最新西师大版二年级语文上册教案模板1
教学目标:
1、在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”,学写 “荣”这个生字。
2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会玉米的内心活动及情感的变化,懂得在任何情况下都应该自信。
教学重点:
在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”,学写 “荣”这个生字。理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会玉米的内心活动及情感的变化,懂得在任何情况下都应该自信。
教学过程:
一、情景回顾,激情导入。
1.师:秋天来了,老婆婆的玉米地里长满了水灵灵、黄灿灿的玉米。其中有一个玉米长得特别棒,受到其他玉米的一致赞美呢!同学们,今天,让我们再次走进那片收获的玉米地,去看看那个很棒的玉米吧!(生齐读课题)
2.上节课我们学习了课文的第一到第六自然段,老师想和大家合作读读这一部分,行吗? 全班:(整齐充满自信的):一定是最先摘我啦! 全班:(响亮而坚定的)明天,一定会轮到我的。 这个最棒的玉米充满自信等待明天呢!(贴词卡:自信)
二、入情入境,品读感悟。
学习7、8、9自然段。 明天,明天会像他所想的那样吗?请同学们自由地读读课文的7、8、9自然段吧!(生自由读文。)
学习第7自然段。
1、是像他所想的那样吗?(指名答)
2、师 :让我们一起去看看吧!转眼到了收获的第三天,(演示摘)很棒的玉米被摘走了吗?(生齐答:没有。)这时,他会怎么想?(1、今天不摘我,还有明天呢!
3、没关系,还有这么多同伴也没被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了吗?(生齐答:还是没有。)他又会怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定学生的合理想象)
4、师:第五天,第六天??一连几天过去了——谁来读读这句话?(课件出示句子) 现在的他,又会是怎样的心情呢? 指名说。 书上第7自然段也用了一个很贴切的词语来形容他的心情,你找到了吗?
(师出示词卡:心灰意冷)指名读、齐读。师相机解释词语:对自己灰心了,觉得自己不会被摘走了,提不起精神了。 试着读一读他的心情吧。(板书)
指名读,师评价。(很棒的玉米开始还抱有希望,而现在所有比他差的玉米都一一被摘走了,他一点希望也没有了。看来他是真的心灰意冷了,是吗?)
5、我们一起读读第7自然段,体会他心灰意冷的心情。
学习第8自然段。
1、师:一阵冷冷的秋风吹过空荡荡的田野,田野上只剩下那个很棒的玉米了,四周一个同伴都没有,他感到非常—— 指名说。 师:是啊,同学们,这个玉米就是这样孤零零地站在那儿!他也想早点被摘走,可老婆婆就是不摘他!他没有一点办法,是多么的无奈呀!自己读一读这句话吧,读出你的感受来!(出示句卡:“一阵秋风吹过田野,长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里,无奈地晃着脑袋。”) 自由朗读。(你有什么感受?能读出来吗?) 指名读文。师评价。
全班齐读第八自然段第一句话。
2、你们知道他现在是什么样子吗?默读第8自然段,用横线划出描写玉米样子的句子。 (生划句子并交流)
3.是啊,这个玉米发生了很大的变化!(课件出示句子)师引读:看哪,他那深褐色的漂亮胡须——
生:现在已经干透了!
师:原先长得水灵灵,黄灿灿的果实——
生:如今也变得像石头那样硬了。
4、指两名同学配合读,师指导读出语气。(师评:深褐色的胡须多漂亮呀!干透了,一点也不漂亮了!原先的果实水分多足,颜色多美呀!果实像石头一样硬,不好看也根本都不能吃了。) 请你跟你同桌的小伙伴一块像他们一样,一个人读玉米过去的样子,一个人读他现在的样子,配合配合,读一读吧!(同桌配合读文。) 女孩子们,请你们把这个玉米过去的样子读出来,男孩子们,请你们把他现在的样子读出来。准备好了吗?
