《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计1

　　教材分析：

　　在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，它们种类繁多，造型各异，这些日常司空见惯的物品贴近学生的生活，便于学生学习观察，容易激发学生的学习兴趣。本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵，引导学生充分观察日用品的外形特征，进而引发学生对其外形产生有趣的联想，培养学生观察、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造热情，让学生充分体会创造的乐趣。

　　学情分析：

　　四年级学生虽已进入第二学段，部分学生在美术活动中由于表现力弱，出现羞于表现自我、展示自我的倾向，逐渐失去对绘画的兴趣，但是，他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，在思想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性和创造性的好契机。

　　教学目标：

　　知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想。

　　过程与方法：引导学生自主探究联想的方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙。

　　情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

　　教学过程：

　　一、激疑引趣，导入新课。

　　1、出示一张照片，老师的宝宝戴着格格帽，提问，你们有没有发现这个格格帽是用什么改造的？（衣架）

　　2、播放动画片《锅碗也疯狂》，把学生们带入到一个有趣的餐具世界。

　　3、引出课题：生活日用品的联想

　　二、探索发现

　　1、探索教师的“饭勺小花”教具，如何创造出一个生动有趣的新形象。

　　与学生探讨：“原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老师根据什么把饭勺联想成了小花？”，这几个问题，展开讨论，使学生明确老师用多种媒材，工艺制作的方法，根据日用品的外形特征产生联想，创造出有趣的新形象。

　　2、课件展示发现。通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表，使学生展开想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品联想出生动有趣的新形象。再次展开讨论。

　　3、教师演示木勺变身吉它的过程。通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。制作过程中可以加入学生的建议，与学生共同完成。

　　4、请学生们分析自己带来的日用品，“可以联想成什么新造型？”、“你是依据什么将两个不同的事物联想在一起的？”、“需要添加哪些内容，才能使日用品转变成你联想的事物？”、“你行希望用什么材料进行制作？”启发学生继续展开联想，培养学生的想象力和归纳能力，并引导学生掌握对生活日用品再创造的基本方法，解决本课的教学难点。

　　三、实践创新

　　要求一：展开想象，把你自己带来的生活日用品改造出一个新的形象！

　　要求二：可以和同桌一起对你们带来的的日用品进行联想改造。

　　学生创作过程中出现的问题教师及时辅导。

　　四、评价学生作品评价要点：新颖有趣，有创意。

　　设立多层次奖项：最佳有趣奖、最佳创意奖、最佳合作奖、最有进步奖、

　　五、课后拓展

　　播放课件，欣赏造型新奇的生活日用品。引领学生感知充满想象的设计魅力，激励学生们在今后的美术学习中要大胆想象，勇于创新。

《生活日用品的联想》教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

　　2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

　　教学重点：

　　引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

　　教学难点：

　　引导学生对生活用品产生联想，并把自己的`联想表达出来。

　　学习材料：

　　有关生活日用品、 课件、 各种工具和材料

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、生活中的日用品五花八门，它的形状特点与各自的使用功能有着密切的关系，根据这些日用品的造型，进行联想，将会多有趣？

　　2、出示课题并提问：

　　——生活日用品的联想

　　“联想”这个词怎么理解?

　　二、讲授新课

　　1、了解生活日用品

　　——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

　　2、观察日用品的外形，找到联想依据

　　课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生观察异同。

　　提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？

　　3、组织学生小组探究联想的方法

　　课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些有趣的东西？——蜗牛、人、汽车……

　　观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的用品有什么不同？

　　——拟人化

　　4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。

　　书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

　　仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

　　5、课件演示创作过程，

　　(1)外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。

　　(2)合理利用日用品的组合展开联想。

　　(3)合理利用日用品上的团进行添加。

　　(4)添加简单的环境。

　　三、艺术实践

　　选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的角度进行大胆想象，创作一幅作品。

　　五、展示小结：

　　小组展品。

　　班级汇报展示。