《猫》第二课时教学设计

《猫》第二课时教学设计1

　　【教学目标】

　　１、初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。

　　２、感受作者的语言，感受作者的情感。

　　３、积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。

　　４、培养学习提问的能力。

　　【教具准备】

　　ｃａｉ课件。

　　【教学过程】

　　一、衔接过渡

　　１、衔接：

　　上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪？

　　出示：

　　老实贪玩尽职

　　古怪高兴不高兴

　　怕勇猛

　　２、过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀！这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。

　　出示教学目标：

　　了解内容，感受语言，体会作者的情感。

　　３、请大家自由朗读课文第二意义段，然后提出不懂的问题。根据学生的提问板书。

　　板书：

　　满月的小猫

　　更可爱？

　　二、梳理问题

　　１、小结：

　　刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。

　　２、过渡：

　　要知道“为什么满月的小猫更可爱？”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方？

　　请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。

　　三、讨论交流

　　１、腿脚还不稳，已经学会淘气。

　　（从淘气中可以看出可爱。）

　　２、一根鸡毛，一个线团……好玩具。

　　（从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮。）

　　小结：

　　刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒！

　　板书：

　　鸡毛线团

　　３、……再跑再跌……

　　板书：

　　摔跌跑

　　小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

　　４、……撞疼了也不哭。

　　板书：

　　撞

　　小猫勇敢、坚强。

　　５、……逐渐开辟新的游戏场所。

　　这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。

　　⑴“开辟”是什么意思？

　　原来的游戏场所在哪里？

　　板书：

　　屋子里

　　扩展到什么地方？

　　板书：

　　院子里老舍先生养花的地方

　　⑵这句话在文中起什么作用？

　　（连接上文）

　　⑶有感情地朗读这句话：

　　试读个读齐读。

　　６、……花盆摔跤，抱着花枝打秋千在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？

　　板书：花盆摔跤

　　花枝抱打

　　⑴可想而知，后果是什么？

　　枝折花落。

　　“折”什么意思？“落”什么意思？

　　⑵这对于花草来说就是遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明？

　　遭了殃

　　７、朗读游戏：

　　请你读坐下。

　　８、对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢？

　　９、有感情地朗读：

　　试读个读齐读。

　　１０、小结：

　　同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱！

　　四、一起有感情地朗读课文第二大段

　　五、写段练习

　　你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢？

　　试写与交流：

　　仔细观看ｃａｉ课件上的录像片断，展开合理的想象，用几句话试写小猫的淘气。

　　【板书设计】

　　满月的小猫

　　更可爱

　　屋子里：摔跌跑撞

　　院子里：花盆（摔跌）花枝（抱打）

《猫》第二课时教学设计2

　　【教学目标】

　　１、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。

　　２、有感情朗读课文。

　　３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【教学重点】

　　引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，谈话激趣

　　１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？

　　生答后师板书：

　　性格古怪、淘气可爱

　　２、谈话激趣：

　　老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。

　　二、精读课文，感悟写法

　　１、学习前三个自然的写法：

　　⑴ 引导理解“古怪”的意思。

　　⑵ 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？

　　⑶ 引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。

　　① 投影出示第一自然段，生齐读。

　　② 了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？

　　③ 让学生在学习中自己发现把文章写具体的第一个法宝是：

　　运用具体的事例把特点写清楚。

　　④ 师小结提示：

　　因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时什么都怕，有时又很勇猛，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格古怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？

　　⑤ 让学生发现把文章写具体的第二个法宝是：

　　围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。

　　⑷ 指名读１、２、３自然段，要求：

　　读出古怪的语气，生互评。

　　２、学习第４自然段：

　　⑴ 默读第４自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱？

　　⑵ 让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是：

　　抓住动作进行细致刻划。

　　⑶ 有感情齐读第４自然段，表现出猫的淘气可爱。

　　三、品味词句，体会感情

　　１、师以“说它老实吧，它的确有时候很乖”为例，示范如何品析词句。

　　２、由学生发现品析词句的方法（找──圈──悟──读）师加以肯定，并通过投影出示“学法”。

　　３、生依据学法在课本上批注，然后小组交流，师巡视指导。

　　４、全班交流，师相机补充。

　　５、思维拓展：

　　通过交流，我们深深体会到主人是那么爱猫，假如你就是一只猫，主人那么喜欢你，你会怎么做？

　　６、相机引出问题：

　　老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲密关系呢。

　　７、通过理解“蹭”的意思，领悟老舍爷爷用词的准确性。

　　８、师小结：

　　老舍爷爷这篇文章，字里行间充满了作者对猫的喜爱之情。作者把猫当朋友，当家人，当孩子，体现出“人爱猫，猫亲人“的人间真情。

　　９、生有感情朗读全文，要求：

　　能体现出“人爱猫，猫亲人“的感情。

　　四、总结全文，激发情感

　　今天，老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明了美就在我们身边，只要我们热爱生活，用心感受。我们就能像老舍爷爷那样，不但能发现美、欣赏美、还能创造美。