(男女生合作读文。)
5、师:过去的他,有深褐色的漂亮胡须,有饱满的漂亮的果实,是所有玉米中最棒的。那时他是多么快乐,多么自信啊!他觉得自己的用处大着呢!而现在的他,头上没有了深褐色的漂亮胡须,身上没有了水灵灵、黄灿灿的果实。从头到尾只有干透了的胡须,只有像石头那样硬的果实。难怪他越来越觉得——〈出示句子: 他越来越觉得自己浑身上下一无是处。〉生接:自己浑身上下一无是处。出示词卡:一无是处,读词,师:看到自己的样子,他越来越觉得自己全身没有一点优点,越来越不自信了,真是一无是处呀!(板书)
学习第9自然段。
所以,他在连连叹气,他在抱怨呢!出示词卡:唉,指名读、齐读,他到底在叹息什么、抱怨什么呢?(出示句子)师:谁来当这个玉米,对着大家抱怨抱怨?(指名读)现在你的心情怎样?(伤心、难过、自卑、无奈)来,我们大家都来当玉米,说出他抱怨的心里话吧!(生齐读)
学习10、11、12 自然段。
1、是啊,曾经最棒的他都没有被老婆婆摘走,现在已经一无是处的他更没什么希望被摘走,只能在地里烂掉了。不知多少天过去了,没想到老婆婆又来到了玉米地里。老婆婆还来干什么呢?自由读10、11、12自然段。 (师带头饰扮演):老婆婆我又来了!孩子们,有什么问题想问问我老婆婆呢? 学生纷纷提问。(2人) 你们可真会提问啊!那你们可得听好了! 师模仿老婆婆:“这可是今天地里长得最棒的玉米了,有了这么棒的种子,明年一定会大丰收的。”
2、孩子们,听了我的话,明白了什么? 指名回答。 多聪明的孩子啊!是啊,老婆婆早就发现这个玉米地里最棒的玉米了!于是,一直等啊等啊,直到他变干变硬,成为最棒的种子,再把他摘下来!有了这么棒的种子,明年一定会大丰收,长出更多更好的玉米!
3、孩子们,你们替玉米种子高兴吗?谁来读读第11节,帮老婆婆夸夸玉米种子?来,让我们一起夸夸这个最棒的玉米吧!
(全班读11自然段夸奖的话。)
4、那个玉米听到了老婆婆的夸奖,现在又会怎样想? 指名说。
评价1:正是因为他是其中最棒的玉米,老婆婆才故意不摘他,留着作种子呢!
评价2:是呀,并不是所有的玉米都能成为种子的,只有长得最棒的玉米才能获得这种荣誉呀!他要感谢老婆婆让他有机会发挥作用。
总结:明白了这个道理的原来心灰意冷的玉米现在又恢复了自信。(板书:恢复自信)
5、师:我和同学们一样,也为玉米找到自信而高兴,为他懂得感激而欣慰。 女孩子读老婆婆的话;男孩子读最后的玉米说的话!陈老师给你们读旁白。我们一起合作,读出老婆婆的欣喜和赞美,读出玉米的感激和自信吧!
(老师和男女生合作读文。)
三、拓展交流,升华感情。
1.课文读到这里,你们认为最后的玉米是最棒的吗?
2.是啊!这个玉米一开始就充满了自信,虽然他成为最后的玉米时孤独过、抱怨过,但他最终获得了荣誉,成为的玉米。看来,只要我们始终充满自信、耐心等待。是金子总会发光的!
