《假如》第一课时的教案教学设计

《假如》第一课时的教案教学设计

　　教学目标:

　　1、会认良等九个字，会认会写良、食，培养学生的识字写字能力。

　　2、通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

　　3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

　　教学重点:

　　1.

　　识字和写字。

　　2.通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。

　　教学难点：读悟结合，体会情感。

　　课前准备:课件、生字卡片

　　教学流程：

　　一、谈话导入、揭示课题。

　　1、小朋友，假如你有一支马良的神笔，最想做什么

　　2．有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小朋友自己去感受一下吧！（示课题：假如）

　　二．出示要求，自学课文。

　　出示自学要求：

　　1圈圈不会读的字，借助拼音多读几遍，再标标有几小节。

　　2把你喜欢的、最想读的一节诗多读几遍。

　　3在小组长带领下把课文读正确，读流利。

　　同学们读得真认真，课文共有几小节？谁愿意把你读的最好的一节诗歌读给大家听？

　　二、随机学习，朗读感悟

　　（一）第一节：出示内容

　　1．学生读之后，问：他哪里读得好，谁来夸夸他？

　　2．学习缩：谁来拼音，读准确这个字。

　　3．理解缩轻轻叹息

　　师：课文中谁着身子呀？现在开始你就是寒风中的这棵小树

　　出示图1：小树在寒冷的北风里，

　　缩着身子，轻轻叹息。

　　师创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。他缩着身子，轻轻叹息。哪些小树扮得好，老师来采访几棵小树。

　　小树小树，你为什么缩着身子？

　　小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？

　　全体小树把这句话再读一读。（指导读）

　　4．学习小女孩是怎么做的

　　师：小树小树，现在你最需要的是什么？

　　生：（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！

　　师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读第一小节，找一找。

　　指名说，出示句子：（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）

　　这句话应该怎么读？指名读，齐读。

　　师：读了这句我们知道小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（

　　），帮助（

　　）。

　　指名说，师板书（画太阳

　　帮助小树）

　　师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？

　　师：小女孩听了你的话心里一定（很开心）。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树。

　　还有谁想来读读其它几小节。

　　（二）学习第二小节

　　1．指名读，谁来夸夸他。

　　2．这一节中还藏着几个生字宝宝，我们来认一认。

　　遥

　　寻、食、泣

　　指名读，注意读准食，

　　3．小朋友你们真是识字的`小能手。让我们再一起把第二小节读一读。

　　4．

　　这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。（指名说，师板书画谷粒帮助小鸟）

　　（三）学习第三小节

　　1．第三小节哪些小朋友喜欢读。指名读。评一评。

　　2．学习多音字：还

　　这一节中藏着一个特别的字，你发现了吗？重点学习：多音字还①谁来给[huan]找朋友？（还书、归还）②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）

　　让我们再一起把第三小节读一读。

　　这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。（指名说，师板书画好腿帮助西西）

　　三、课堂小结，感知升华，。

　　小女孩非常希望拥有一支神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！

　　四、巩固字词，指导书写。

　　1．学习生字词语

　　小朋友学得这么认真，生字宝宝急着想和大家见面了。（课件出示生字）

　　自由读生字，当小老师带大家读一读，齐读。

　　小朋友真能干，这些生字宝宝把音节藏起来了，你还认识吗？（出示没有拼音的生字）指名当小老师找朋友领读，同桌找朋友。

　　老师也有一些词语，谁会读。开火车读，齐读。

　　2．指导写良、食

　　送走了词语朋友，还有两个生字宝宝想请大家写一写呢，读一读，你发现了什么？出示（良食）问：写的时候，你有什么要提醒大家的？指名说。

　　那我们就赶快试着写一写吧.

　　板书：

　　23

　　假如

　　画太阳

　　帮助小树

　　画谷粒

　　帮助小鸟

　　画好腿

　　帮助西西