《天路》的教学设计

　　《天路》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。

　　2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难，理解天路的含义。

　　3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学重难点：

　　1、理解天路的含义。

　　2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

　　教学准备：

　　1、学生搜集关于青藏铁路的资料。

　　2、教师准备小黑板和多媒体资料。

　　课时设计：第二课时

　　设计意图：

　　通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、孩子们观看多媒体资料

　　2、观看后谈感受

　　二、带着喜悦的心情齐读全诗

　　三、悟课文：

　　1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？

　　（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。）

　　2、指明读2、3小节谈感想

　　1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化

　　2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化

　　3）从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望

　　3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵

　　4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情

　　5、师加感叹词啊，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。

　　四、观看多媒体并齐唱《天路》

　　五、拓展：由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路，祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长！

　　板书设计：

　　盼望

　　天路

　　看

　　欢聚一堂

　　团结路、发展路、幸福路

　　人间天堂

　　《天路》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　3、学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。

　　教学过程：

　　[课前谈话]

　　看到“路”字，你联想到什么？可以是一个词、一句话，也可以是一首诗。

　　一、课题入手，展开联想：

　　1、板书“天路”，看到这个题目，你联想到什么？

　　3、小结单元“金钥匙”：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。

　　二、学习第一、二节，体会“盼”。

　　1、听配乐示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？

　　（一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。）

　　2、自读，画一画：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。）

　　3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）

　　结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。）

　　4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。

　　过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？

　　三、学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）

　　1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字

　　2、交流：喜、欢、暖、康……

　　3、引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢——

　　4、出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。

　　5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，线路最长；2、它在几乎不能修路的地方建成了，还创造了许多“世界之最”。）

　　6、这条路给人们带来了什么？（结合文本说：促进团结，带来经济繁荣、促进社会发展……）

　　7、读简介最后一段，拓展说话：

　　那是一条团结路，

　　各族儿女欢聚一堂。

　　那是一条路，

　　8、课件展示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵延1956千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的.“生命禁区”，它离蓝天靠得最近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此风雨无阻……

　　9、配乐朗诵3、5小节后，教师小结：大家还读出了一个“赞”字。

　　10、我们还应该赞美谁呢？

　　11、学习简介第三段，结合多媒体了解这些“世界之最”

　　12、出示青藏铁路工地上的一副对联，谈感受。

　　四、音乐中升华情感

　　1、配乐分角色朗读诗歌

　　2、齐唱《天路》

　　3、小结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝，将来，这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。

　　五、布置作业

　　推荐阅读：《青藏铁路礼赞》

　　1、登陆班级博客，自主阅读这首诗歌；

　　2、跟帖，写写你的感受。

　　3、也可以发布你写的小诗。

　　[板书设计]

　　天路

　　盼———（欢）赞（喜）

　　（暖）

　　团结路、发展路、幸福路

　　课后反思

　　《天路》这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。

　　因此，这堂课上，我尝试着给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。

　　同时，我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。

　　在拓展文本上，我做了这两方面的.尝试，效果是比较满意的，课堂效率也大大增强了。比较担心的是，我不知道有没有做到“文本拓展”不忘本，不知道有没有做到立足文本这个要求，不知道是否有“喧宾夺主”的现象。

　　《天路》的教学设计3

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、通过神舟5号载人飞船成功飞天时的壮观场面，体会现代科技发展的重要意义。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，增强民族自豪感。

　　3、认识10个生字。

　　能力目标：

　　正确流利有感情地朗读课文，增强民族自豪感。

　　情感目标：

　　通过神舟5号载人飞船成功飞天时的壮观场面，体会现代科技发展的重要意义。

　　内容分析

　　教学重点：

　　1、体会现代科技的发展对强国的意义。

　　2、有感请地朗读课文，认识10个生字。

　　教学难点：

　　体会现代科技的发展对强国的意义。

　　教学流程

　　一、以题导入，质疑激趣。

　　梦指的是什么？圆梦飞天路是什么意思？是谁，怎样圆梦飞天路的呢？引导学生围绕课题提出问题，激发兴趣

　　二、读通课文，理请层次。

　　1、引导学生议一议：中国圆梦飞天路指的是什么事？

　　2、把课文分成三个部分理解

　　3、飞天梦的产生；圆梦飞天路；发射成功的意义及祝愿。

　　三、指导朗读，感情升华。

　　1、鼓励学生进行朗读体会，师生评议。

　　2、读后反馈，交流感受。

　　3、同学互查识字情况。教师指导。

　　四、作业：

　　搜集有关航天事业新成就的资料。

　　教学反思：

　　课堂抓好朗读的训练让学生充分地读，是上好本课的关键。课文中几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射时的动人心魄，以及成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分感悟的时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，可预先设计一情境，当你来到酒泉卫星发射中心，神舟5号马上就要发射了，你此时的心情怎样？让学生把紧张的心情说具体。在学生体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了。这堂课，如果我能引导学生读好杨利伟所说的两段话，那么我想在体会杨利伟的情感时，学生就不费吹灰之力了。