八年级上册思想品德《宽容与理解》的教学设计

八年级上册思想品德《宽容与理解》的教学设计

　　教学内容：

　　《宽容与理解》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（粤教版）八年级上册第三单元第一课。

　　教材分析：

　　教材探究园提供了两个活动，都以学生为主角。小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。正文内容分为四个小节：人们之间需要理解；尊重善意与沟通；生活不能没有宽容；培养宽容精神。学习本课内容旨在让学生认识理解与宽容对于建立和谐人际关系的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往；学会宽容他人，自觉拓展自己的眼光和胸怀，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。

　　学生分析：

　　八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解和宽容，遇事容易斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会理解与宽容他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。

　　设计理念：

　　1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。

　　2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解与宽容，培养学生理解与宽容精神。

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：知道理解与宽容的内涵，认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到理解与宽容。

　　学会理解他人，以尊重和善意积极与人交沟通；学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

　　2、情感、态度与价值观

　　认识理解与宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

　　教学重点：

　　1、理解和宽容的重要性。

　　2、怎样培养理解和宽容的精神

　　难点：

　　1、在理解中要掌握沟通的技巧。

　　2、关于宽容的度。

　　课时安排：2课时

　　教学准备：

　　1、自制多媒体课件。

　　2、布置学生收集宽容的典型故事。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　师：今天老师给大家讲一个故事（多媒体展示）：马加爵杀害四名同学的血案的简要经过。满载着父母殷殷期望的四名花季般大学生的生命就这样凋落了，同样被父母寄予厚望的大学生马加爵也带着沾满血腥、罪恶的双手被绳之以法，离开人世同学们你们了解这个令人扼腕痛心的血案发生的原因吗？（请了解真相的学生讲述其发生的原因）

　　师：面对这一真相，你有什么感想？请同学们畅所欲言。（学生谈感想）

　　师归纳：倘若人与人间缺乏相互的尊重与理解，一个人缺少一颗宽容的心仇恨的种子将会埋藏心间，生活也会变得黯然失色，不是说送人玫瑰，手留余香，人们之间需要理解，生活需要宽容，可在现实生活中，人与人之间理解与宽容并没有那么容易做到。自然引出

　　二、讲授新课

　　1、演一演—小苏的苦恼

　　先让学生阅读课本56页“班级风景—小苏的苦恼”，让一名学生扮演小苏，一名学生扮演体育委员，一名学生扮演小丁，其他再找三名学生，将书中故事改编成情景剧。

　　师：小苏本是为班级做好事，为什么被同学认为是多管闲事，爱出风头的人呢？如果你是小苏，你回怎样应对小丁呢？四人小组讨论（要求每组选出一名组长，一名发言人，一名笔录者）。教师总结。

　　2、想一想—家庭故事

　　让学生阅读课本57页“出谋画策—家庭故事”讨论：（1）小敏妈妈和奶奶为什么经常吵架？（2）你的家庭成员之间有没有类似的纠纷；如果有，你应该为缓解家庭矛盾做些什么努力？

　　师总结：诚然每个人都是独特的个体，人与人之间存在着各种差异，要和谐相处需要相互理解与宽容，理解与宽容大和谐人际关系的.桥梁。

　　3、互帮互助—和谐人际关系大家谈

　　该活动先让学生思考自己的人际关系是否和谐，如果不和谐，说出不和谐的表现，分析自己造成不和谐的原因。其他的同学帮助他们出谋划策：做些什么让他（她）的人际关系变的和谐。（这个步骤要求教师切实解决存在的问题。）

　　4、故事接龙—妈妈和女儿可能发生的故事

　　妈妈（帮助孩子整理房间）：孩子上中学了，不再象以前那样对我说了，也不向我撒娇了。也不知道现在的孩子的心里是怎么想的，哎……“这是什么”（原来是一本日记）妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还上翻开了日记。

　　女儿（手里拿着礼物，悄悄的）“今天是妈妈的生日，我要给妈妈一个惊喜……”推开门“妈妈，我回来了，祝你……”（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿的突然出现而楞在那里。）

　　妈妈和女儿之间可能发生……（要求学生根据故事发生的情节展开想象，讨论下面可能发生的故事。）

　　5、我思我行—遇到下列情况我该怎么办？说出理由

　　（1）朋友不赞同你的意见，与你的意见有分歧—

　　（2）老师批评你上课不认真，你觉的冤枉—

　　（3）王老师病了，你和几个同学准备去看望她，但小张却说你们这是“拍马屁”，你得知后—

　　（4）你今天早上去上学，你妈妈说今天天气冷，非让你穿上毛衣，可你觉得不冷，你会—

　　（学生讨论回答，教师总结）

　　师：人与人之间需要理解，社会上由千差万别的个人组成，如果人民之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场，那么怎样才能理解他人呢？

　　6、心灵导航—怎样才能理解他人

　　先让学生谈体会，

　　归纳：（1）尊重—善意—沟通是学会理解的重要方法，（2）尊重是理解的前提，善意使理解成为可能，达到理解需要积极的沟通。（3）主动的接近，坦诚的交流，细心的领会是达到理解的途径。

　　7、换位认知—假如我是

　　（1）假如我是老师，我希望自己的学生—

　　（2）假如我是父母，我希望自己的孩子—

　　（学生分小组讨论回答，教师总结）