闽教版四年级英语教案五篇

闽教版四年级英语教案1

Unit1

本单元的教学任务是在“教室(claroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室(包括教室里的东西)，在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。现将本课的反思总结如下： 1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。 2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。

Unit2 本课的学习目标是：学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。学习句子：She’s from Taiwan.Which cla are you in? 学习字母组合ir在单词中的读音。学唱歌曲：My Happy School.。因此我们在导入的时候就先播放音乐，让学生们欣赏歌曲，增加学习的兴趣。通过游戏环节，让学生们复习所学的知识，又能引入新授课的内容。在教授新课的时候，注意单词“that 与this” 的区分，在句型She’s from Taiwan.Which cla are you in?的教授中，我采用了大量的全班对话，小组对话，同桌对话环节，目的是巩固所学的句型，尽量让学生在本课内，能将这两个句型掌握。在教学过程中，渗透情感教学，宝岛台湾也是祖国的一部分，在拓展练习时，融入学生个人的实际情况，制作表格，学以致用，将英语融入实际生活中，让学生学会互相合作。

Unit3 本课围绕教学，设计了循序渐进的学习过程。如讲解评价，激起兴趣，一开始就把班级分为五大小组，形成竞争机制;复习热身，做好铺垫，通过歌曲，报数活动使得新旧知识自然衔接;呈现新知，多种操练，既有全班操练，小组操练，个人操练等多种方式。

1.立足学生，方式多样。活泼有效并富有趣味的操练单词，比赛贯穿课堂，活用“消消乐”游戏，介绍自己的农场等任务型教学等。媒体多样，利用学生熟悉的动物声音和图片，歌曲等，让学生感兴趣。

2.关注学生能力的培养，注意引导学生利用迁移的学习方法学习新词。如：教完15(fifteen)后，通过引导学生发现构词特点，让学生尝试学习16(sixteen)，培养学生发现规律，寻找学习，记忆方法的能力。Cow单词教学时，同样以学生学过的now how down引出，让生自己拼读，发现规律。

3.引导学生学用结合。课堂上郑老师创设联系学生生活实际的拓展活动，即介绍自己的农场，帮助学生进一步理解和运用语言知识。

4.表述具体，借鉴性强。每个环节都考虑到呈现的形式，借助媒体和活动方式，甚至语言表达，具有较强的可操作性。

Unit 4 Time Leon 7 本节课的教学目标是1.能听,说,认读主要单词:clock, o’clock, time。2.能听说读句型:What’s the time? It’s ten o’clock .It’s eleven fifteen等。教学重、难点能听说读句子What’s the time? It’s ten o’clock .It’s eleven fifteen.以及掌握时间英文表达方式的规律。为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。因此本堂课的教学思路的设计结合了小学英语课程标准的要求。课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。

基于小学英语“指导——自主学习”这一理念，我在课堂上激发学生主动参与，发挥主观能动性，使用实物、多媒体，营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识学以致用，将学习与生活紧密联系起来。我鼓励他们在游戏、活动竞赛中大胆展示自我，让所学的知识得到升华，把所学知识转变成为真实交际的能力，为学生提供自主学习和直接交流的机会，充分表现和自我发展的空间，并尊重每一位学生积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和策略，使学生认识自我，树立信心。实践表明，和谐、民主的氛围有利于解放学生思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。

unit5

本课开始时，营造英语的语言环境，设法让学生进入学英语的状态。利用歌曲复习与本课教学内容相关的句型，既调解情绪，又为新课教学做铺垫。利用多媒体引出新的短语，并自然将新的短语引入句型中，学生能很快接受语言信息，感知语言，领悟语义并增强对新知识的记忆。“小小作曲家”播放伴奏音乐，鼓励学生用三个新词组来翻唱老歌，以此培养学生乐感和创新能力，爱唱歌是所有孩子的天性，让他们在优美的音乐中操练所学短语，能很好激发学生的兴趣和主动性。创设情景，学习句型，并在学完后用所学句型进行操练，做到当堂学习，当堂巩固，收到良好的学习效果。小组调查活动给学生提供互相学习，互相交流的机会，学生们在与同伴的合作交流中更好地掌握御用所学内容，增强学习英语的自信心。“老狼，老狼几点了”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，不仅激发学生学习兴趣，而且活跃了课堂氛围，使学生有种意味未尽的感觉。

Unit6

这节课教授的内容是闽教版小学英语四年级上册Unit 6 PartA.本课教学的核心内容是“询问他人的早餐”，要求学生在相应的情景中，会使用What’s for breakfast?并作出回答，培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。

在本课教学中，我通过课件、卡片等创设较为真实的学习情境，运用歌曲、游戏、采访等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学，努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛，引用孩子们耳熟能详的明星人物等充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。四年级的学生由于年纪小，敢于表现自我，学习积极性很高，教师的鼓励、调动，使他们说英语的欲望很强。此外，我在本节课中坚持操练巩固，起到了事半功倍的效果。

本课的单词milk、bread和tomato学生掌握的较好，孩子们能快速的根据图片说出单词，但是对于句子的掌握还有待加强，如I like them.和They’re good for you.等，要求学生把它们读出来有一定难度，这跟课堂上句子的操练较少，方式较单一有关系，课文的学习也不够充分，在以后的教学中应加强、改进。

Unit7 Christmas 在本课的Warming-up环节我播放了歌曲《Jingle Bells》来营造气氛，并导入课题。然后创设情境“Santa brought you many presents.” 结合课件复习了单词pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接着导入新词robot和computer的教学，最后进入句型教学。每个环节都很紧凑，衔接得很自然。在教学句子What presents do you want?I want a……时，让学生复述句子，老师板书这种做法很好，集中了学生的注意力，又充分操练了新句型。因此在教学What present does he/she want ?He/She wants a ……时也可利用此方法。大部分学生对do-does，want-wants这种单三大概念掌握良好，在教学中老师让一位学生上台抽卡片，其他学生用 What present does he/she want?提问，老师点个别学生猜，既激起了学生的学习兴趣，又很好地巩固操练了句型。但有部分学生What present读得不够清晰到位。在课文学习中，老师通过让学生听音回答问题、自读课文、请个别生带读课文，最后再听音跟读，循序渐进，在英语教学中运用了指导学生自主学习的理念。在最后4人小组进行调查填表时，由于老师的要求不够明确，导致部分学生开小差，课堂有些混乱，如果分两人小组互相问答进行调查，然后填表后投影出来，由老师问，其他学生答，这样既节省了时间，又达到了操练所有句型的目的。同时，在小组活动时，老师可走进学生中，这样对课堂的调控也有一定的作用。总体来说，这节课的教学环节设计得科学合理，但课堂调控还应多加强。