3、这篇课文真有意思,课文的最后一个自然段让魏老师印象深刻。我为玉米找到自信而高兴,为他懂得感激而欣慰。我想把这个自然段背给你们听听好吗(师深情背诵。) 请你们也选择你最感兴趣的自然段试着背背吧!(生自由背诵。) 谁能勇敢地背给大家听听。指名背诵。
四、写字乐园。
1、玉米娃娃还为我们带来了一位生字朋友,出示生字卡片“荣”指名读、齐读。它是上中下结构,草和树木长得很茂盛,就叫做欣欣向荣。书写时,中间部分宽而扁,要“托上盖下”
2、师范写
3.拿出你们的铅笔,摆好姿势,先观察,再动笔,在书上描一描,写一写。 脚放平,身坐正,笔拿稳,头抬高。(生练写)
板书设计:
最后的玉米
自信 感激 心灰意冷
觉得一无是处 抱怨
最新西师大版二年级语文上册教案模板2
教学目标:
1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字;积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。
2、学习针对课文的重点句子提出问题。
3、通过学习,懂得要实现自己的美好愿望,就应该坚持不懈地努力,即使暂时失败,也不要放弃。
教学重点和难点:
1、能在阅读中认识8个生字,描写其中6个汉字,自主积累词语。
2、能熟读课文,通过圈划词句,理解小螃蟹伤心地哭,哭得很开心的原因。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1、谈话引入。
师:蔚蓝的大海上,海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩,帆船在远处行驶着,多美的景象呀!瞧!把谁也吸引来了? 板书:小螃蟹
2、学习生字:螃蟹
(1)指名拼读。谁愿意当小老师带大家拼读?
(2)请大家仔细观察这两个字,你有什么发现吗?
(3)在你的印象中螃蟹是怎样的?谁能用“( )的螃蟹”来说一说。
3、师:今天和我们见面的小螃蟹可不简单,他很有学问,又喜欢写诗。是一只——
板书:爱写诗的小螃蟹 瞧!(出示) 他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵着。
(1)谁愿意读读这句句子?正音:行、吟
(2)小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗,想一想:他心情怎样?
(3)你能用这样的语气来读一读吗? 过渡:可是有一天,这只爱写诗的小螃蟹哭了,发生了什么事呢?这就是今天我们要学习的25课,完整课题,一起读读课题。
二、初读课文,提出问题
1、请大家打开书本,自己读读课文(出示);
(1)借助拼音读准字音,读通课文。
(2)想一想,文中小螃蟹哭了几次?用“ ”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流;
(1)文中小螃蟹哭了几次?
(2)课文中描写小螃蟹哭的句子,你们找到了吗? 出示句子: 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。 请男生读读这两句句子,女生也来读一读,读了句子你们有什么问题想提吗? 下面就让我们继续学习课文,一起来解决这些问题。
三、细读课文,解决问题。
1、学习小螃蟹第一次哭。 小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢?让我们回到沙滩上,看看发生了什么事?(媒体演示课文1-12小节内容)
2、说话练习,完成填空: 小螃蟹在沙滩上写诗,还轻轻地吟诵着。他请 、 、 欣赏他写的诗,可是他们都 小螃蟹写的诗,小螃蟹流下了伤心的泪。 捂着小嘴巴轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事? 指名说,根据学生回答(板书:风、 海龟、海浪、不喜欢)齐读
3、风、海龟、海浪都不喜欢小螃蟹写的诗,他们是怎么做的呢?快速读1-12小节找找有关的句子,用波浪线划出下来。
随机交流: 风 谁来交流风是怎么做的? 风把小螃蟹写的诗全吹跑了,小螃蟹是怎么想怎么做的呢?谁能试着说一说? 出示:风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。小螃蟹想: 。于是 。
过渡:得不到风的赞赏,但是小螃蟹继续写他的诗,这真是一只(齐读课题) 海龟 海龟是怎么做的?谁来交流?(注意“当”要读第四声)
生字:橡、擦 这句话中有两个字宝宝,谁愿意当小老师? 海龟把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全擦掉了,小螃蟹又会怎么想怎么做呢?
出示:海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。小螃蟹想: 。于是 。 海龟把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了,尽管有些难过,可是小螃蟹毫不气馁,还是坚持写他的诗。这真是一只(齐读课题) 海浪
(1)海浪又是怎么做的?
(2)想象一下:海浪在说“算了,算了”时会是怎样的语气?
