小学美术《爱书藏书》教学设计范文

　　小学美术《爱书藏书》教学设计1

　　一、教材：

　　1、说课内容：

　　《爱书、藏书》是标准教材浙美版第八册第五课的教学内容，本课的教学内容包含藏书票与书签的设计制作。我以藏书票的设计、制作作为重点教学展开说课，因为这个内容可以单独作为一个教学内容，另一方面，我认为我们的教育思想不仅要对学生的想像力、创造力开发的关注，还要引导学生对美术文化的关注。对此，我们学校以藏书票教学作为学校的美术特色进行开发，我也上了这一节课，所以选择这个内容来进行说课。

　　2、教材分析：

　　藏书票起源于德国，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。有“纸上宝石”、“版画珍珠”等美称。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果，体现了藏书票的装饰价值。然而，除了它的装饰功能，它还有很多其它的功能，比如：它的欣赏功能、收藏功能、交流功能等，内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣为主的创作题材，教材中的教学设计也是从以上几个方面进行设计，突出形式美的装饰功能。

　　但是，它还有一个价值，往往被人们所忽略，就是它的“读书价值”，或者可以说它有“促进读书的价值”，这一点也就成为我设计这节课的教材背景。于是我把藏书书票教学的设计重点重组，我对这节课的设计表现为：借助版画藏书票的表现形式，提升学生的美术文化素养，使学生在创作藏书票的过程中，理解读书的意义;激发读书的兴趣;学习通过文本阅读获取创作藏书票的灵感的方法。带动版画技艺提高的同时，加强对美术创作方式的体验。

　　3、学情分析：

　　虽然四年级的学生已接触过版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，四年级的学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内含，体现藏书票的“读书价值”必然要将藏书票与读书的关系作为学生学习的重要内容。使学生认识到藏书票的价值并能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的方法。

　　4、设计意图：

　　(1)本课的教学设计是将美术技法上升到美术文化的一种尝试，符合新课标所倡导的理念。

　　通过欣赏、制作藏书票活动，了解藏书票的价值，并发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。

　　(2)加强对美术创作方式的另一种体验。

　　通过对文本的阅读，获取创作藏书票元素的方法不仅适用于藏书票创作，这种对文本的.情感提炼，适用于多方面，比如现在流行的美术测试，就是给出一断文字，然后进行创作;再比如王老师提出的儿童原生态教学的策略其中一点也是从文出来。所以掌握这种方法，获取从文中得出创作元素的经验是设计中最重要的意图。

　　二、目标：

　　1、知识与技能：让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用、价值及相关知识。

　　2、过程与方法：通过阅读短文，引导学生从短文中发掘创作藏书票的创作元素(可以是对作者的印象、对故事的情景、从中受到的启发与感受等)并制作书票。并最终掌握这种方法，在别处适用。

　　3、情感态度与价值观：通过掌握从文本中获取创作藏书票元素的方法，激发学生的读书兴趣，培养学生爱读书的良好品性。

　　三、重点：

　　引导学生从文本中获取创作藏书票的创作元素。

　　四、难点：

　　设计出新颖、独特富有特殊含义的藏书票。

　　五、教法：

　　1、巧设疑问，自主探究：

　　在教学中，对知识点的解剖多以猜谜的形式呈现，意图是培养学生学习的主动性，增加学习的趣味性，学生在猜测过程中与满足好奇心后，神不知鬼不觉的掌握本是陌生的藏书票知识。

　　2、综合欣赏，对比创作：

　　(一)运用多媒体欣赏引导：

　　1、图片欣赏：

　　在教学中，图片欣赏包括两个方面：

　　（1）欣赏藏书票作品，尝试理解创作者的思想意图及内隐的含义。

　　（2）欣赏名家为特定文本创作的藏书票。以学生原有对文本的认识去现解藏书票的含义。

　　2、文本欣赏：

　　重读《童年》片断，增强情感体验，从现有的对文本的认识中去寻找创作元素。

　　(二)与名家作品比较创作：

　　1、欣赏同一文本的不同作品，学习创作者的不同视角。

　　2、在同一文本中生成自我的内心感受，尝试进行创作。

　　3、意图：

　　使学生通过这种程序性的练习掌握从文本中获取创作元素的方法。

　　六、教学过程：

　　(一)导入：

　　1、创设问题情景：

　　平时用什么方法标记属明自己的书?

　　2、介绍藏书票知识：

　　有一个聪明的德国人，他用一种特殊的方法标记属于自己的书。(出示贴有《刺猬》藏书票的书)并介绍世界上第一枚藏书票《刺猬》是怎样产生并代表什么含义等。

　　(二)新授：

　　1、欣赏藏书票：

　　一边欣赏藏书票一边以问题形式介绍藏书票的知识。

　　（1）知识点1：

　　藏书票和平常的儿童画有什么区别?引导学生讲出藏书票的表现形式是带有设计意图的，构图上讲求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义等。

　　（2）知识点2：

　　人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。

　　（3）知识点3：

　　每一枚藏书票都有一个共同的地方是什么?引导学生说出拉丁文的含义。

　　2、举例两枚藏书票，引导学生讲讲藏书票的内在含义：

　　你觉得这枚藏书票代表什么含义?仅仅是一幅装饰性的小图吗?

