有关《鸟孩子》教学设计

　　《鸟孩子》教学设计1

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写4个生字。

　　2、认识新部件。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

　　教学准备

　　教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。

　　学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。

　　教学重点：认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　建议本课用一课时。

　　教学设计

　　一、借助画面谈话引出新课。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

　　2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。

　　3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

　　4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。

　　5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。

　　三、细读课文，了解内容

　　围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：

　　1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？

　　2、你还知道鸟、树和人类的关系吗？（进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。）

　　四、朗读课文背诵课文

　　1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

　　2、抽读课文，分组读课文。

　　3、看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜欢的方式背课文）

　　五、巩固生字，指导书写

　　1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。

　　2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。

　　3、练习用生字口头自由组词或说话。

　　4、选择自己的记忆方法，记住字形。

　　5、指导书写、互评、交流。

　　六、仔细观察，亲身感悟

　　布置学生课后观察鸟，树与人的.关系。

　　《鸟孩子》教学设计2

　　教学目标

　　1运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。

　　2能正确、工整地写4个字。

　　3朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。

　　4培养学生的想象力以及口语表达能力。

　　教学重点、难点

　　1.识字、写字是重点。

　　2.培养学生想象力及口语表达能力是难点。

　　教学准备

　　生字卡片、课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子《鸟孩子》。

　　二、初读课文，学习生字

　　1生自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。）

　　2生圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！）

　　3把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！

　　4哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。

　　5用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。

　　三、细读课文，入境悟情，展开想象

　　1师生齐读课文。

　　2.同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。

　　3.抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。

　　4.生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。

　　5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用美丽说一句话。

　　6．你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。

　　7．假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？

　　8.讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？

　　四、赏读全文，熟读成诵

　　有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。

　　五、指导写字

　　1.读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。

　　2．你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？

　　3.师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。