一、论述类文本阅读
解题思维模式,口诀: “一快品、二圈定、三对比”
论述文本阅读做题时先看文章最后右下角的标题(题目往往是文章的中心论点),了解文章写的大致是什么方向的内容,然后开始读文章。
第一遍:从头到尾仔细阅读争取完全读懂,在读的过程中,如果有个别语句不能够读懂,可以跳过不管,一般来说,个别词语对整篇的文章理解关系不大。
第二遍:阅读题干和选项,要一字一句数着读,找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息,有重点地阅读全文,划出与选项有关的信息。
第三遍:把选项和选项有关的信息结合起来,仔细比较,每个题目中设置的干扰项,都是可以从原文中找出依据排除的。在确定选择一个选项过程,就是排除其它三个选项的过程,一定要找出排除的依据,才能做到做题准确。
审题注意题干中对象、原因、现象、影响等关键词语。
记住八大设误陷阱:偷换概念、以偏概全、混淆时态、混淆是非、曲解文意、张冠李戴、因果混乱、无中生有。
在将选项与原文比对的过程中,大家会发现选项中的句子有2种类型,第一种和原文中的句子相差很小,只有个别地方的改动甚至完全一样,第二种和原文中的句子相差很大,在原文中完全找不到原话。面对第一种句子时,我们不能大意,要一个字一个字比对,也就是抠字眼,很可能这个句子猛一看和原文一样,仔细一看,因为一个字的改动意思就完全变了。面对第二种句子时,虽然在原文找不到原话,我们也不能认为它不对,这时候就不能单纯抠字眼了,要找到原文对应的区间,认真去阅读理解,看看选项的句子和原文说的是不是同一个意思。往往这样的选项也不一定错,只是将原文的内容换了一种说法。
总而言之,论述类文本要在大体读懂文章的基础上才能知道哪些选项该扣字眼,哪些是理解性判断的。不能不读文章就扣字眼。同时这3道选择题做题一定要仔细,稍有不慎就有可能选错,而只要细心细心再细心,总能选出正确【答案】。
二、非连续性实用类文本阅读
这类文章中的前2道选择题做法和论述类文本阅读的选择题方法一样,这里不再多说。4、5题再加上前面的1-3题,这5道选择题,是能通过刷题提高正确率的,一定要多做题,找感觉,力求考试时全对或者最多错1道。
这类文章中的前2道选择题做法和论述类文本阅读的选择题方法一样,这里不再多说。我想说的是,4、5题再加上前面的1-3题,这5道选择题,是能通过刷题提高正确率的,一定要多做题,找感觉,力求考试时全对或者最多错1道。
非连续性实用类文本阅读的主观题也就是第6题,考查考生的筛选和整合文章信息的能力。做题时:
第一步:先审清楚题干中让找的内容,例如是原因还是措施。
第二步:回到材料再读材料,确定【答案】分布在所有材料中还是某一则材料中,边读边勾画筛选出的内容。
第三步:将勾画出的内容整合起来,该分角度的分角度,该合并的合并。
三、文学类文本阅读
三步阅读法
1、快速地阅读并整体感知全文(5分钟)
2、再次扫视全文,深入理解(1-2分钟)
3、带着问题再读文章,一边答题(12-15分钟)
小说解题思路
1.形象题(1)总说:他是一个【形】【形】【形】的{身份名词}(2)分析:性格+情节
2.性格题(1)总说:性格(关键词)+分说(概述情节)
3.心理题:总说【心理状态】+分说(行为表现)
4.作用题【3+1+1】
(1)人物=形象+性格+心理
(2)环境=时代+地域+氛围
(3)情节=照应【上】+铺垫【下】+转换【上下】+线索【贯穿】--答题时要注针对性,就提论题,让人知道你答的是这篇文章
(4)主题=揭示+突出+彰显
(5)读者=悬念+思考+想象
5.手法题【形式】【赏析】
(1)人物类【手法,赏析】=手法{描写:外貌,神态,动作,语言,心理}+效果{心理,性格}
(2)环境类【景物,特点】=侧面描写{烘托}+效果{作用题}
(3)情节类【记叙,特点】=写作视角{人称}+描写手法{环境,景物}+叙事方式{情节:顺序,插叙,补叙,自叙}
6.主旨题(1)理解题=表层+深层(2)要素:情节+人物+环境【时代】
7.寓意题:象征性词语=人物【词语与人物的关系】+主题+情节【结尾结局】+环境
备注:1.形象特点类:内在性格(性格题)+外在形象技能(技艺高超,年轻等)
2.心里变化过程:情节+心理(不同)
散文【写景,叙事,哲理,状物】解题思路
1.理解题【引号文字=原词原句】
(1)原词=表层【字面:景,事】+深层【主旨:情】
(2)原句=分层次(关键词)+结合上下文分析(景,情)【可以抄原文】
2.作用题:语段=结构(位置)【开篇:呼应标题,引出下文,主题:承上启下,结尾:收束全文,呼应标题】
3.主旨题:意蕴(情感)=物质层面(景,事)+精神层面(象征)【文化】
4.形象题:叙事散文(追忆对象)=性格(关键词)+事件(表现)
5.手法题【赏析划线句子】手法=名称(修辞)+表达效果(景—描写对象的特点,情—主旨)
6.语言题【赏析,语言风格】
(1)语言特点(题干):内容(景事)+形式(文)
(2)赏析语言特色:词:叠词;韵律美 口语化:语言质朴
句:手法:生动形象 句式:长短句,整散句:句式灵活
积累