Unit8 Spring Festival

我以歌曲Happy New Year 热身，然后以春节传统活动——放鞭炮导入课题，接着让

学生听录音，整体感知新知识，随后以时间为主线，教授本课单词、词组和句型，充分运用录音机、磁带、多媒体课件等，采用形式多样的操练方法，用激励性的语言鼓励学生大胆开口说英语，用贴金币、发红包等评价机制激发他们的学习兴趣， 让他们在轻松、愉快的课堂气氛中学习，在不知不觉中学会了本课的重点知识：

How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知识教完，我设计了一个游戏：Listen and choose.

目的在于训练学生的听力及对新知的理解，接下来是听课文录音的环节，我是这样设计的：第一遍听完，回答问题：

What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于让学生明白Spring Festival 是中国的新年，了解中西方文化的差异，第二遍开始听录音跟读，有全体学生朗读、分小组朗读、个别学生朗读等。在拓展活动中，让学生自由发挥他们的想象空间，表达自己是如何度过春节的，将课堂知识加以延伸，最后以歌曲To the fair 结束本课的教学。当然本节课也存在着许多不足之处，板书能现场写就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 时，能向学生说明南方北方过春节的差异就会更加完善。

闽教版四年级英语教案2

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、\"what's miing?\"、\"找卡片\"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考

地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于claroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考

“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

五、今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平 。 4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考

总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

闽教版四年级英语教案3

一、教学内容与分析

1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play

2、教学目标

A、知识技能

a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.

b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。

B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。

C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。

D、教材分析

本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。

二、教法、学法分析

创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。

三、课前准备

CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1、sing a song:“Colour song”

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。

Step 2resetation

1、教学单词、操练名型。

①运用CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。

引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。

②实物教学“Watermelon”

一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生

T:What’s this?

SS:It’s“西瓜”

让学生尝一块“Watermelon”

T:Is it good?

S:Yes

老师也尝一块引出

T:Hmm.It tastes good.

(设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型)

③实物教学“Peach”

把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜

T:Can you guess?

SS:It’s……

④实物教学。CAI辅助。

用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。

(设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。

2、Let’s do(游戏的形式来巩固所学内容)

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。

(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。

3、复习

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。

T:What’s this? S:It’s……

T:What colour is it? S:It’s……

(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。

4、引出Let’s play.

①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black.

②听录音，做活动手册colour it.

T:What am I doing now? (边画边问)

S:画画

T:Yes. I am drawing. (教学draw)

And I am colouring it green and black.

Do you understand “Colour”.(边上色边问)

S:涂颜色、上色……

T:Yes.colour.(教学colour)

(设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果

5、Presentation and practice.

Do it quickly!

用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。

(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。

6、Homework(作业)

1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

(设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识)

闽教版四年级英语教案4

1. 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3. 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：

学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：

1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2. 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

教具准备：

1. 教材相配套的教学录音带 2. 教师自制的单词卡 教学过程：

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。

2. 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5. 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation)

1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A] 5. 让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

9. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)

13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16. 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

(三)作业布置(homework)

Listen, draw and say 1. 教师发给每个学生一张图画纸。

2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4. 两人一组，看图做问答。

板书 第二课时 教学内容：A . Let's talk Let’s play 教学目标：

1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。

2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see." 3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点：

学习句子We have a new classroom.;

Let's go and see.学习用near表示方位。

教学难点：

学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教学准备：录音机，磁带 教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.

2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子

3. 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …

4. 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(二)呈现新课(Presentation)

1. 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2. 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng's seat?

4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5. 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

6. 请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。

7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…

8. 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

9. 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

(三)作业布置：

1、listen to the tape. 2、sing the song：学唱歌曲《Apple Song》

板书 We have a new classroom. 我们有一个新教室。

Let's go and see. 一起去看看。

第三课时 教学内容：Let’s spell 教学目标：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

教学重点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。

教学难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

教学准备：录音机 教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的知识。

cat bag hand dad /?/ 二、新课展示(Presentation)

1.教师出示字母卡并问：What’s it?An“ Aa”. What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

Cake face name make /ei/ 3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/? 5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操练(Practice)

1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。

如：bag dad make cake 2.学写单词，并指导学生描红。

四、作业(Homework)

听录音，给家长读单词。

板书 Let’s spell a/ei/:cake face name make 第四课时 教学内容：B Let’s learn 教学目标：

1. 能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。 2. 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

教学重点：学习This is my classroom . The floor is green…;

学习 单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教学准备：录音机 教学过程：

一、热身、复习 (Warm-up / Revision)

1. 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。

二、呈现新课(Presentation)

1. 复习本单元A部分Let's learn的内容。

T：Look!This is our classroom. What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) 2. 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3. 播放本部分的教学课件[Unit1 Let's learn/B]教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)

4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5. 教师播放课件中的句子部分。

6. 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

7. 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。(使用教材相配套的教学录音带)

8. 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom.

The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 9. 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。

三、趣味训练(Practice)

游戏1：Colour your classroom.