(3)谁能读出这种语气?谁还想挑战一下?一起来读一读。
4、引读1-12小节。
师:让我们一起合作读读这部分课文,体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪? 沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹,一天,他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地 吟诵着,爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗,心里可高兴了。一阵风儿吹来了,小螃蟹兴奋地问道——,可是—— 小螃蟹很爱写诗,她没有灰心,继续写诗。过了一会儿,海滩上爬来了一只顽皮的海 龟,小螃蟹迫不及待问道——,可是—— 小螃蟹虽然很难过极了,可她太爱写诗了,她不气馁,还是坚持写诗。不久,海滩上涌来了一阵海浪,小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了,于是他恳求海浪说——,可是—— 总结:小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗,可是他们不仅不愿意 读,还把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全弄没了。假如你就是这只一次又一次遭到拒绝的小螃蟹,此时,你的心情怎样?(伤心、难过、失望)它越想越难过,所以它――(流下了伤心的泪)
四、复习检查
1、抽读生字
2、抽读词语
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字
2、抽读词语
二、细读课文,解决问题。
1、师:那么,小螃蟹第二次又哭了,可是这一次为什么又哭得很开心呢?请大家学着刚才的样,小组合作读读13——16节,找找答案。
2、交流: 因为 ,所以小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。 你真是个爱动脑筋的孩子,能用自己的话来概括。 交流,板书:白头翁 学习“翁”:这里有一个字宝宝,一起拼读。 媒体出示:白头翁——翁原来是指年老的男子。瞧,这只鸟头顶白毛,就像一位满头白发的老爷爷,所以人们叫他——白头翁。(齐读词语)。
(结合学生反馈,随机板书:喜欢、读、记、告诉)
3、你读书真仔细,从书上找到了答案。
师:是呀,当风、海龟、海浪都不愿意、也不喜欢读小螃蟹的诗,让小螃蟹特别失望、伤心的时候,白头翁不仅——(认认真真地读小螃蟹写下的诗),还——(把它们记在心里),并——(告诉了很多朋友),这让小螃蟹感动不已,又一次哭了,此时他流下的是怎样的泪呢?(出示词卡——流下( )的泪)(结合学生反馈,卡片出示:激动、幸福、喜悦)这也就是我们平时所说的“喜极而泣”吧!
4、看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢!所以—— 出示:小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。齐读。
5、配乐引读13-16小节。
三、复习字词,总结全文
1、师:今天我们学习了第25课,认识了一只非常爱写诗的小螃蟹,现在,你还想对小螃蟹说些什么? 出示:我想对小螃蟹说:( )。
2、师小结:说得多好啊,孩子们,做任何事,都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己,并且不断地努力,就一会获得成功。
3、老师还把小螃蟹的故事编成了一首儿歌,让我们一起来读一读。 大海 我的家 在那蔚蓝的大海中, 生活着成群调皮的小鱼虾, 这里一群, 那里一群, 多像海底的小精灵! 我是一只爱写诗的小螃蟹, 在沙滩上沐浴着灿烂的阳光; 在大海中嬉戏追逐着浪花。 沙滩,大海, 就是我的家!
四、布置作业
最新西师大版二年级语文上册教案模板3
教学目标:
1.在语言环境中认识本课8个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”,积累本课7个词语“螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、白头翁、诗篇”。
2.学习针对课文中的重点句子提出问题。
3.正确流利地朗读课文,通过划句子,理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。
4.通过学习懂得:一个人想要获得成功,期间一定会遇到许多困难与挫折,我们不必在乎别人的态度。只要坚持,就一定会得到别人的认可,就一定会获得成功。
教学过程:
一、谈话引出课题。
1、[媒体演示]: 师:瞧在软软的海滩上,有一只可爱的小家伙,他是谁啊?