1、长句:A容量大,气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情
2、短句:A句子短,简洁明快,干脆有力+B音节少,停顿多,容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪,强烈的感情
3、自然环境描写的作用(在小说中):A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动(或衬托)情节发展+C象征意义+D交代背景(时间、地点等)
4、自然环境描写的作用(在散文中):A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑
5、文学作品中的环境包括:A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征
6、文学作品的形象:A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义
7、第一人称:A亲切自然+B自由直接+C真实生动
8、第二人称:A呼告抒情,动人亲切B便于感情交流C充满气势,态度鲜明+D自由灵活
9、第三人称:A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制,灵活自由+C显得客观冷静
10、肖像描写:以形传神,更好地展现人物的外貌及内心世界
11、动作描写:表现人物个性特征及内心世界
12、语言描写:言为心声,表现人物性格特点
13、心理描写:A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实
14、白描:简笔勾勒,简洁准确传神
15、工笔细描:精雕细刻,丝毫毕现,具体生动
16、细节描写:A真实精细+B传神鲜明
17、插叙:A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整,结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明
18、倒叙:A设置悬念,增加兴趣+B读起来波澜起伏
19、直接抒情:淋漓尽致
20、间接抒情:A表达含蓄,含而不露+B韵味悠长(不着一字,尽得风流)
21、开头段:A提出话题,领起下文+B点明主旨,统摄下文+C设置悬念,吸引读者+D蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比),奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应,强调主旨
22、过渡段:A承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+B引发议论,揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。
23、结尾段:A照应主题,呼应开头+B收束全文,点明主旨,深化中心,卒章显志+C升华感情,耐人寻味,启人思索
24、线索:环环相扣,结构紧凑
25、照应:A构成一条贯穿全文的情感线索,使文章结构紧凑+B呼应文题
26、举例:A具体实在,易于接受+B增强说服力和感染力+C丰富文章内容+D表明XX观点
27、多方面对比的作用:A通过多方面的对比,层层深入+B使主旨的内涵更加丰富+C内容表现更加集中
28、侧面烘托:A给人如临其境的现场感+B从侧面烘托XX的XX特征
29、引用:A具有文学味+B丰富文章内涵+C引起读者兴趣+D表明XX观点
30、长短句间杂:读起来错落有致
31、叠词:A强调XX+B读来琅琅上口,有音乐美
32、记叙文中的议论:画龙点睛,揭示记叙的目的和意义
33、说明文中的描写、文艺性笔调:点染作品,使之生动形象
34、人物对话描写A刻画人物性格,反映人物心理活动B促进故事情节发展
35、引用传说故事:A增强文章的传奇性、风物的神秘性+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点
36、引用诗歌:A增强文章的诗情画意,使文章具有意境美+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点
37、引用名言:A增强说服力B丰富文章内容C引起读者兴趣D表明XX观点
38、描写方法包括:A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法
四、文言文阅读
高考选文标准是:文不甚深,言不甚俗。符合这一要求的文言文,主要是以下六个方面:“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语》为代表的笔记文;以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看,高考虽说回避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题。