1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

3)建议：这一游戏还可制作成课件。(具体内容与操作见媒体素材)

游戏2：计时猜词竞赛 Talk about it in your group.(适当增加句型，进行扩展会话练习。)

如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom. 四、作业 抄写单词 板书 computer 电脑 teacher's desk 讲台 fan 风扇 wall 墙 floor 地板 第五课时 教学内容：B、Let’s talk 教学目标：

1、能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Let me help me. Thank you. 2、能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

教学重点：学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Ok.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard. 教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me… clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

教学准备：录音机 教学过程：

一、热身、复习 (Warm-up / Revision)

1. 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2.让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

二、呈现新课(Presentation)

1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2. 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3. 师生共同观看教学课件2遍[Unit 1 Let’s talk/B] 4. 教师提问，学生回答：

Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(Good idea. All right)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok. B Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the blackboard? (Chen Jie)

Let me help you.(Thank you.并板书，让学生用完整句回答问题) 5. 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。

6. 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7. 让学生看黑板读出词组和句子。

8. 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B)

9. 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。

)

10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1-2组进行展示，并及时进行评价。

12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

三、趣味操练(Practice)

游戏1 猜词游戏 (见Unit 1 Let’s play/B)

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

作业 1、背诵课文 板书 Let's/Let me clean....... Ok. Let me help you. Thank you. 第六课时 教学内容：B ( let’s check let’s sing ) C (story time) 教学目标：能听懂并理解story time中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。

教学重点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。

教学准备：录音机 教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Let’s sing!教材10页。

2.日常口语复习句子。

二、新课展示(Presentation)

1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。

4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：where is it ? It's on light. What's this? It's a bee. 5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好! 三、趣味操练(Practice)

1. Let’s sing. 2. Look and match. 四、作业(Homework)

听课文录音。

板书 Story time Where is it? It's on light. What's this? It's a bee. Unit 2 My school bag 第一课时 教学内容：A Let’s talk 教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;

能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 3.能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。

教学重点：

理解对话大意。

教学难点：

1.发音：maths 2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。

教学准备：录音机，磁带 教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习上节课内容。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。

2.让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。

(注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正)

3.教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda。在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4.教师指着书包，与学生做问答。

教师：What colour is it? 学生：It's black and white. 教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book… 5.让学生模仿着做这组对话。

6.听录音，跟读并模仿。

7.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

(三)趣味操练 (Practice)

游戏 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

(四)作业布置：

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

板书：

What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 第二课时 教学内容：A Let’s learn 教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点：

1.句型：What’s in your schoolbag? 2.词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点：

1.发音：

math book, Chinese book 2.区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教学准备：录音机，磁带 教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

2.复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 (二)呈现新课 (Presentation)

1.让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。

教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

7.学生听录音跟读、模仿。

8.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 10.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

(三)趣味操练 (Practice)

游戏Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. (四)作业 朗读单词 板书 Chinese book 语文书English book 英语书maths book 数学书storybook 故事书schoolbag 书包 第三课时 教学内容：A Let’s spell 教学目标：

1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2.能够读出符合i-e发音规则的单词;

能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。

3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

教学重点：

能够读出符合i-e发音规则的单词 教学难点：

容易与i的短音混淆。

教学过程：

一、利用拆音法拼读单词 1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing?从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/. 2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。

3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。

5. 教师出示歌谣第一段文字：

see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

6. 完成Read, listen and number的活动。

二、强化i-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。

三、作业布置(homework)

自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill 第四课时 教学内容：Let’s learn 教学目标：

1、能够听说认读单词：candy key toy notebook 2、能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

教学重点：

1.句型：What’s in your schoolbag 2.词汇：candy key toy notebook 教学难点：

名字复数的运用。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习上节课内容。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook. 2. 教师反问：Really?然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it?学生根据事实来回答。

3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。

4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。

5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag? (三)趣味操练 (Practice)

游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

(四)作业布置：

Listen to the tape and read after it 板书 candy 糖果 key 钥匙 toy 玩具 notebook 笔记本 第五课时 教学内容：B Let’s talk 教学目标：

1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。

2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

教学重点：

1.句型：what color is it? It’s …问答颜色。

2.词汇：lost，toy，notebook 教学难点：

对here it is和here you are的理解。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习What’s in the schoolbag? (二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。

2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do? 3.教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。

Let’s go and have a look。

4.教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。

5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：

A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。

6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it? It’s。。。

7. 学生做Let’s play板块的活动。

8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：

An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。

(三)巩固操练 (Practice)

1. 教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________. 2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

作业布置：

1、Listen to the tape 2、Read the sentences 板书 Lost丢失toy玩具notebook 笔记本 第六课时 教学内容：B Read and write Story time 教学目标：

1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。

2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

4. 能综合运用本单元的核心词句。

教学重点：

能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

教学难点：

对意群的把握有点难度。

教学过程：

一、 呈现与操练：

1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。

2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag?请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。

3. 教师提问：which is the right picture?请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag?请学生说一说书包里的物品名称。

5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

6. 学生自主朗读。

教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

二、巩固与拓展 1. 学生进行“朗读之星”评比活动。

2. 学生完成look choose and write的活动。

三、作业布置：

Listen to the tape and read after it Unit Three My Friends 第一课时 教学内容：

A Let's talk 教学目标：1.能听懂、会说What's his name? His name is... He’s... 2.能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.... 教学重点：1.能听懂、会说What's his name? His name is... He’s..

2.词汇：Chinese, friendly 教学难点：Chinese, his的尾音 课前准备：1.几张班里同学的照片。

2.John和他妈妈的图片。

3.教材相配套的教学课件[Unit 3，Let's talk]。

4.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.问答练习：Who's your best friend?

2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is …..

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组)

2. 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name?让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。

3. 教师出示课文人物图片，让学生做问答：

What's his/her name? His/Her name is…

4. 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?

5. 句型His/Her name is…

6. 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.

7. 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

8. 让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk]http://www.xkb 1.com

9. 让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend?

What's his friend's name?

Is he tall and strong?

10.听录音，跟读对话。

11.让学生表演课文对话。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?

2.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

(四)Homework: 回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

板书：

Part A Let's talk What's his name? His name is... He’s... 第二课时 教学内容：

A Let's learn 教学目标：(一)知识目标 1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is... 2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet (二)能力目标 1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。

2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

(三)情感目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。

2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

教学重点：1.能听懂、会说tall and strong，short and thin，friendly，quiet

教学难点：在句子中运用新词 课前准备：词卡和图片 教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)X k B 1 . c o m 1.Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is … What’s his name? His name is … 2.播放歌曲“My friends” Step 2 Presentation (1): 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s… 继续介绍She’s friendly and cute. (Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. (2)

T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she? 学生跟读。

(3)Ask and answer: (have a train) S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he? S3：His/Her name is... (以开火车的形式既巩固了练习了句型。) (4)教学单词short, tall, thin, strong: 出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。

(5) 教学单词cute 和quite 结合表情和图片帮助学生理解意义。

He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人) .学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。

(设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。)

(6)Listen to the tape and answer the questions. 通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。

