2022公务员行测复习儒学的演变常识

公务员行测复习儒学的演变常识

一、春秋时期--儒学的开创

开创者孔子：

1.核心思想是“仁”，，即“爱人”、“克己复礼”、“己所不欲，勿施于人”、等协调人际关系的伦理学说;他反对当时社会上普遍出现的苛政暴政，要求统治者“以德治民”、 “为政以德”、“节用而爱人”，包含民本思想。

2. 提出“礼”。针对春秋时期“礼崩乐坏” 的社会现实，他又强调以“礼”来规范约束自己的行为，号召“克己复礼”，即恢复理想中西周时期的礼乐制度，以实现社会稳定，同时以中庸思想和“和而不同”来协调礼和仁的关系。

3.教育方面：创办私学，主张“有教无类”等，打破贵族垄断文化教育的局面，扩大的教育对象的范围;他以“成人”、“君子”为教育目标，提出“因材施教”等诸多重要教育原则。

4.文献方面：他整理编订文献“六经”(诗、书、礼、易、乐、春秋)，有利于文化事业的发展和传承。

二、战国时期——儒学得到丰富和发展

代表人物孟子、荀子。

孟子：(“亚圣”)

1.提出了以“仁”、“义”、“礼”、“智”为基本内容的道德规范体系，以“仁义”为最高道德原则。同时把人伦关系概括为五种，即父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。

2.发展了孔子“仁”、“以德治民”的观点，提出较为完整的“仁政”理论，要求统治者停止兼并战争，减轻赋税，制民之产，尊贤使能。

3.发挥了“民本”思想，提出了以“民贵君轻论”为代表的民本学说，成为其思想体系中最为宝贵的成份。最典型的是言论是“民为贵,社稷次之,君为轻”。

4.伦理观上主张“性向善”，实行仁政来回复和扩充人的善性。

荀子：

1.天人关系：天行有常，不为尧存，不为桀亡;强调人在自然面前的主观能动性，主张“治天命”、“裁万物”、“骋能而化之”的思想。荀子明确的宣称，制天命而用之，认识天道就是为了能够支配天道而宰制自然世界。

2.认为学习的最高目标是掌握“礼”; 认为治国应以礼教为主，强调礼法并用;。

3.君民关系：舟水之说(君舟民水)。“君者，舟也;庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”

4.主张“性恶论”。

三、汉代儒学成为正统思想

代表人物董仲舒：

1. 针对中央集权需要，提出“春秋大一统”“罢黜百家，独尊儒术”;

2. 针对加强君权的需要，提出“君权神授”“天人合一”“天人感应”;

3. 针对土地兼并严重的现实，发挥儒家的仁政思想;针对为人处世标准，提出“三纲五常”、孝道。

四、宋明时期儒学上升到新高度

北宋时期儒家学者融合佛道思想解释儒家义理，将儒学上升到新高度即理学：

程朱理学(客观唯心主义)：

1.程颢、程颐(北宋)：理是万物的本源，理的核心是“仁”;人伦道德、尊卑等级都是天理;仁是与万物俱生的。

2.朱熹(南宋)：建立了庞大而严密的理学体系，是理学的集大成者

主要观点有：理气论(理和气浑然一体，不可分离)、“存天理，灭(或去)人欲”、心性论(性无不善，情也应当从善)。

陆王心学(主观唯心主义)：反对理学的繁琐回归本心。

3.陆九渊(南宋)心学的创立者：“吾心便是宇宙，宇宙便是吾心”。

4.王阳明(明代)心学的集大成者：宣扬 “心即理也”“心外无物”等;致良知;知行合一。

五、明清之际的儒学新发展

明清时期儒学新发展的表现：反正统反权威;反对君主专制;反对重农抑商，提倡工商皆本。

1.李贽(明后期)否定儒家经典和孔子的权威，认为人人都有权做出自己的判断;批判道学家的虚伪说教，肯定人的正常需要，认为“穿衣吃饭即是人伦物理”

2.黄宗羲：批判君主专制，提出“天下为主，君为客”，提出君臣平等，限制君权，保证人民的基本权利;反对传统的重农抑商，认为工商皆本。

3.顾炎武：批判君主专制，提出“众治”的主张，梁启超归结其思想为“天下兴亡，匹夫有责”。 主张经世致用，注重实学。

4.王夫之：“循天下之公”，深刻揭露历代帝王把天下作为私产的做法，提出耕者有其田;尊重物质运动规律的自然史观和社会史观，唯物主义者。

拓展：言语理解逻辑填空中解释关系知识点

含义：该空和上下文形成一种解释说明的关系。

如何判定：

一、有标志词：根据判断标志确定上下文的特殊词语、标点和句义，找到材料中的暗示点。

1、同义替换词：类似于、无异于、举例来说;

2、指示代词：这、这样、这些、那;