断句题
文言断句的客观题考查形式,在高考断句题中属于相对容易的一种题型。该类试题一般是从选文中截取一段文字,去掉标点,一般设置6~8处停顿,难度不大。试题中的四个选项,通常断句位置两两相似,只有一二处不同。
做的时候可以把选项分两组,先利用一处排除2个选项,再利用一处排除剩下2个里面的一个选项。
关键点1.找名代,定句读
文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语,断句时可先找出名词,如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等;也可先找出代词,如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语,那么它的前面就可能断句;如果作宾语,那么它的后面也可能断句。
关键点2.找虚词,定句读
应注意以下6类虚词:
①句首发语词:夫、盖、至若、若夫——其前一般断开
②句首时间词:顷之、向之、未几——其前一般断开
③句末语气词:也、矣、焉、耳——其后一般断开
④疑问语气词:何、胡、安、曷、奚——其前一般断开
⑤复句关联词语:虽、虽然、纵、纵使——其前一般断开
⑥复音虚词:有所、无所、有以、无以——不能点断
关键点3.看对话,定句读
在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话,进行断句。两人对话,一般在第一次问答时写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文厘清问者、答者,明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多,但关键时候还是有一定的作用的。
关键点4.按句式,定句读
文言文中的倒装句式、固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。
①判断句式,“……者,……也”等。
②反问句式,“不亦……乎”“孰与……乎”等。
③被动句式,“为……所……”“见……于……”等。
④固定句式,“如……何”“何……之有”“无乃……乎”等。
关键点5.凭修辞,定句读
古人写文章讲究对仗工整,讲究对称,好用对偶、排比、反复、对比、顶真等修辞。另外,句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点。利用这两大特点进行断句。
文化常识题
古代文化常识在教材中明确了10大类型:天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文化典籍、行政区划、宫室建筑、礼俗习俗、姓氏称谓、衣食住行。古代文化常识设题本着由易到难的原则,逐年扩大考查范围,类型涉及更全面,识记和理解难度也在加大。这就要求考生在平时的备考中,除掌握一定的解题技法外,更要拓展知识面,注重课下积累,注意多方面结合:
结合文本,要锁定该专有名词出现的区域,尽量从语义相关处推断。
结合教材,遇到专有名词时,要尽量关联教材,链接教材语境。
结合生活,当遇到陌生的文化知识词语时,不妨进行生活常态化、共识性话语的联想。
概括分析题
分析综合题是高考文言文阅读的必考题,高考往往采用客观选择题的形式,全国卷的题干术语往往是“概括与分析”,且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等6个角度进行设误,以考查对文意的综合理解等,这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。
整体阅读,把握文章。对于传记类文章来说,一般要具备以下层次:首先,简要介绍人物的姓名、字号、籍贯、官职等;其次,选取最能体现人物性格特点的典型片段连缀成文;最后,介绍享年,有的还加以评论。对于非传记类文章来说,最主要的就是明了作者的观点态度。
比照原文,准确定位。先把每个选项与原文相对应的区域找出来,这一步非常重要,可以说,区域确定准确了就成功了一半。
细致比较,正确抉择。准确定位后,把选项和原文内容仔细比较。这时可从以下几个方面进行比较:(1)是否夸大或缩小了事实;(2)是否颠倒了时间顺序;(3)是否张冠李戴,把发生在甲身上的事说成发生在乙身上;(4)是否曲解了文意;(5)是否无中生有;(6)是否遗漏了重要信息;(7)是否事件杂糅,把多个人做的事说成一个人做的;(8)是否强加因果、条件等逻辑关系或是否关系不当。
文言翻译
《考试大纲》对此考点的规定包括两个方面:一是理解,不仅要求考生理解句子在文中的含意,而且要求考生准确掌握特殊句式、词类活用等文言现象;二是翻译,要求考生能用现代汉语把文言语句准确、流畅地翻译出来。
翻译的基本原则是“信”“达”“雅”。“信”是指译文要准确无误,不误解、不遗漏、不增译。“达”是指译文要通顺畅达,无语病,符合现代汉语的语法及用语习惯。“雅”是指译文要优美自然,译文力求体现原文的语言特色,文笔优美、生动,富有表现力。对高考考生而言,更要注重“信、达”两点。