I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is... (7):猜一猜：eg: S1:I have a friend. -She’s/He’s …(short, tall, thin, strong….) S2: Who is she/he? S3：His/Her name is... (8) Let’s chant X|k | B| 1 . c| O |m 跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思 (9)Chant about your new friend. Homework：

跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。

板书：

A let’s learn tall strong short thin friendly quiet 第三课时 A let’s spell 教学目标：

1.听说读写词汇nose note Coke Mr.Jones 2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。

3.培养学生良好的英语拼读习惯。

教学重点：听、说、读、写词汇.o的发音 教学准备：录音机 教学过程：

一、reparation 1.播放Let’s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动. 二 2.播放 Let’s spell的录音.学生跟读。

2 3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone 3 4.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke Mr.Jone 4 5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone 三 二、Let’s write 11.教师范写nose (看图 ，说一说，拼一拼)生在英语练习本上仿写三遍 .2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。

作业：练习发音，读熟例词 板书：

A let’s spell nose note Coke Mr Jones 第四课时 教学内容：B Let's talk 教学目标：

1,Knowledge aims:By ending of the class the students will be able to understand ,read and speak“He’s…..He has…….His shoes are…”and can ask “Who’s he? Is he…?” 2,Skill aims:The students will be able to describe friends and guess friends by using the sentence structure 3，Emotion aim:let them know “make friends in your life make your life colourful” 教学重点：1, 能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征 2，能正确运用he ,his,she,her这些代词与物主代词教学难点：Chinese, his的尾音 课前准备：Picture video 教学过程：

Step one，warm up 1,sing a song about Step two，preview and lead in 1,show them some pictures and let them guess “tall or short ; big or small thin or strong” 2,show them my friend ‘s photo and let them guss the characters A boy or a girl? Tall or short? Look and choose has glasses or not? Who is he /she? Step three，presentation 1, show them a picture John has a friend let’s guess who is he/she? A boy or girl? Tall or short? 2,listen to the tape and answer the question Who is john’s friend? Wu yifan 3,listen to the tape again and answer the question What’s he like? Ss will answer: “He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His shoes are blue” 4,look at the picture and teach them He has glasses. His shoes are blue She has …… Her …… are… 5,make a chant about: He has glasses. His glasses are black He has shoes . His shoes are blue She has …… Her …… are… 6.listen the third time and imitate 7,work in pairs ask and answer Step four，consolidation 1,work in grops to talk about your friends 2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the sentence structure Step five，emotion Watch the video about friends and let them know make friends in your life make your life colourful step six，homework 1,copy the dialogue and recite 2,introduce your friends to your family Unit 3 my friends He is …… She is…… He has…… She has…… His…… Her…… 第五课时 教学内容：B Let's learn 教学目标：听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 听、说、认读句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue. 重点：听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 难点：glasses的发音;

短语的灵活组合。

课前准备：五位同学的图片 录音机及相应磁带 课件 教学过程：

一、warming-up/review 1.sing a song Colour song(review colours) 2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。

3.free talk Talk about your friends.He’s...She’s... 二、Presentation 1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She’s tall.She has long hair.But I have short hair.(指着自己的头发)从而引出long hair、 short hair小组间练习。

2、Look!This is Amy .She’s our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It’s brown.引出brown shoes. 课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。

Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着 Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses. 4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。

5、打开课本28页，让学生跟读短语。

三、Practice 教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。

四、Homework 用英语描述自己的一位朋友给家长听。

Part B Let's learn long hair short hair blue glasses brown shoes 第六课时 教学内容：Read and write let’s check 教学目标：知识目标：xK b1. Co m 能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：What’s his/her name?He/She is……He/She has……并能在情境中进行运用;

能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

过程和方法目标：

通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通过小组合作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。

情感态度目标：

促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。

教学重点：

能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

教学难点：

理解What’s his/her name?和Who is he/she?的区别及联系，以及本节课单词的听说读写 课前准备：

1、Sarah头像。

2、教材内容相关的教学课件、图片。

3、教材相配套的教学录音带。

教学工程：

课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了 。

2.Chant：I say……I say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。

3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he?然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。

(二)呈现新课 (Presentation)

4.教师出示Sarah 的面具(给学生看面具背面)，问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。

5.教师出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。

6.汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。

8.听录音做连线。

9.再次听录音跟读课文。

5、 以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。

四、书写比赛 2.Let’s check 教师播放录音学生完成练习。

五、Look and match 教师播放录音学生完成练习。

六、Story time 以课前预习和课上表演为主。

(三)扩展性活动(Add-activities)

制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。

HW: 《课时作业》

板书：

Unit three Friends What’s his/her name? He/She is…… He/She has…… Recycle 1 第一课时 教学内容：Recycle 1 read aloud 教学重点：让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books. 教具准备：

1.单词卡。

2.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。

2. 做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复 习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your friend? 2.教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。

3.让学生观看后回答问题：

What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Who’s Amy’s friend? (Sandy White.) 4.听录音带，让学生跟读本部分对话。

5.让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表达更多的句子。

6.根据对话回答问题：

Is Amy’s schoolbag heavy? What’s in it? Are the story-books Amy’s? (They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books. 7.听录音带，让学生跟读本部分对话。

8.让学生表演对话。

9.教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well? 10.让学生看书听录音带，并读出对话。

11.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。

12.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name? 13.让学生听Connect and say录音进行连线。

Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。

Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll; 这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。

14.播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：

(1). Kate likes to make rice .(cakes) (2). Five mice ride a nice .(bike) (3). Mr Jones phones me at .(home) (三)趣味操练 (Practice)

1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。

2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。

作业 1.朗读第一二单元的单词 板书设计：

Recycle 1 She speaks English well. They’re my friend’s story-books. 第二课时 教学内容：Recycle 1 Look and find 教学重点：

1.复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。

2.复习巩固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。

3. 掌握含有字母a, i o在开闭音节单词中的读音，并对含有相同音素的单词进行归类 教学难点：

1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友;

2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。

教具准备：

1.Read aloud and match the pictures部分的录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。

2.播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：

师：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。

2.出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。

3.播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。

4.完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。

参考内容如下：

(1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: What’s in your schoolbag? A: I have an English book, a math , a storybook… (2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair. B: He’s my friend. He’s new here. A: What’s his name? B: His name is… (三)趣味操练 (Practice)

1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…;

He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has… 2.播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。

作业 朗读第三单元的课文 板书 Mike nine fine time side Rose note Jones coke hope Tim win big milk fit Bob dog Tom hot doll 第三课时 教学内容：Play a game 教学重点：Unit1-3单元中要求听、说、读、写的单词。

教学难点：Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。

教具准备：

1.Unit1-3单词卡及短语卡片。

2.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1-3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。

2.将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。

3.让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

(三)趣味操练 (Practice)

1.看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

猜袋中物品数量，分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

作业 完成配套练习 板书设计：

Recycle 1

What’s in your classroom?Who’s your math teacher?