　　(三)创作：

　　1、创作前：

　　欣赏名家作品，解读作品含义：欣赏名家为《童年》所创作的藏书票，请学生讲讲自己对藏书票内容的理解。

　　2、创作中：

　　重获名作认识，挖掘创作元素：出示文字片断，引导学生在文字中挖掘创作元素。这一环节可以引导学生讲讲自己的感受，想从哪一个点进行创作。及时给出小结：

　　（1）方法1：表现对文本的理解。

　　（2）方法2：表现对读后的感受。

　　（3）方法3：表现跟读书意义有关的感受等。

　　3、创作后：

　　交流创作作品，掌握创作方法：交流创作的藏书票作品、及在创作中是从哪一方面进行创作元素的发掘

　　(四)评价：

　　1、对藏书票作品的评价。

　　2、对“读书”、“爱书”的重新认识。

　　3、对书中获取创作藏书票方法的总结。

　　小学美术《爱书藏书》教学设计2

　　教学目标：

　　1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票、书签的来历、作用及相关知识。

　　2.学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。

　　3.通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。

　　重点：

　　设计出新颖、独特的藏书票、书签。

　　难点：

　　认识藏书票、书签，将学过的纸版画、纸工绘画技法运用于藏书票、书签的设计制作。

　　教具准备：

　　有关藏书票资料、作品、制作材料。学具准备：课前让学生收集有关藏书票的知识和图片资料、绘画用品、卡纸、吹塑纸、水粉颜料、毛笔等。

　　学生可能会出现的问题学生对纸版画还很陌生，操作起来肯定会很生疏。特别是正反的关系。

　　教学建议对版画的制作步骤要仔细的讲解，一步步的做示范。要让学生掌握颜料的干湿效果及物体的正反关系。

　　课后反思：

　　学生对版画的制作很生疏，对藏书的理解也不够深刻。

　　教学过程：

　　1.认识藏书票。

　　出示藏书票并板书“藏书票”。教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？

　　2.了解藏书票。

　　（1）交流一下课前收集的关于藏书票的知识。

　　（2）学生以小组为单位，欣赏并交流课前收集的藏书票，要求从画面内容、文字、制作方法上进行观察、比较。

　　（3）小组代表汇报交流。

　　3.交流藏书内容。

　　（1）学生展示自己的藏书，说说最喜欢哪本书？为什么？

　　（2）教师介绍一本书从编写到出版的复杂过程，渗透爱书、惜书的情感教育。

　　（3）教师：如果我们给自己心爱的书设计一枚藏书票的话，你的.书一定更具有收藏价值。

　　4.欣赏范作。

　　明确藏书票的特点及制作方法。

　　（1）出示几张藏书票，学生以小组为单位，仔细观察它们有什么特点，并猜一猜它们是怎么做成的。

　　（2）每组推选一位代表和大家交流，其他成员可作补充。

　　（3）小结藏书票的制作方法：

　　藏书票的外形以方形为主，票面上的图案简洁漂亮，花草、人物、动物、风景等都可以作为内容；上面还印有一些“我的藏书”、“××藏书”、“我爱读书”等藏书票的国际通用标志性文字；EX—LIBRIC制作方法以版画为主，可以是粉印版画、油印画，也可以用树叶等材料拓印。

　　（4）介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，欣赏藏书票作品。

　　5.学生制作。

　　（1）同桌交流一下，你准备给自己的哪本书设计藏书票，怎样设计？

　　（2）出示幻灯片，指出设计制作过程中要注意的地方，请学生参考书本上的建议。

　　①用粉印版画或油印版画制作藏书票时，文字要反写。（教师可作适当演示）

　　②用水粉颜料印制时，水分要少。油印版画油墨要合适，注意抚压力度，以免造成图案模糊。

　　（3）学生设计。（能力较差的学生可用一般绘画的形式表现）

　　（4）老师巡视指导，提出修改建议。

　　6.展示、评价作品。

　　展示作品，以小组为单位，评出优秀作品，说明理由，请作者谈谈设计想法。

　　7.总结，布置下节课工具材料。

　　第二课时

　　教学准备

　　（学生）剪刀、胶水、彩色卡纸、绘画工具。

　　（教师）、各种书签范例。

　　教学过程

　　1.谈话导入。

　　请学生说说平时在家喜欢看什么课外书，用什么方法使自己很快找到上次没看完的内容。

　　教师出示一张书签，演示它的用法。

　　教师：我们把这张夹记页码的小卡片称为书签。（板书：书签）

　　2.交流资料。

　　（1）交流课前收集的有关书签的知识。

　　学生以小组为单位欣赏并交流收集的书签，要求从形状、图案、制作方法上进行观察比较。

　　（2）指名汇报交流，教师及时进行鼓励。

　　3.播放，探究方法。

　　欣赏各式书签，小组讨论。

　　（1）书签的形状有哪些？制作的材料有哪些？

　　（最常见的是长方形，还有许多是几何形或特殊形状的，如菱形、椭圆形、公鸡形、树叶形………）

　　（制作的材料：主要是各色纸张，还有树叶、竹、皮革、金属等）

　　（2）书签制作的方法主要有哪些？

　　（书签的制作方法可以是绘画、手工、拓印等多种组合）

　　（3）书签的主要内容有哪些？

　　人物、动物、昆虫、鱼类、水墨画、风景名胜或一些有象征意义的小图案，只要是自己喜欢的画面，让我们的视觉有美的感受就可以。图案宜简单，不宜过于复杂。文字：祝福吉祥的话、名人名言、成语或自己喜欢的话，让我们在翻书时随时可见。

　　（4）制作一张书签的步骤是怎样的？

　　构思——剪出外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带。

　　4.布置任务：

　　制作一个（套）漂亮的书签，完成后举办一个班级书签展览会。

　　5.再次欣赏（），启发思维。

　　（1）教师：收集了一部分书签，我们一起来欣赏，相信对你有所启发。

　　（2）学生说说自己的设计想法。

　　（3）学生设计制作，教师巡回指导。

　　6.展评。

　　举办一个班级书签展览会，按组展示书签作品。学生根据形状、色彩、画面等方面选出自己喜欢的2-3件作品，说说喜欢的原因，并让小作者谈谈自己的创意。

　　7.小结。