小语综合性学习第三册《识字4》的教学设计

小语综合性学习第三册《识字4》的教学设计

　　教学目标

　　１、认识9个生字，会写8个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学重点

　　识字、写字，积累成语。

　　资料袋

　　１、生字、词语卡片。

　　２、学生收集的成语及成语故事。

　　教学设计

　　一、故事引入，激发兴趣

　　１、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？

　　２、教师简介成语的特点

　　（例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

　　二、朗读

　　１、小组同学读成语，互相说说读了成语你懂得了什么。

　　２、多种形式练习朗读。

　　如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。

　　三、讲故事

　　１、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。

　　（用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、具体。）

　　２、说说在什么时候可以用到这些成语。

　　四、识字

　　１、出示第一组成语，学生练读，指导字音。

　　２、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，交流识字方法。

　　字音：“寸”是平舌音，“彰”是翘舌音。

　　识字方法：减一减：寸――村

　　换一换：障――彰

　　３、看字卡，说词语。

　　五、自学

　　１、学生总结第一组四个成语的学法。

　　２、学生自学第二、三组成语。

　　（以小组为单位合作学习）

　　六、汇报

　　１、读一读要求认识的字，说说识字的好办法。

　　２、当“小老师”带着大家读成语。

　　３、说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。

　　４、讲故事。

　　七、写字

　　１、出示要求会写的８个字，引导学生观察，说说自己的发现。

　　２、找出自己觉得不好写的.字，教师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”６个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。采用师生互评的方式纠正不足之处。

　　写“落”字提醒学生注意：上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。

　　３、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　４、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。

　　八、练习

　　１、把成语填完整。

　　（ ）苗（ ）长 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天

　　取（ ）补（ ） 相得（ ）（ ） 瓜（ ）蒂（ ）

　　一叶（ ）（ ）  徒劳（ ）（ ）

　　２、把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读一读、记一记。

　　３、把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时使用。