How many story-books do you have?

What’s in your pencil-case?

What’s in your schoolbag?

Do you like maths?

Who’s your best friend?

What colour is your schoolbag?

What colour is your English book? Unit 4 My home 单元学习内容：

本单元学习的主题是询问物品的位置。

单元学习目标：

一、能力目标：

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标：

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。

4. 知道元音字母u在单词中的发音. 5. 学唱歌曲。

三、情感目标：

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

单元学习重难点：

1、Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。

2、复数的用法，It has...的用法。

课时安排：

第一课时：

A Let’s talk Let’s play 第二课时：

A Let’s Learn Let’s do 第三课时：

A Let’s spell Let’s sing 第四课时：

B Let’s talk Ask, answer, and write 第五课时：

B Let’s learn Let’s play 第六课时：

B Read and write Let’s check Story time 第一课时 学习目标：

1. 能用Is it/she … ?询问物品所在。

2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。

3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…? 4、了解知识点：

Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)

教学重点：

句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t 教学难点：

发音it is 连读，isn’t。

学习过程：

一、热身(Warm-up)

说唱玩赛，激情引趣 1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作. 2.单词风暴 二、呈现(Presentation)

(一)话题交流，导入新课 学习cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat) 2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you? 引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute. (二)情景创设，理解语意 教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t. 1、在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。

T：

Oh， Where’s my dog? Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? (做上声音)

2、学习 Yes, she is. No, she isn’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。

(三)交际练习，板式呈现 1 教师询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。

(四)问题视听，整体感知 T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat ?借助图片帮助学生理解文本。

三、练习(Practice)

(一)跟读模仿，歌谣强化 (二)歌谣巩固，表演生成 1.Let’s chant 2. 对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。

四、运用(Extension)

(一)活动运用，任务落实 (二)总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。

(三)作业分层，自主拓展 第二课时 学习目标：

1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My bedroom”。

5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

学习重点、难点：

1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

学习过程：

一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…” 2.Let’s sing the song “In the classroom”together. 二、Presentation A.单词导呈 1.教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，再教读、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom..教读bedroom,让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.教读单词bathroom，让学生认读。

4.教师出示living room的图片，问学生：

Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

B.听读正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 三、Practice 1、看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2、Let’s do (1)听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)

(2)看词卡、说指令、做动作 教师出示单词卡，让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令，另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作，两组轮流进行。

四、Production 1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师?让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好? 第三课时 学习目标：

1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。

2. 能认读单词并选出所听到的单词。

3.能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

学习重难点：

1、归纳u字母在单词中的发音规律;

2、单词duck, cute, up, use的正确书写。

3、字母u在单词中短元音/?/的发音 学习过程：

一、热身(Warm-up)

说唱做演，激情引趣 歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do. 二、呈现(Presentation)

(一)话题交流，导入新课 T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

(二)情景创设，理解词意 教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

(三)句中学习，领读词卡 对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。

(四)版式呈现，视听正音 1.通过板书呈现单词。

2.听录音，让学生跟录音模仿。

三、练习(Practice)

(一)跟读模仿，听做强化 1.跟读录音，强化模仿。

2.Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。

(二)游戏巩固，任务落实 1.听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。

2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。

3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

四、拓展(Extension)

(一)活动运用，任务落实。

1. Listen and circle. 2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。

(二)作业分层，自主发展 1.听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。

2.仿写本部分四个单词。

第四课时 学习目标：

1.能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。

2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。

3.了解Story time的故事内容。

学习重难点：

听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。

教学过程：

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。

2. Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is. 二、Presentation A.情境导入 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books. B.意义操练 教师出示Let’s chant部分的图片。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…. 三、Practice A.听音答题 先让学生边听录音，边思考：Where are the keys? B.听音正音 1.听录音，跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建 两人一组分角色读对话。

D.表演展示 让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。

四、Production 1. Let’s chant: (1)听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。) (2)放录音，跟读。

(3)说唱。

2.Story time (1)让学生尝试读会读的句子。(2)让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等 (3)扮演故事。

五、Homework 让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话。

第五课时 学习目标：

1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 2.能灵活运用句型：Where are the keys? They are on the ….来描述本节课单词。

3.了解知识点：They are on the fridge. 4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on(near, in, under, behind) the ... I like my room. 学习重难点：

1、学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。

2、单词fridge的发音;

phone不要丢掉尾音;

bed，注意/e/的发音。

教学过程：

一、热身(Warm-up)

(一)歌曲、歌谣中情绪热身 播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。

(二)复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习 表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。

(三)评价分组 二、呈现(Presentation)

(一)话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。

T: What’s this? S: It’s a …. (二)情景创设，理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。

T: What’s missing? S :… 老师由用什么开门，引出钥匙Keys。

(三)句中练习，领读词卡 (1)通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Where are the keys? They are on the …. (2)其他关于位置的词语的练习题。

Where are the keys? They’re _ the _. (四)版式呈现，视听正音 听音模仿 Listen and repeat. 边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” 三、练习(Practice)

(一)跟读模仿，听做强化 (1)Let’s learn 放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。

(2)Let’s chant 学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。

(二)游戏巩固，任务落实 Bomb game (炸弹游戏)

你能平安过关么?你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”(炸)! 四、拓展(Extension)

第六课时 学习目标：

1.能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed并能根据图意填空。

2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房间。

3.通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。

学习重难点：

单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写。

教学过程：

一、Preparation 1.Sing the《ABC》song。

2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。

4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。

5.Sing the song:My Bedroom 二、Presentation 1.教师出示一张自己卧室的图片(也可以用简笔画在黑板上画出)，问学生：What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。