　　五、布置作业，写法迁移

　　课外观察一种自己最喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日记。

　　【课后反思】

　　本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体。为了完成这个教学目标，做到“活而有效”，我刚开始时通过谈话激趣，激起阅读课文的兴趣。接着通过引导学生学习１～３自然段，领悟作者的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。

　　然后安排“品味词句，体会感情”这一环节。安排这一环节时，我先有意作个示范，让学生明白怎样讲析，在此基础上，再放手让学生自主研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况，小组或同桌合作，最后组织课堂交流，教师随机点拨，深化和评价。我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文，有效锻炼学生提取、处理信息能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合起来，摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚，在这样的课堂中学生享有充分自由，他们可以挑自己最有感悟的地方说。这样既可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。又将“读、说、悟、写”融为一体，将学生语文实践落到实处。

　　但上完这节课后，我深深觉得如果课前能准备一些“小猫淘气可爱”的动画或图片，也许效果会好一些，从观察动画入手会更直观地感受到猫的“淘气可爱”。

　　【点评】

　　江赛卿老师经过充分准备和精心设计，于１１月１日上午为我们上了老舍先生的作品《猫》的公开课。在整个教学过程中，展示出了江老师的教学风格和人格魅力，给听课者留下较好的印象，我们四年段语文教师听了这节课后认为有如下特色：

　　１、教师能熟悉教材，目标明确，圆满地完成本节课的教学任务。

　　２、指导到位，从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致地展开，如对第一自然段的.指导“猫”有老实、贪玩、尽职的特点，作者是怎样表达出来的，我们从作者的描写中得到了什么启发（或明白了什么），一层一层地由浅到深地引导学生分析，最后再从教师的领读，学生的接读，让师生在愉悦的气氛中学习。

　　３、教师能充分发地调动学生学习的积极性和参与意识，学生的动手、动脑、合作的能力都得到较好的训练。

　　４、教师在课堂上面向全体学生，尊重和相信学生，课堂师生关系融洽和谐，采用积极性评价。

　　要说不足嘛，那也是难免的，本节课缺少的是学生的发散性思维训练，没有留下学生质疑的时间。总之，我们认为这节课虽然朴实，但也精彩。整个教学过程体现了执教者与作者之间人文精神的和谐统一，关注生活，留心身边的事物，用敏锐的眼睛去发现生活中的真、善、美。正如老舍先生在《养花》一文所说：只要会开花，我就高兴，至于花开得大小我是不计较的。

《猫》第二课时教学设计3

　　一、导入新课

　　师：猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第10课。

　　二、初步了解课文内容

　　1、自由读课文，思考，课文主要写了哪几方面的内容？

　　2、生交流第一方面是讲猫的性格古怪；第二方面是讲刚满月的小猫十分淘气。

　　三、学习课文第一段

　　1、师：猫的性格古怪表现在哪几方面呢？听老师读课文第一段，边听边思考

　　2、师范读课文

　　3、生交流，完成填空

　　猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ）。

　　4、师：作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢？生自学讨论交流

　　5、集体交流

　　师：问：猫的老实表现在什么地方？生着重理解无忧无虑

　　问：课文中是怎样写猫贪玩？

　　问：猫的尽职表现在什么地方？生理解屏息凝视————专心

　　（1）一连就是几个钟头———耐心

　　（2）非————不可————决心

　　（3）谁来读出猫捉老鼠的句子，读出他的专心。耐心决心。

　　问：猫高兴时给人的感觉是什么样的？

　　（1）理解蹭

　　（2）蹭虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看有什么新发现？

　　师猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？

　　生蹭出了友谊蹭出了感情。

　　师一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。

　　（3）理解体会踩印几朵小梅花，几朵小梅花的是什么？

　　小梅花多美啊！尽管猫踩脏了稿纸，但作者并没有厌烦，可见作者对猫是多么喜爱。

　　问从那些词句反映了猫的胆小勇猛？

　　小结猫的性格古怪，作者是不是讨厌他呢？课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，你能把这种喜爱之情读出来吗？

　　指导朗读1——3自然段

　　四、学习第二段

　　过度大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱。

　　1、请同学们合上书，听老师读课文第四自然段思考这一自然段是围绕哪句话写的？写出了小猫的什么特点？

　　2、再点同学读第二遍，要听出那些字词能表现小猫淘气的特点并记在本子上。

　　3、现在请你们听第三遍，边听边想象小猫淘气的情景，听后向大家介绍一下，可以用上文中的好词好句，加上自己的语言。

　　4、朗读课文第四自然段

　　五、总结全文

　　老舍爷爷笔下的猫充满了灵性，就象一个既可爱又顽皮的孩子，真是惹人喜爱，有个同学也想在家里养猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处是脏脚印，大家能不能帮他说服妈妈？