文言文翻译,学生失分的原因无非就是“词不落实,句不贯通”。具体表现在重点考查的词语译不准确,看不出句式特点,脱离上下文文意等。因此翻译时要重点关注句子的特殊之处,某些实词、虚词,或某些特殊句式,这些都是需要重点注意的地方。所以,答题时一定要把句中的这几个“点”译清楚,才能不失分。
答题技巧:粗知全文大意,把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译,要与上下文对应,这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句间关系,注意特殊句式。意译词语根据上下文推导,不拘泥于原文结构,由实到虚。组合成句子,前后通顺。
五、古代诗歌阅读
在作家作品的选择上,仍以唐宋时期为主。近两年全国卷古代诗歌阅读题型是一道选择题和一道简答题,分值为9分。考查内容基本涵盖了古代诗歌阅读的主要考点:诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度,还涉及和要求背诵的诗歌名篇的比较。
古代诗歌阅读,读懂诗歌,是第一步。近三年的古代诗歌阅读题明显地体现了这点,尤其是近三年高考选择题考查的基本内容就是对诗句的理解,所以读懂诗歌是鉴赏评价诗歌的前提。
客观题选择项主要是从诗句的内容、结构、意象与意境、作者情感与主旨、艺术手法与效果等方面全面考查,集理解与分析、鉴赏能力于一题。
命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式,把错误点放在选项的细微之处,尤其是多放在一两个词语上。
无论是选择正确的或不正确的,错误总集中在选项的某一两处细节上,绝大多数选项内容是正确的,所以,答题的过程,实际上就是准确理解原诗的过程,答题答对了,诗也就基本上读懂了。因此,它是帮助理解全诗的极好的“拐杖”。
主观题答题模式
1、意境类:描绘画面(忠于原诗,语言优美)+概括氛围+分析思想感情+点出境界特点
2、手法类:揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果(对读者、意境、中心等的效果)
3、语言特色类:揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果
4、炼字类:该字的本来意义及在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)
5、关键词类:主旨作用+结构作用
6、感情类:运用什么手法+通过XX内容+抒发(寄寓/揭露)XX感情
7、概括主旨类:诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价
8、鉴赏类:写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)
9、形象类:找到诗句+分析基本含义(形象类型+特点)+为何要写(主旨)+作用效果
10、诗歌含义:表层含义+深层含义
积累--修辞手法
1、比喻:化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁
2、借代:A引人联想+B形象突出、特点鲜明、生动+C在表情达意上更得体、含蓄、别致
3、比拟:A语言生动形象,蕴涵丰富+B色彩鲜明,描绘形象,印象深刻+C感情强烈,引起共鸣
4、夸张:A突出本质、特征,引人联想+B烘托气氛,语言生动形象,增强感染力+C感情强烈,引起共鸣
5、对偶:A便于吟诵,易于记忆+B表意凝练,抒情酣畅+C对比强烈,褒贬分明
6、排比:A句式整齐,节奏匀称+B文章贯通,语势强劲+C集中内容,加重感情+D条分缕析,说理严密透彻,抒情酣畅淋漓
7、设问:A提醒注意,引起思考+B突出内容,变化波澜+C承上启下的过渡作用+D增强说服力和表达效果
8、反问:A强化语气,强调内容+B增强表达效果,表达强烈感情+C引起思考,余音回荡
9、反复:A写景抒情感染力强+B承上启下,层次清晰+C多次强调,给人以深刻印象
10、起兴:A渲染气氛,定下感情基调+B统摄全诗,引出故事+C激发读者想象+D化实为虚,形象生动
11、双关:言在此而意在彼,使表情达意更含蓄,更有趣
积累--表现手法
1、常见的表现手法有:比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合(记忆口诀为:比用对象烘虚实)
2、象征:A言在此而意在彼,内涵丰富+B富有哲理,给人以启迪
3、衬托:突出事物特点
4、先抑后扬:在变化和反差中突出事物特点
5、借景抒情:A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围+C委婉含蓄地表达XX思想感情
6、融情于景:A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围,创造意境+C表达XX思想感情+D含而不露,韵味悠长,使人想象于无穷之境界
7、反讽:突出强调,深化主题
