《只拣儿童多处行》教学设计（共3课时）

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

　　4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

　　教学重点：

　　理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

　　教学难点：

　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

　　教具准备：

　　光盘、挂图

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、导入揭示课题，简介作者

　　1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

　　2、板书课题：22只拣儿童多处行

　　3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

　　4、读题质疑：题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。

　　二、学生自学课文，学习生字新词

　　1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的'词语。

　　2、学习生字。

　　指名读词语

　　3、学生质疑。

　　联系上下文理解：座无隙地、忸怩、烂漫

　　查字典理解：成千盈百、儿童不解春何在、使出浑身解数

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

　　2、交流画出的词语。

　　颐和园门、知春亭畔湖边、玉澜堂

　　3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

　　第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

　　第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

　　第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

　　第四段(9--)：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

　　4、练习有感情朗读。

　　四、课堂练习

　　1、写字指导。

　　2、学生描红，临写。

　　3、抄写词语。

　　第二课时

　　一、过渡导入

　　1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢?

　　2、指名回答。

　　3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多?

　　根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

　　4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!

　　二、学习第一段

　　1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

　　2、交流出示句子。

　　“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

　　3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

　　成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

　　4、指名读然后齐读。

　　5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?

　　学生回答。

　　6、教师引读第二自然段。

　　三、学习第二段

　　1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?

　　2、学生按照上述步骤自学课文。

　　(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。

　　(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

　　出示句子：

　　我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!

　　……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

　　湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

　　(3)反复朗读这些句子，读中感悟。

　　(4)学生畅谈体会。

　　四、小结

　　刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、有感情朗读课文。

　　第三课时

　　一、过渡

　　这节课，我们继续寻找春天。

　　二、学习第三第四段

　　1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪里?

　　2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

　　春天是什么样子?

　　出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

　　走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

　　3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?

　　4、学生交流。

　　5、教师范读第6自然段。

　　学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

　　6、指名尝试背诵。

　　7、指名读第7自然段。分角色读。

　　8、教师范读第8自然段。

　　学生有感情地朗读课文。

　　9、提问：“朋友，春天在哪里呢?”你有没有新的发现?

　　指名回答：春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!

　　教师引读课文。

　　10、齐读第四段。

　　(1)进行句式变换，理解句意。

　　(2)出示句子：

　　当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!

　　你能把句子换个说法，不改变愿意吗?

　　学生练习,并且读句子.

　　11、完成课后练习5(3)：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天?

　　12、学生讨论交流。

　　13、练习背诵第7——9自然段。

　　三、布置作业

　　1、背诵课文第7——9自然段。

　　2、默写词语。

　　板书：

　　只拣儿童多处行

　　颐和园门

　　知春亭畔

　　湖面湖边儿童到处总是春

　　玉澜堂

　　花儿——儿童