2、出示:“小螃蟹” (谁来读读这个词)(看看这两个词有什么相同的地方)(拿起手来和老师一起写) 3、今天我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。他特别在什么地方呢? 请同学们轻声读一读,把句子都正确。 (出示句子:海边,有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵着。)
4、学习“吟诵”;
(1)谁来拼读。(前鼻音,整体认读音节)齐读。
(2)怎么记住?(简单点绕口令:口加今吟诵的吟)齐读
(3)“吟诵”就是有感情有节奏的诵读。小螃蟹是怎么吟诵的呢?(轻轻地)你能不能来读一读。
5、读完这句三句话你能说一说这是一只怎么样的小螃蟹吗?(爱写诗的)从哪里看出来的呢?(非常、一行又一行)
6、让我们一起来认识他,齐读1-3小节。
7、今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹 (补充课题,指名读,齐读)
二、初识课文 整体把握
1、先让我们一起来认真听一听故事。出示填空:小螃蟹爱 ,他请 、读他的诗,他们都不喜欢,只有____喜欢。
2、同学们根据老师的提示自己来说说这个故事。
3、指名交流并板书:风、海龟、海浪、喜欢、白头翁、不喜欢。
4、我们先来认识一下这两个小动物:出示词语
(1)指名读:海龟
(2)重点学习:白头翁 a指名拼读词语,读正确“翁”的后鼻音 b开火车读词 c看图了解白头翁 师:这就是白头翁。它头顶白色的羽毛,就像一位满头白发的老公公。你们看,“翁”的上面是个——“公”,下面是个——“羽”,咱们一下子就记住它了,请你在桌子上写一写。
5、让我们一起说说这个故事。
三、读课文 情感体验
过渡:可是有这只爱写诗的小螃蟹为了写苦了两次!请同学们打开课文,自己轻轻读一读,读准字音,读通句子,并用直线划出描写小螃蟹哭的句子。
1、课文中描写小螃蟹哭的句子,你们找到了吗?
2、指名交流(出示句子:小螃蟹流下了伤心的泪。小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。)
3、自己再来读读这两句话。你心中有没有疑问?
4、交流质疑。根据学生的回答板书(伤心? 开心?)
5、 看来,同学们不仅认真读课文了,还学会了提问,和老师一样在这两个词语下面打个问号,我们一起去课文中找答案。
过渡:我们先来看小螃蟹为什么会留下伤心的泪呢?请同学们自己轻轻地读课文4——12小节,用波浪线划出相关句子。
1、交流,出示句子,自读。
2、识字:橡:重点读后鼻音,指名读,小组读。擦:平舌音,指名读,开火车。擦是动作的词,我们可以说擦黑板,还能说(擦地板 擦桌子??)
3、谁来读。小朋友们有没有仔细听,他哪些地方读正确了,哪些地方还可以读得更好。(借机正音,“一使劲儿”儿化音“当”多音字。)
4、请你再仔细读一读这三句话,圈出可以看出风海龟海浪不喜欢小螃蟹诗的词。
5、交流并板书(全吹跑、全擦掉、全冲走)
6、是的,他们多不喜欢小螃蟹的诗啊,您能通过自己的朗读体现出来吗?自己试试看。
7、谁愿意读第一句,指名,点评:你强调了全,很好,谁再来,女生一起。下一句谁来,男生读。海浪没读完就说———(算啦 算啦,把它的诗全冲走了)
9、同学们的朗读仿佛让我看到了风、海龟和海浪的不喜欢不耐烦的样子。老师想和你们合作来读句子。我是小螃蟹来邀请你们读读我的诗。(师生配合朗诵)
10、当小螃蟹第一次邀请风的时候心情怎么样啊?(热情期待的)你能试试吗? 他的期待落空了,被风和海龟无情地拒绝后,他再去邀请海浪心情又是在怎么样呢?(不那么自信了,还是期待的)
11、同桌之间合作来读一读。小组分局色朗读。
12、是啊,小螃蟹越来越难过了,所以他留下了——(伤心的泪),现在我们把这个问号擦掉,在旁边奖励自己一颗五角星。
13、这只小螃蟹请小伙伴们读他的诗,但是一次又一次的被拒绝后,他是这么做的呢?交流出示两句话。
14、从这里你能看出这是一只( )的螃蟹。
过渡:这只坚持不懈的小螃蟹最后开心地笑了,为什么呢?请大家自己快速读一读13-16小节,用因为( )所以小螃蟹哭得很开心的句子说一说。
1、课文里最后的一个生字关,哪个小朋友来闯:篇:指名读,组词。
2、谁来用因为所以说一说小螃蟹为什么哭得很开心。
3、交流板书:读 记 告诉。引读:白头翁每次飞过海滩时总是——还把它们——并——。
4、想一想除了因为白头翁喜欢他的诗以外还有没有其他原因了?同桌之间讨论。(小螃蟹坚持到最后成功了,他没有放弃,先苦后甜)
5、白头翁和他的朋友们的鼓励也让小螃蟹感动不已,他又一次哭了,媒体出示:(他留下来_____的眼泪)指名交流。
6、小螃蟹的坚持感动了白头翁相信也感动了你,你有什么话想对他说呢? 媒体出示:小螃蟹我想对你说:“_______”
