《十年后的礼物》教学设计范文

　　《十年后的礼物》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。理解课文主要内容。

　　2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。

　　3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

　　【教学重难点】

　　1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。

　　2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

　　【教学准备】

　　1、乐曲。

　　2、多媒体课件。

　　【学生准备】

　　课前预习

　　查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料。

　　搜集有关诚信的格言。

　　【教学过程】

　　一、乐曲导入，揭示课题。

　　1、播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。

　　2、教师介绍爱德华·格里格的资料。

　　师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

　　3、教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》

　　师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓

　　4、生齐读课题，教师引导学生据题质疑

　　同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？

　　（问题预设：

　　1、是谁送给谁的礼物？

　　2、什么礼物？

　　3、为什么是十年后的礼物?）

　　同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听课文朗读，思考：

　　A、认识课文中的生字词

　　B、课文讲了一件什么事情？

　　2、汇报交流

　　（1）处理生字词

　　教师出示课件（白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、珍贵、双颊、曙光）

　　自由读、指生读、齐读

　　识记字形：桦和哗对比着识记

　　曙：日字旁，上面是罒，不是曰

　　（2）交流课文讲了一件什么事？

　　教师引导概括时要抓住文中的主要人物，并围绕他们发生了一件什么事？

　　三、细读课文，共同释疑。

　　1、生默读课文，先自主解决刚才同学们提的'问题

　　2、师生共同解决问题

　　3、师补充：从刚才的分析中你发现在爱德华·格里格身上具有什么优秀品质？

　　四、合作探究，理解感悟。

　　刚才大家的表现都很棒，那么，爱德华·格里格又带给达格妮怎样的震撼？下面，我们先来看一下4、5自然段

　　1、引导学生分析4、5自然段

　　（1）学生自由读课文

　　（2）这两个自然段让我们知道了什么？

　　（3）八岁的达格妮得到许诺后一直期待着，这一过程中她的心情有什么变化？

　　指生读“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”

　　师引导：在漫长的等待中达格妮【期待、怀疑、失望】

　　指导学生有感情的读这句话

　　（4）师小结：4、5自然段的这种叙述方法叫做插叙。

　　插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，插入的这一部分没有接着上面的内容按顺序描述，而是跟随达格妮回到了十年前，她才八岁时经历的故事，它既能具体补充与全面密切相关的内容，又有利于突出文章的中心。

　　（5）师讲述：达格妮已经失望了，那是不是正如她所想爱德华·格里格已经将这个承诺淡忘了呢？（没有）

　　2、当达格妮在露天音乐会上收到格里格十年后的礼物，第一次听到《献给守林人的女儿达格妮》之后，她有什么表现？找出相关的句子。

　　忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

　　指名朗读，其他人边听边根据出示的内容做动作

　　那当时达格妮的心情如何呢？（惊讶）

　　3、议一议：达格妮为什么“惊讶”？请找出相关句子

　　这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?

　　师分析两个人的身份---一个是著名音乐家，一个是守林人的八岁女儿

　　4、起初，由于心情激动，达格尼无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

　　媒体出示：

　　出示句子：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……（指导学生有感情朗读）

　　这里的省略号表示内容的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？

　　想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮听到了（），她还听到了（）。

　　5、过渡：这是来自故乡的声音，来自挪威西部——一个面朝大海、背靠大森林的美丽地方的声音（美景）。啊，她一下子明白了！让我们跟随她的思绪回到十年前的一个承诺。

　　爱德华·格里格信守了十年前的承诺，而且用这样奇妙的方式送过了她，文中如何评价这件礼物？找出相关的句子

　　这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

　　从这个句子中你体会到达格妮的心情如何？

　　她的心情是高兴和快乐的，她认为格里格信守了十年前的诺言，这礼物是最好的，比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵。

　　6、达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（激动）

　　这是神态与动作的描写，表明她此时的心情是激动的。

　　她为什么激动？

　　（因为她感受到音乐家对她的祝福）

　　意外的礼物，意外的收到，她充满了幸福感

　　7、生齐读祝福的内容：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（幸福）

　　这里包含了音乐家对她的美好祝愿。

　　8、音乐会结束，在她心中萌发了一种：“陌生的情感”，这是什么样的情感？

　　指她从音乐家那里感受到了关爱的幸福，信守承诺的美好，使她对生活充满了快乐与希望。

　　9、这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”（感激）

　　生齐读

　　（1）从这句话中你体会到了什么？

　　体会到这份珍贵的礼物使达格妮更加热爱美好的生活。

　　（2）这情感的萌发源于什么？

　　格里格诚实守信的人格魅力

　　五、总结全文，升华主题。

　　《十年后的礼物》让人感受到了人与人之间的真诚守信，感受到了生活的美妙，这是任何金钱也买不到的。真可谓人间处处是真情，愿这份情感伴随达格妮一生。音乐家不仅将这份珍贵的礼物送给了达格妮，同时也送给了我们。

　　下面我们来谈一下，读了这篇短文后最大的收获是什么？

　　六、拓展延伸

　　下面我们共同展示一下搜集的诚信格言和古人诚信的小故事。（曾子杀猪）

　　守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。——鲁迅

　　物物有价，诚信无价。

　　信守诺言就像保护自己的生命一样重要。

　　诚信是金钱换不来的。

　　诚信胜于一切。

　　如果你的人生失去诚信，那么你的人生将会毫无意义。

　　诚信是人生最宝贵的财富。

　　信守诺言的行为是种美德，我希望它能伴随我们一生，都能有颗真诚的心，都能做到诚实守信，信守诺言。

　　七、布置作业

　　1、课下推荐学生阅读苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》

　　2、搜集更多诚信小故事读一读

　　《十年后的礼物》教学设计2

　　教学目标：

　　1、指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

　　2、理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

　　3、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。

　　4、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

　　2、难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激发情感，导入新课

　　1、同学们，你们相信物能传情吗?一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉;一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动;一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢?今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。(板书课题。)

　　2、质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么?

　　【学生质疑：(1)十年后的礼物是什么?(2)谁送的礼物，送给谁?(3)为什么要送礼物?(4)为什么要在十年后送出?】

　　二、初读感悟，理解字词

　　1、自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

　　2、四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。

　　3、检查词语的认读及理解应用：

　　白桦咆哮曙光双颊

　　喧哗陶醉沉浸诺言

　　(1)检查词语的认读。

　　(2)检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：(出示小黑板或课件)

　　●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白(桦哗)为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧(桦哗)是截然不同的。

　　●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆(哮啸)来形容。

　　●清晨的阳光我们称之为(署曙)光。

　　●脸的两侧称为双(浃颊)。

　　●美妙的音乐使我深深地(陶淘)醉了。

　　三、带着疑问，整体感知

　　1、默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题?

　　2、交流解决质疑的问题。(板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格)，

　　借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。

　　3、交流自己课前收集到的有关爱德华格里格的简介。

　　4、同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。

　　【第一部分(1～3段)写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。

　　第二部分(4～5段)写达格妮想起了十年前的一次相遇。

　　第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。】

　　四、作业

　　1、写生字。

　　2、熟读课文。