3、总结词：可见、正是;

4、标点符号：冒号、破折号。

二、无标志词：根据理解句义或段意，找呼应点的互解词压缩概括整理。

下面，大家通过几道例题来训练一下：

例1、 心理弹性”的动力可能来自大脑激素反应、基因以及行为方式的共同作用，以保证―种情绪上的____状态。它不仅帮助我们在人生变故、创伤面前不至于崩溃，也让我们在好的经验上不至于沉溺，比如享受美餐、赢得球赛、受到表扬，都不会持续太久，这可能因为人是天生的____动物，在愉快的经验中沉浸太久，会____识别新危险的能力。

依次填入画横线部分最恰当的―项是：

A.平衡 忧患 钝化 B.应激 危险 弱化

C.积极 健忘 异化 D.稳定 懒散 退化

【答案】 A。解析：第一空，由“它不仅帮助我们在人生变故、 创伤面前不至于崩溃， 也让我们在好的经验上不至于沉溺”可知，“心理弹性”使得快乐与悲伤情绪都不会持续太久，情绪维持在相对平稳的状态“平衡”“稳定”符合此意，排除 B、C。第二空，对应后文“识别新危险的能力”，“忧患” 符合句意。第三空填“钝化”也与“能力”搭配恰当。故本题选 A。

例2、资源为国家所有，资源开发不应成为暴利行业，可以大幅提高修复基金，生态补偿基金额度，作为___，让有能力、有资质、负责任的企业成为开发主体，使其成为未来矿产开发的方向。与此同时、建立矿山生态终身追责机制、严厉打击私挖滥采，让____者得不偿失，这样才能保障矿山资源的有序开发

依次填入划横线部分最恰当的一项是( )

A.门槛 杀鸡取卵 B.标杆 寅吃卯粮

C.壁垒 唯利是图 D.标准 暴殄天物

【答案】A。解析：第二空，由“严厉打击私挖滥采”“保障矿山资源的有序开发”可知，句中表达的是保障矿山资源的可持续利用问题，“杀鸡取卵”“寅吃卯粮”均是忽视长远利益、急功近利的做法，填入符合句意，排除 C、D。第一空，“大幅提高……额度……让有能力、有资质、负责任的企业成为开发主体”，显然是要在开发主体的准入制度上下功夫，而“标杆”指学习的榜样，与此不符，排除 B。“门槛”准确地表达了这层含义。故本题选 A。

例3、怀特海说：科学研究的概率是999个想法会没有任何结果，可是，第1000个想法也许会改变世界。可见，好想法的产生不是______的。填入划横线部分最恰当的一项是()。

A.随心所欲

B.轻而易举

C.一蹶而就

D.信手拈来

【答案】C。解析：由“可见”可知，该空与上文形成解释关系，呼应点为“好想法的产生需要建立在无数没有结果的想法基础上”，也就是说，好想法不是突然蹦出来的，而是来源于长期不懈的努力。“随心所欲” 意为随着自己心里想的意思， 想要干什么就干什么。“信手拈来” 多形容写作诗文时运用材料、驾驭语言随意自如。据词义可排除 A、 D。“轻而易举” 和“一蹴而就” 都含有容易的意思，但“轻而易举”形容事情举手就可以办好，侧重的是事情简单;“一蹴而就”意为踏一步就成功，侧重的是时间短。由“999 个”和“第1000 个”的对比可知，句中侧重的是好想法的产生需要坚持，即不是“一蹴而就”的，故本题答案为 C。

拓展：公务员行测标题添加题解答技巧

一、议论性文段

议论性的文段作者的写作意图主要是议论话题、阐明论点，比如申论大作文就是比较典型的议论性，议论主要看观点，那么标题就要体现观点。我们中学时都学过的一篇文章：周敦颐的《爱莲说》，作者将自己的观点态度体现在标题中了。总结内外两个原则，内容上以论点或论题为标题形式：形式简练，概括论点或论题全面准确。

二、说明性文段

说明性的文段作者的写作意图主要在于说明或介绍客观事物，比如《苏州园林》这篇文章，主要是在说园林的设计、构造、原料等，并没有作者的态度与观点，只是说明对象的客观介绍。说明性的文段的标题在内容层面上：以说明对象为标题。形式：简练，形象，生动，新颖。

三、记叙性文段

记叙性文段作者主要在于记叙事件发展，侧重突出事件的六要素：时间、地点、人物、起因、高潮、结尾，比如大家读的小说就是典型的记叙性的文段，例如《骆驼祥子》，大家观察下，这个标题在内容上以事件要素为标题的。

以上是我们根据考试时常见文段类型的不同，总结出的标题选择要点，当然这些文段选标题时也有一些共性：(一)紧扣主旨，无主题的慎选;(二)全面完整，不完整的不选;(三)形象生动，不醒目的慎选。