2. 出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说 注意door 的读音。window的尾音要发准。

3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。

4.你能拼出这个单词吗?比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。

6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

7.Write and say：

(1)学生看自己书上的图片进行介绍。

教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。

三、Practice、 1.听一听，猜一猜 教师说出单词的拼写，学生抢答单词。

2.组装单词 每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。

四、Production “Bingo” game 学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。

五、Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。

Unit 5 Dinner’s ready单元目标 一、教学目标：

1.能够听，说，认读单词和句子，如：

What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能够所学句子询问别人需要什么。

3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。

4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。能够灵活运用歌词中的问句. 二、教学重、难点：

重点：

1.能够听说，认读单词和句子，如：

What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能够所学句子询问别人用餐的情况。

3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write。

难点：

1.能够所学句子询问用餐的情况。

2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write。

三、教学措施 小组合作法、情景教学法 四、教学准备 录音机、磁带、ppt 五、教学课时 6课时 Unit 5 Dinner’s ready 第一课时

教学重点 能听懂、会说Let’s talk中的对话。

教学难点 What would you like for dinner? I’d like some…, please. Dinner’s ready. 教具准备

1. 食物和饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带，挂图。

3. 单词卡片。

教学过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]

2. 做游戏Do you like …?

二、呈现新课 (Presentation)

1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?

2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…

3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4. 教师让学生看教学挂图。

5. 请学生回答问题：

What would Mike like for dinner? What would Mike’s father like for dinner?

6. 让学生看课文听录音。

7. 请学生解释Dinner’s ready.的意思。

8. 听录音跟读课文。

9. 三人一组做课文对话表演。

10. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。。

三、趣味操练 (Practice)

1. 单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第

一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2. 缺了什么? 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Peaseguess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 四、扩展性活动(Add-activities)

Let’s survey 板书设计：

Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/ I’d like… 教后反思：

第二课时 教学重点 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please.

单词：chicken , beef, soup, noodles, vegetable 教学难点 能够正确读单词vegetable。

教具准备

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡 教学过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Sing a song

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡)

二、呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2. 导入新单词。教师与学生进行会话。

3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，问：What would you like for dinner?教师可答：

I’d like some…, please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK.Five yuan,please. 4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话: What would you like for dinner? I’d like some…, please.OK.Five yuan,please.

5. 听录音，跟读单词和对话。

6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.

What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and… 三、趣味操练 (Practice)

1. The food and drink game

2. 猜一猜，说一说 四、扩展性活动(Add-activities)

Let’s play 板书设计：

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner? I’d like some…, please.

chicken , beef, soup, noodles, vegetable 教后反思：

第三课时 教学重点 感知并归纳 -e在单词中的发音规则并读出符合 -e发音规则的单词;

拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词 教学难点 拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词 教具准备

1. 相关图片2. 教材相配套的教学录音带。

3. 单词卡片。

教学过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 复习Let’s learn部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。

2. 做Let’s play部分的游戏。

二、呈现新课(Presentation)

1. 呈现和操练句型 She/He is... ，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型She/He is... 描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。

2. 呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说：OK.I have a ball,Let’s play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Who played with the ball? 教师用手指并回答：He,she and me.We play together. 教师板书单词 me,we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音 /i:/ 的规则。教学We play together. 请学生猜测意义并跟读。

3. 完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e 的发音是否到位。

4. 教师播放 Read,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e 的发音。

5. 教师播放 Read,listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固 -e的发音规则，并复习-e- 的发音规则。

三、趣味操练(Practice)

1. 给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母 e 的单词 2. 找发音规律

四、扩展性活动(Add-activities)

复习 a-e,i-e ,o-e,u-e 的发音规律 教后反思：

第四课时

教学重点 能够听懂、会说Let’s talk中的句型 教学难点 理解Help yourself. Would you like... 等句子

发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。

教具准备

1、教材配套的单词卡(餐具和食物)

2、教材相配套的教学录音带 教学过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision)

教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。

教师播放第五课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。

学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

二、呈现新课 (Presentation)

1、教师拿出真实的餐具，说：Would you like a knife and fork? 学生回答：No,thanks.I can use chopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’s talk部分的挂图，先让孩子整体听故事。

2、学生逐句跟读，模仿对话。

3、学生分角色跟读练习。

4、小组练习、表演故事。

三、趣味操练 (Practice)

游戏1 猜一猜，做一做

教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。

游戏2 双簧游戏

一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。

四、扩展性活动(Add-activities)

Let’s play 板书设计：

Unit 5 What would you like? Dinner is ready!Help yourself. Would you like a knife and fork? Yes ,thanks. I can use chopsticks. Help yourself. 教后反思：

第五课时

教学重点 句型：Would you like... 及回答

词汇：knife、bowl 、fork、spoon、chopsticks 教学难点 语音：spoon,bowl的词的尾音;

knife中字母I 发音;

chopsticks的读音,听说认读五个生词 教具准备

1、与教材配套的教学卡片。2、教材相配套的教学录音带 教学过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision)

复习本单元学过的食品单词

教师出示单词，学生抢答。

听一听，做一做 老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。

二、呈现新课 (Presentation)

1、教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，

对学生说：“It’s time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，(教师将knife fork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。

2、教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出单词chopsticks.

然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

3、教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.

教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。

4、教师指着图中的碗，说：“This is a bowl. ”带读，学生重复词。Can you wash the bowl ? Do with me. 学生边说边做。

5、开火车的读词练习。

教师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。

6、出示Let’s learn部分挂图，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”

7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

三、趣味操练 (Practice)

游戏1 猜一猜 游戏2 卡片搭配游戏 Let’s do 四、扩展性活动(Add-activities)

学生练习句型：

What would you like for dinner? I like…. Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做对话练习。

教后反思：

第六课时 教学重点 1、句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner? I’d like some…, please. 2、学习在四线格中抄写句子。

教学难点 在四线格中抄写句子。

教具准备 1、本课生词的单词卡片。

2、教学录音带。

3、学生的英语练习本。

教学过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Let’s 看本课时Let’s 的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。

2、猜一猜 教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。

3、Let’s sing 二、呈现新课 (Presentation)

