦，雨点在水面上摇呼啦圈呢！

　　冬冬也为我们带来自己的发现：

　　（厨房里）我发现马铃薯粘在切刀上。

　　2、板书的学生读自己的发现

　　（设计意图：创设情境，帮助学生开拓思路，感受生活中五彩缤纷的有趣现象。

　　3、小结，梳理发现（根据板书及课件）

　　原来有趣的现象就在我们的生活中，它藏在大自然的动植物,有的来自我们生活中游戏学习时的观

　　察，还有的藏在我们自己身上，如：静电。

　　我们在什么时候可以去发现呢？学习可以发现，游戏、运动可以发现，煮菜做饭可以发现，梳头可以发现，走路也可以发现。

　　同学们只要我们有好奇心，处处留心生活，就能发现有趣的现象。（课件：处处留心发现有趣）

　　三、细致观察表现有趣

　　（一）结合范文，学习方法

　　师：大家都有一双眼睛，做个有心人，就会发现到很多有趣的现象。如果没有记下来，常常会随着时间的流逝而淡忘，所以，大家只有用笔把自己的发现写下来，才能得以保存并与大家分享。冰心奶奶就是这样做的，请同学们打开书p97面，这是冰心奶奶写的回忆童年生活的一篇文章。

　　1、例文引路章法导写

　　课文先写（什么时候吹肥皂泡），再写（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板书：怎么做？）接着写（“我”发现到什么？——看肥皂泡有趣），（板书：发现什么？）最后写“我”的感受、遐想。

　　师在学生发言中板书

　　小结：冰心奶奶就是这样有条理地描写自己吹肥皂泡时的有趣现象，一篇好的文章不仅要条理清楚，更要突出重点，我们今天的作文重点要写出“有趣”。冰心奶奶是怎样写出有趣呢？我们一起来看

　　看：（课件）

　　2、以点带面学表达

　　（1）出示第三自然段

　　请看下面的这段描写，请你选择合适的动词填入括号内。

　　课件出示：

　　放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飘荡、扇送、飞

　　把用剩的碎肥皂，（放）在一只小木碗里，（加）上点水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹笔套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起来，（吹）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（提），那轻圆的球儿，便从管上（落）了下来，软悠悠地在空中（飘游）。若用扇子在下面轻轻地（扇送），它们有时能（飞）得很高很高。

　　（学生完成后，评价）

　　生：这些都是（动词）

　　师：通过一连串恰当、准确的动作（板书：动作），写出吹肥皂泡多么有趣。

　　（2）、请同学们再看短文的第四自然段，出示第四自然段（课件）

　　A、冰心奶奶通过写肥皂泡的什么写出有趣？

　　肥皂泡很美，肥皂泡的变化（板书：变化）

　　师：是啊，冰心奶奶发现美丽的肥皂泡在变化中更显得奇妙无穷

　　B、肥皂泡有哪些变化？（课件）

　　颜色五色的浮光

　　看肥皂泡：变化形状轻清透明玲珑娇软脆薄光丽

　　大——小——散裂

　　师：冰心奶奶通过描写肥皂泡前后的颜色、形状、大小变化，（板书：大小、形状、颜色）写出有趣。

　　小结：（结合板书）这是冰心奶奶为我们这次作文送来的金钥匙（贴金钥匙）——步步登梯法：“怎

　　么做”通过恰当的动作描写，“发现什么”抓住事物大小、形状、颜色等的变化一步一步写出“有趣”，这就是步步登梯法，这就需要我们对发现的现象进行细致观察，才能表现有趣。（课件：细致观察表现有趣）

