《灯塔爷爷的朋友》一年级语文课文教案与反思

《灯塔爷爷的朋友》课文

灯塔爷爷独自站立在大海中。

海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪!” 灯塔爷爷笑着说：“我有许多朋友，一点儿也不孤单。”

海燕奇怪地问：“您有哪些朋友哇?”灯塔爷爷说：“大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐儿。海浪是我的朋友，它们日夜在我身旁，诉说着心里话。你和许多飞鸟也是我的朋友，我怎么会孤单呢?”

海燕听了灯塔爷爷的话，说：“我明白了，您把别人当作了朋友，您也就有了许多朋友。”

《灯塔爷爷的朋友》教案

教学要求：

★正确流利地朗读课文。

★了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。

★正确认读本课十个生字，会写七个生字。

教学时间：

2课时

教学过程：

【第一课时】

一、导入

播放《朋友》之歌。只要心中有朋友，独自一人时也不孤独。今天我们就来学习这样一篇文章。板书课题。

二、学习课文

1、自读课文。

2、同桌分角色朗读，把课文读正确，读流利。

三、理解课文

1、出示画面，学生观察，说一说，从图中看到了什么，有什么感受。

2、交流。

3、提问：灯塔爷爷孤单吗?他都有哪些朋友?

4、读一读，画一画。

四、扩展

介绍自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快乐。从而加深对课文最后一句话的`理解。(此处学生深有感触，发言激烈，可根据课文，让学生说一说，你还可和哪些事物结交朋友。)

五、作业

课下和同学说说你和朋友的快乐趣事。

【第二课时】

一、复习

1、指名读课文。

2、认读生字。

二、学习生字，指导书写。

明、朋、好均为左右结构的字，采用熟字合并法记忆。

爷，上下结构，与“爸”比较记忆，书写时上下各占一半。

友、立、乐注意笔画顺序。

三、指名读字，组词。

四、学生练写。

五、作业。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、背写生字。

《灯塔爷爷的朋友》教学反思

这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多的朋友，心里有朋友，独自一人时也不孤单;心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了许多朋友，这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。

这篇文章我主要设计了如下环节：在导入新课时，我从学生感兴趣的歌曲导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。通过指导朗读，让学生边找边说，通过学课文，学生明白了：因为灯塔爷爷有许多朋友，所以他一点儿也不孤单。充分理解课文后，我让学生给大家介绍介绍自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的快乐。为了让学生对“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”这句话有自己的理解，我引导学生结合课后练习中小伙伴的话，把小鸟、小溪等当做朋友，谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做朋友，说怎样的悄悄话。从而使读书所得向学生的生活延展。

这节课的失误之处是课件没用好，临时出了点问题。这也是我课前所没想到的。今后在制作课件的技术上还要再提高。

其次，这节课上读得形式比较单调，没有训练学生默读的好习惯。这也是新课标对低年级阶段阅读的要求。