1、教师呈现 John 傍晚在家的图片，并说：Look!John is at home,It’s time for dinner.What would he like for dinner?Can you guess? 学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。

2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。

3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到 John 晚餐想吃的食物。学生借助图片阅读对话，找到 John 晚餐使用的餐具。

4、理解和操练对话中第三幅图片的对话 5、学生表演 John 和妈妈的对话。教师可引导学生用 rice 和 soup 替换 noodles 进行对话。

6、教学Story time 三、趣味操练 (Practice)

1、Read and tick 2、Look,choose and write 四、扩展性活动(Add-activities)

1、拼词比赛 2、Let’s check 3 Let’s sing

板书设计：

教后反思：

Unit6 Meet my family单元目标 一、教学内容: Unit6 Meet my family partA,partB,Partc. 二、教学目标 1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse. 2.能够听，说，认读单词和句子，如：

How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a……. 3.能够所学句子交谈家庭情况。

4.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。

5 .能够听懂、会唱歌曲“My family”。能够灵活运用歌词中的问句. 6.复习1-5单元的Let’s spell中的发音。

三、教学重、难点：

重点：

1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse. 2.能够听，说，认读单词和句子，如：

How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a……. 难点：

1.能够所学句子交谈家庭情况。

2.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。

四、教学措施 小组合作法、情景教学法 五、教学准备 录音机、磁带、ppt 六、教学课时 5课时 第1课时 教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s learn, Let’s play. 教学目标：1. 听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin. 2.能用英语描述家庭成员。

教学重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin. 教学难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 教具准备：

1、本课生词的单词卡片

2、相配套的教学录音带 3、视频资料 教学方法：小组合作法，教读讲解法。

教学过程：

一热身/复习(Warm-up/Revision):

1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。

3、教师出示课件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。

二、呈现新课 (Presentation)

1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。

教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。

This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。

教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。

4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。

然后学生到前面介绍。

三、趣味操练 (Practice)

1、Listen to a song 《My family 》

2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

四、扩展性活动(Add-activities)

边看视频边学唱《My family 》

板书设计：

Unit6 My family Hi, Meet my family! parents uncle cousin aunt baby brother 教学反思：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 第2课时 教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s talk,Let’s count, Let’s spell. 教学目标：

1. 熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。

2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。

教学重点：熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。

教学难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用 教具准备：

1.配套生词的单词卡片 2、相配套的教学录音带 3、教师和学生的家庭照片 教学方法：小组合作法，讲解教读法 教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)，鼓励孩子边唱边演。

(2)单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?” 二、呈现新课 (Presentation)

Let’s talk.

1.教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…” 2.猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。

教师让学生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 people.”

教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。

3.学生在小组中进行问答练习。

教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。

4. 教师出示课件：

播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。

5.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。

6.Let’s count

(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)。教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习 7.Let’s spell 出示单词，学生观察并说说其发音.教师讲解复习，小组讨论并找出这样的单词。

三、趣味操练 (Practice)

1、Who are they?

教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there? 四、扩展性活动(Add-activities)

小组活动：相互了解一下同学的家庭情况

运用句型：

How many people are there in your family? Who are they? My family has …members

小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话 板书设计：

Unit 6 Meet my family How many people are there in your family? Who are they? My family has 7 people.. But that’s only 6. 教学反思：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 第3课时

教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s learn, Let’s play. 教学目标：

1. 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, cook. 2. 句型：What’s your father’s job? My father is a doctor. 教学重点：

词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 句型：What’s your father? My father is a doctor. 教学难点：

My father is a doctor.中的“a” 的强调。

教具准备：

1.人物职业的图片

2.教材相配套的教学录音带 3.单词卡片 教学方法：小组合作法，讲解教读法 教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

2.教学歌谣：可爱的home。

Home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

左边的man是father.

可爱的friend是谁呀?

是我student 人人夸。

3.Sing a song《 My family》

二、呈现新课 (Presentation)

1.Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?

2.模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?

3.教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.

4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

5.教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习cook, driver.

6.做对话练习。

参考的对话内容：

What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.

What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

What’s your father’s job? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting.

7.听录音，跟读课文。

8.打开书本，学习单词。

9.教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。

10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

11.Let’s play.学生做动作，问：What’s his job?其他学生看动作回答：He’s a…. 三/趣味操练 (Practice)

1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes…

2.计时猜词竞赛

每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

四、扩展性活动(Add-activities)

Let’s sing: 《My father is a doctor》

教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。

板书设计：

Unit 6 Meet my family doctor, nurse, driver, farmer, cook. What’s your father’s job? My father is a doctor. They are helpful! 教学反思：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 第4课时 教学内容：Unit 6 Meet my family Let’s talk,Draw and say. 教学目标：

1.会听说句子：What’s your father’s job? My father is a doctor.Is this your uncle? He’s a football player. 2.能在生活情境中运用所学句子。

教学重点：句型Is this your…? What’s your…? He is a football player. 教学难点：句型：Is this your uncle? Yes, it is. 教具准备：

1. 教材相配套的教学录音带

2. 单词卡片 教学方法：小组合作法，讲解法，游戏法，角色扮演。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：cook, driver, doctor, farmer, nurse

2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player. 二、呈现新课 (Presentation)

1. 教师提问：What’s your mother/father’s job? 学生回答问题后，继续问其他学生。

2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。

3. 教师出示一人物图片，说：Look! He’s strong.教师出示另一张人物图片问：Is he strong? 引导学生回答：No. He’s fat.

4. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.

5. 教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they?

出示uncle的图片问：Is this your uncle,Sarah?引导学生回答：yes,it is.He’s a football player.

出示aunt的图片问：What’s your aunt’s job? She’s a nurse.

出示baby的图片问：Is this your baby brother? No, It’s me.

6. 听录音，跟读课文。

7. 两人一组给对话中的人物配音。

8. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

三、趣味操练 (Practice)

猜猜看

1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。

2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。

四、扩展性活动(Add-activities)

Try to chant.

Work, work, work, work!

People work every day.

Fathers work.

Mothers work.

Teachers work.

Nurses work.

Work at home.

Work at school.

Work every where.