8、托物言志:A富有暗示性、朦胧性,意在言外+B给读者留下丰富的想象空间
9、虚实相生:A二者相互联系,相互渗透转化,可以达到虚实相生的境界+B丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者留下丰富的想象空间
10、化用典故:A赋予文章语言的雅趣+B赋予文章铺垫和仿拟对象,增强古今对照的效果+C丰富文章内涵
11、意象组合:A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B使诗中的意象鲜明突出+C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。
积累--结构安排的特点
照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔
记忆口诀:层承对照烘悬伏
积累
1、拟声词:A使诗文更生动形象+B使人有身临其境之感
2、表颜色的词:A表现心情+B增加描写的色彩感和画面感+C渲染气氛
3、语言特色的类型包括:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话
记忆口诀:清平明辞委,简沉浑多明
4、景物描写角度:A空间变化(远近高低)、时间变化B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音
记忆口诀:时空动静视听嗅,虚实正侧色形声
七、语言文字运用
1.成语题:(1)切成语:猜词(2)易错类型:使用对象+褒贬+望文生义+语法有误
2.病句题:成分残缺【注意介词:与,在,对】,句式杂糅,搭配不当,语序不当,表意不明,不合逻辑
3.得体题
4.填充题:(1)语段(信息):分层次(三层次:话题+事件)(2)语句(构成):内容(词语):每个空通过上下文找两个关键词(2)形式(语法):关联词要搭配+句式要一致
5.逻辑题:【仿写】
八、作文
看清作文要求。任务驱动型作文最重要的一条就是要完成任务。
展开联想:由课内到课外,首先打开思路,为了使文章达到800字的基本要求,做到内容充实,需要充分而恰当地进行由此及彼的联想:由正面写到反面,由自己写到别人,由古代写到现代,由中国写到外国,由动物写到植物,由自然界写到人类社会,由学习写到生活,由社会活动写到思想认识,由文学写到艺术,由体育写到军事,由凡人写到伟人……但无论何种联想,都必须注意回到任务中去,扣住任务以免中途“跑题”。
材料运用:尽量用自己最熟悉的材料,为了做到材料新鲜,建议多使用近几年出现的新人新事。如十大感动人物、社会新活材料,社会方面的吸毒、腐败、治安改革等问题,科技人员方面的盖茨、袁隆平,自然环境方面的沙尘暴,高科技方面的基因技术、数码技术,经济界的人物,尤其是要结合政治老师列举的典型事例。对一些过于“新鲜”、评卷老师可能不知道的,要适当地交代人物的身份和影响、事件的时间、地点等大体情况,以免给人捏造之感。
篇要出彩:开头末句一定要提出论点(起)——二段(承)承上启下用几个问句——三到5段(转)用几个小分论点加例子加分析——6到7段(结)。开头要引人(开门见山,直截了当;制造悬念,引人入胜;提出问题,引人注意;说明情况,交待背景),结尾要有力(画龙点睛,发人深思;总结全文,照应开头;叙述结束,自然收尾;抒发情感,引起共鸣)
文体要固定:文体不限不代表没有文体,要写什么象什么。一般要求写议论文。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述,议论文反之。写记叙文,最好将主人公设定为自己,用第一人称入文,不喊口号,情真意切。写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申,做到首尾呼应。少写,最好不写深奥的科幻小说,写童话、寓言不要过于含蓄,严禁照搬照抄别人的范文。
题目要出新:名言为题,比喻为题,设问句为题,数字为题等。
内容要限制:不要触及敏感的政治事件(如乱说教育的不是等),少政治术语,不要单纯发牢骚。想想阅卷老师的喜好,说他们想听的话。
语言要优美:多用短句少用长句;多引用贴切名言警句;引用流行的通俗歌曲歌词;引用百姓口头民谣(但取向一定要积极向上)。严禁文白夹杂;不用别人看不懂的方言;不使用别人看不懂的词汇;
细节要生动:一定要有细节描写。推己及人,以情动人。
小处要留心:题目不要忘记写(3分);字数要达到(10字1分)写满作文纸;字迹要工整(3个错别字1分);卷面要整洁(可扣3分),不写出格字,不写连笔字,标点规范。
常用增加文采句式提示:
1、对称句:两两相对,相同或相反,不一定字数相同(如白天-黑夜、山上-山下、春天-秋天……)
2、假设句:通过对假设条件下可能产生结果的推测,来证明论点正确的一种分析方法。因其用假设复句构成,所以称为“假设句”。
3、“名言+阐释+例证”句式
4、排比短句:主谓短语、动宾短语、偏正短语等
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