王昌龄《出塞》的教学设计范文

　　教学目标:

　　1、结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意。

　　2、课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。

　　教学重点:

　　大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感。

　　教学难点:

　　在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培养自学古诗的能力,提高文化素养。

　　教学准备:

　　课件资料

　　教学方法:

　　自读自悟为主,点播为辅。

　　教学过程:

　　一、创设情景，导入新课

　　1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操;读诗，能够使我们的生活浪漫多彩;读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧!

　　2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。

　　简介作者:王昌龄(698——757)，唐代诗人。字少伯，京兆万年(今陕西西安)人。开元十五年进士，授汜水尉。之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。有“诗家夫子王江宁”之称。《出塞》、《从军行》是著名的代表作。今存诗近180首。

　　过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　二、自学古诗,了解诗意

　　现在谁能说说这首诗的意思?学生谈说诗的意思。个别字意指导。

　　教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的?

　　学习古诗的方法：借助课文的注释,了解诗歌的大意,在头脑中形成画面,把想象的景象用自己的话说出来。然后通过朗读,进上步体会诗歌表达的思想感情,并力求在朗读中表达出这种感情。

　　三、感悟诗意，体会诗人情感

　　出示资料: 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

　　1、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 为什么征人戍边叫万里长征呢?(边塞远;时间长) 你还从哪里看出时间长?(人未还)

　　出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢? ——战事频繁终老边塞 ——战死沙场

　　放古代战争的视频,学生观看,谈感受。

　　师:是啊,”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。””黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”战争造成了多少人有家不能回,无家可回和永远不能回家啊。

　　指导读这两句诗

　　征人不能回家的事实，该怎样读呢?(凝重)

　　——从这句诗中，你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢? 这是怎样的一种同情呢?

　　——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”无数生命的死去，作者感叹生命的卑微……读

　　——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”失去亲人的悲痛，作者感叹人生的无奈……读

　　指导读

　　想一想这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情?

　　诗中没有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢?

　　师创设情景：(音乐起，出示课件)夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢?

　　学生根据自己的理解回答。

　　征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家。要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊!千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：(引读)秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　征人们在思念家乡,思念亲人。同在一轮明月照耀下的征人的'亲人可能会做些什么呢?

　　① 征人白发苍苍的父母……

　　② 征人柔弱无助的妻子……

　　③ 征人无依无靠的孩子……

　　教师激情引读：这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句(引读)“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”是啊,”此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。”每个征人盼回家,每个征人的亲人盼征人回家。诗人写出这样的诗句该有何等的悲天悯民的情怀啊。

　　板书:思亲盼归

　　征人们回家有望吗?我们来看一段资料:据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。生看资料，理解资料意思。

　　古代的边塞诗，有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难，我们一起轻声读读，感受感受。

　　可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。——唐· 陈陶《陇西行》

　　凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 ——唐·曹松《已亥岁二首》

　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 ——唐·李益《夜上受降城闻笛》

　　今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 ——唐·李颀《古意》

　　旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

　　——北朝民歌《木兰辞》

　　王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨,写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句,我们也写两句话，表达自己的感受。

　　学生写话。指名读读自己写的话。

　　2、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

　　学生读诗。

　　这两句诗讲了什么?表达了诗人怎样的观点和希望?教师可简要介绍李广事迹，帮助学生理解。

　　塞下曲

　　卢纶

　　林暗草尺风,将军夜引弓。

　　平明寻白羽,没在石棱中。

　　学生汇报，教师引读。

　　这两句诗表达了王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗?还表达了谁的希望?学生谈

　　是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　这也是千百年来千百万征人亲人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　整体读全诗。

　　然而，战争停止了吗?“你认为有李广将军在，战争就可以平息吗?就会有和平吗?是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。

　　学生齐诵全诗。

　　四、阅读思考拓展升华

　　写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的论文