　　（设计意图：阅读教学提倡读写结合，习作指导课更要倡导从读学写，本环节意在让学生从具体的

　　段落中学习如何把有趣写具体。）

　　（二）创设情景，运用表达

　　前天晚上，我带儿子小雨去小区的空地散步，他发现有个好朋友老是跟着它，他觉得很有意思，就

　　跟它玩起了游戏，下面，让我们来用用这把金钥匙，观察这个有趣的现象。提醒大家细致观察，小雨怎么做，影子有哪些变化？

　　1、观看视频《影子游戏》

　　2、你观察到什么有趣的现象？（师在交流中引导用上准确动词，关注影子的变化，合理想象）

　　生：我发现小雨挥挥手，影子也挥挥手

　　师：这个影子真有礼貌，你“挥”这个词用得真准确

　　生：我看见影子像一个可爱的小弟弟，小雨一跳，它就跟着跳

　　师：这个影子真调皮，你能根据影子的动作展开想象

　　生：小雨一跑，它就跟着跑，影子真象一个“跟屁虫”。

　　师：这个影子是“跟屁虫”有意思

　　生：小雨的影子变成了一个高个子，像大哥哥在保护他。

　　师：真神奇，影子会自己变长

　　生：影子像一个顽皮的小孩子，不时地跟小雨捉迷藏：一会儿跑到我的左边，一会儿又跑到我的前

　　边，我想踩到它，没想到它又跑到我的后面。

　　师：你能把影子的不断变化想象成在和你捉迷藏，真有趣。

　　小结：刚才同学们在观察与表达的过程中，（结合板书）尝试运用步步登梯这把金钥匙，既把“小雨”怎么做用恰当的动词说清楚说具体，又留心了影子形状、大小、位置的变化，还加上自己的想象，让我们感受影子游戏多么有趣。

　　（设计意图：以点带面，学练结合）

　　（三）快乐体验——分享有趣

　　师：让我们拿出笔，以（课件）：影子游戏真有趣。为中心句写一段话。同学们可以围绕中心句从观察到的小雨怎么做和影子的形状、大小、位置的变化??来写（板书：位置??）

　　1、学生练笔

　　2、评讲练笔

　　（1）指名读练笔

　　（2）评价

　　先说优点：有无错别字，语句是否通顺、完整。

　　补充：作文中也存在一些问题，相信用心想的同学一定看出来了

　　如：用什么词更生动，加上想象??

　　（设计意图：在具体的写、评、改中习得写具体的方法，明白语言表达要做到规范有序。）

　　四、勤于思考探寻趣意

　　我们观察生活中有趣的现象,不仅要细致观察，遇到自己感兴趣的问题,更要带着无限的好奇心去探索、去解决问题。

　　师：影子千变万化，跟我们形影不离，你们对影子有什么想问吗？

　　生：??

　　小结：

　　你们真是不仅会观察，而且勤于思考，能够多问几个为什么？老师建议你们课后去查找相关的资料，然后把自己的探索、发现也写进文章,文章就会充满智慧和活力。（课件：勤于思考探寻趣意）

　　六、总结

　　1、今天的作文课我们交流了生活中各种有趣现象，获得了一把金钥匙——步步登梯法，通过动作、事物的大小、形状、颜色的变化等把“有趣”写具体。

　　2、布置作业

　　回去后请同学们（课件）用心思考，完成作文——生活中发现的有趣现象，注意突出“有趣”哦！

　　3、作文是一门艺术，要写出自己的真情实感，作文也是一门科学，是有规律可循的，为了帮助大家更好地完成作文，课的最后老师想送给你们一首小儿歌，同学们读一读，理解其中的意思，希望对你们这次写作有所帮助。

　　生：齐读写作歌（课件）

　　写作之前想具体，

　　观察经过写细致。

　　多问几个怎么样，

　　观察情节描详细

　　（设计意图：虽然作文没有“公式”可言，但规律和法则是客观存在的。总结写作小儿歌，让学生在写作时能够有章可循。）

　　板书设计：

　　观察与发现

　　生活中发现的有趣现象

　　动作变化（大小、形状、颜色、位置??）

　　怎么做？步步登梯法发现什么？