Work, work, work, work! 板书设计：

Unit 6 Meet my family Is this your…? Yes, it is. What’s your…? He/she is… 教学反思：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 第5课时 教学内容：Unit 6 Meet my family! Read and write.Let’s check.Let’s sing,story time. 教学目标：

1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。

2.能自主阅读短文并完成练习。http://www. xkb1. com 3.能完成相关练习。会唱歌曲《My family》。

4.会描述故事。

教学重点：

1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。

2.能自主阅读短文并完成练习。

教学难点：

能自主阅读短文并完成练习。

教学准备：

录音带 教学方法：小组合作法，讲解法 教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 做本单元B部分Let's play内容，听指令做动作。

2. 复习上一课内容：

让学生用所学句子描述自己的家庭成员。

二、呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示Jhon一家的图片，让学生试着描述。 2.打开书，让学生以小组为单位试着读和翻译短文，并完成练习。

3.集体订正。

4.Look and write.根据例子完成句子。小组为单位完成。

5.Let’s check. Listen and tick. Look and match. 6.Let’s sing. 7.story time.学生试着读，并想一想讲了什么内容，跟读并扮演。

三、趣味操练 (Practice)

表演故事。

作业布置：

Listen to the tape Read the words 板书设计：

Unit6 Meet my family What’s your father’s job? My father is a doctor.Is this your uncle? He’s a football player. 教学反思：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________Reacycle 2单元目标 一、教学内容：

Recycle2 Read aloud, Listen and number the rooms, Look,listen and write,Look,ask and answer, Let’s sing, play a game. 二、教材分析：

本单元主要通过对话、游戏和练习复习1—6单元的单词和句子，并能在具体情境中使用。

其中Read and aloud 让学生在读的同时复习了所学内容，并让学生角色扮演，培养学生的兴趣。对于成绩好的学生可以让他们试着编写剧本表演。

三、教学目标：

1.复习1—3单元的单词及句子，如：

What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people are there in your family? Would you like some vegetables?....... 2.学习新句子Who’s your friend? She speaks English. 3.能够用所学单词和句子做游戏并完成练习。

四、教学重、难点：

重点：

1.复习1—6单元的单词及句子，如：

What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people are there in your family? Would you like some vegetables?....... 2.学习新句子Merry Christmas! 难点：

复习1-6单元的单词和句子。

五、教学措施 小组合作法、情景教学法 六、教学准备 录音机、磁带、ppt 七、教学课时 3课时 第1课时 教学内容：Recycle 2 Read aloud. Let’s sing. 教学目标：

1. 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

2. 能听说单词和句子：Merry Christmas! How beautiful! Father Christmas、turkey. 教学重点：

通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

教学难点：

新句型:Merry Christmas! How beautiful!

新词汇Father Christmas、turkey 教具准备：

相配套的教学录音带和歌曲录音。

教学方法：情景教学法，角色扮演。

教学过程：

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、教师出示单词卡，复习4-6单元所学单词。

2、做游戏Listen and do.

教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。

3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。

二 呈现新课 (Presentation)

1、Free talk

How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/mother?

Is your father/mother a nurse?

师生，生生间做自由问答What would you like ?

教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”

教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas!

教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!

播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。

3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：

Who are they?

Where is Mike?

How many people in the story?

What can you see?

4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。

5、学生分角色分小组表演故事。

6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。

三 趣味操练 (Practice)

扮演圣诞老人

学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”师生一起数一数收到礼物的数量 四 扩展性活动(Add-activities)

Make a Christmas Day card.发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。

板书设计：

Recycle 2 Merry Christmas! What would you like? He is Father Christmas now. Here’s the turkey. 教学反思：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 第2课时 教学内容：Recycle 2 Listen and number the rooms. Look, listen and write. Look, ask and answer. 教学目标：

1. 通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 2.能在具体情境中运用所学句子。

教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点：在游戏活动中，正确的拼读单词 教具准备：

1 房间、物品、食物等的单词卡片 2 相配套的教学录音带 教学方法:小组合作法，讲解法。

教学过程：

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the number song 2、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。

教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。

3、Listen and do “Point the noodles/run to the living room/…”

教师发出指令，学生听一听、做一做 二 呈现新课 (Presentation)

1、Listen and number。

打开书本，看到图片。教师与学生就图片进行问答：

What can you find in the picture?

教师读房间的单词，学生找出相应房间，并标上序号。

2、look, listen and write.

小组之间讨论故事对话的内容，并试着完成填空，师生在一起订正。

3、Look, ask and answer. Questions: How many people are there in the family? Where’s Jhon? Is this Jhon’s…? What’s his/her job? 学生读以上问题，结合图片上的内容用以上问题提问，并试着回答。

以小组为单位练习。

三 趣味操练 (Practice)

找朋友

把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡(允许几个孩子拿的相同)，组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

四 扩展性活动(Add-activities)

猜词比赛

请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

板书设计：

Recycle 2 How many people are there in the family? Where’s Jhon? Is this Jhon’s…? What’s his/her job? 教学反思：____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 第3课时 教学内容：Recycle 2 教学目标: 1.通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。

2.说演句子, 复习1-6单元的句子。

教学重点：通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。

教学难点：说演句子, 复习1-6单元的句子。

教具准备：

相配套的教学录音带 教学方法：小组合作法，游戏法。

教学过程：

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the song:《We wish you a merry Christmas!》

2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。

3、Free talk

How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father/…?

Is he/she a nurse/..?

Do you want to be a teacher/…?

师生问答，生生问答。

二 呈现新课 (Presentation)

1、Pass the word

两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”

2、Group work

两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。

根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型) 3、Let’s play. 出示句子：

What’s in your bedroom? What would you like for dinner? What’s in your desk? What’s your father’s job? Would you like some vegetable for dinner? Where’s your pencil box? What’s your mother’s job? 学生之间一起翻译并试着回答。小组之间练习之后，再分组比赛，看哪一组最先得到礼物。

4、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。

5、教师出示圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ” 三 趣味操练 (Practice)

1、演一演，猜一猜

孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。

2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。

让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver/….”回答 四 扩展性活动(Add-activities)

Make a chant

学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。

板书设计：

Recycle 2 What’s in your bedroom? What would you like for dinner? What’s in your desk? What’s your father’s job? Would you like some vegetable for dinner? 教学反思：____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

闽教版四年级英语教案5

课题：Unit 1 Our school

教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let’s do的内容。

2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练 (Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Story time中的故事并跟读。