三年级语文《海滨小城》教学设计

　　三年级语文《海滨小城》教学设计1

　　教学内容：

　　人教版第五册《海滨小城》新课

　　教学目标

　　知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育

　　能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。

　　情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法

　　教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。

　　教具准备：多媒体电脑、课件

　　教学过程：

　　一、激情导入，诱发兴趣

　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

　　2、质疑：看了课题，你想知道什么？

　　二、自读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁）

　　2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？

　　板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道

　　3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？

　　三、导游介绍，导学“海滨”

　　1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

　　B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？

　　2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）

　　3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）

　　4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说）

　　5、合作探究

　　（1）默读课文，探究写作方法

　　屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？

　　B是按什么顺序观察的？

　　C是抓住景物的什么特点观察的？

　　（2）分组讨论，互相评议

　　（3）汇报讨论情况。

　　6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）

　　四、游客拍照，导学“小城”

　　1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流）

　　2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

　　3、学生自由汇报。（屏显小城美景图）

　　4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐）

　　五、质疑、释疑，深化理解。

　　1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）

　　2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

　　六、总结全文，欣赏体会

　　1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

　　2、有感情朗读全文。（配乐）

　　七、自选练习，积累运用。

　　屏显：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。

　　3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

　　三年级语文《海滨小城》教学设计2

　　教学目标：

　　1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。

　　2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。

　　教学流程：

　　一、复习词语，导入新课

　　1.认读词语

　　海滨满载安静喧闹整洁

　　海天交界银光闪闪绿绒大伞

　　2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。

　　过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？

　　二、品读悟法，体会庭院之美

　　（一）找关键句，知大意

　　1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？

　　2.找到相关句子，并用横线划出来。

　　交流并板贴：树多

　　小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

　　（二）抓关键词，品树多

　　1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”

　　指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。

　　指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。

　　圈出“有。还有。”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）

　　齐读句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

　　读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）

　　那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院

　　引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）

　　3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。

　　指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）

　　（三）回归段落，悟写法

　　1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

　　2、整理板贴，梳理思维导图

　　第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。

　　像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。

　　3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。

　　4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文

　　三、迁移学法，读懂第5、6自然段

　　过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

　　1.出示学习单

　　2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”

　　引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

　　3.配乐师生合作朗读。

　　四、拓展运用，围绕关键句表达

　　过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

　　1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

　　2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。

　　3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。

　　三年级语文《海滨小城》教学设计3

　　教学要求：

　　学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

　　教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

　　教具：实物投影，多媒体。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

　　2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

　　3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)

　　4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色彩绚丽、动静结合)

　　5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

　　二、学习第二部分：小城。

　　1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?

　　2、学生读后交流。(师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁)

　　找出留给你印象的`句子，读一读。

　　那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?

　　3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。

　　指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)

　　自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?

　　实物投影出示句子：

　　“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

　　①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

　　笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

　　一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

　　你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。

　　②这是一个比喻句，把什么比作什么?

　　③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。

　　④再看录像，加深印象。

　　⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

　　⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书：叶香)

　　⑦齐读第四段。

　　4、总结学法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

　　下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

　　投影出示思考题：

　　⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。

　　⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“”划出，并圈出哪些词用得好，为什么?

　　⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?

　　5、学后交流，检查自学。

　　刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。

　　投影出示句子：

　　(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

　　一棵棵：树多。

　　绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛(板书：榕树大，树叶密)

　　指导朗读。

　　出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)

　　是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?

　　理解“每逢”，并指导造句。

　　(2)“人们把街道……都没有。”

　　理解“甚至”，造句。板书：清洁

　　小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

　　6、齐读第五、六段。

　　7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)

　　三、总结全文。

　　1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)

　　他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。

　　2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗?好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。

　　三年级语文《海滨小城》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识本课５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

　　３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

　　４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　【教学重点】

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

　　【设计理念】

　　致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建，培养学生自主学习的能力，养成良好的合作交流的品质;以读为本，在读中理解语言，在读中积累语言，在读中内化语言，在读中感悟语言，受到情感的熏陶.

　　【教学准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，以趣激情

　　同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们自由朗读课文，边读边思:课文描写了哪几处景物？

　　三、质疑问难，独立思考

　　1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?

　　2、生独立读书思考.

　　四、作学习，交流讨论（分成五组）

　　五、报成果，升华提高

　　生全班交流，师相机点拨，指导朗读

　　六、总结全文，内化运用

　　１、交流课文叙述的顺序。

　　２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

　　（板书设计略）