7、总结:是的,正如我国科学家钱学森所说:“不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果。”让我们一起来说。
四、知识巩固
1、抽读词语卡片 师:这节课中我们认识了一只爱写诗、坚持不懈的小螃蟹,让我们也像小螃蟹认真的读诗那样认真地读读我们学习的词语吧。
2、师:可爱的小螃蟹表扬我们学得好,还特地用上了这些词语写了一首有关他的故事的诗歌呢!让我们轻声读一读吧!
我是小螃蟹, 海浪直说真没劲。 爱把诗来写。
白头翁 夸我真用心, 沙滩当纸,钳子作笔。 始终坚持不放弃。
送给风儿听, 我是勇敢的小螃蟹, 风儿一听跑没影 。
不伤心,不流泪。
读给海龟听, 成功必须靠努力!
海龟用力擦干净。 背给海浪听,
最新西师大版二年级语文上册教案模板4
教学目标:
1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语:螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题,试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得:美好的事物总会有人欣赏,不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程:
一、引出课题
1、师:美丽的大海孕育着无数条可爱的生命,有顽皮的小丑鱼,也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字:螃蟹(指导用形声字的方法记)
3、师:这可不是一只普通的小螃蟹,他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题,指名读,齐读。
二、整体感知
1、听课文录音,思考:哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?
2、师根据学生回答板书:风、海龟、海浪、白头翁
3、学习生字:翁(正音)
4、自由读课文,思考:那么多的小伙伴看过他的诗,态度一样吗?然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗,他哭了,流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗,他又哭了,不过这次他哭得很开心。
5、交流填空,学习生字:吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)
三、研读课文
(一)研读课文1——12节
1、轻声读1——12小节,用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子:
(1)风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。
(2)海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪没有读完就说:“算啦,算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字:橡
比较:象、像和橡
4、师引读三句话的前半句,并随机板书:吹跑、擦掉、冲走
5、用各种形式读5、8、11小节,师随机指导。
6、练习说话:此时此刻,如果你是那只小螃蟹,你会想些什么?
7、指导读句:小螃蟹哭了,流下了伤心的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子:小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。
学生试着根据这句话提出问题。(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……)
(二)研读课文13——16节
1、轻声读13——16小节,用曲线划出白头翁是怎么做的句子。
2、出示句子,指导朗读,并板书:读、记、告诉
原来,白头翁每次飞过海滩时,总是认认真真地读小螃蟹写下的诗,她还把它们记在心里,并告诉了很多朋友。
3、指导读句:小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。
4、展开想象,练习说话:小朋友,如果你是那只小螃蟹,此时此刻你想对白头翁说些什么呢?
5、教师小结,并板书:伤心的眼泪、激动幸福的眼泪
6、齐读课文。
四、复习巩固
1、开火车读词语:螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁
2、指导写字:“螃蟹”这两个字有什么相似的地方,写的时候要注意什么?
最新西师大版二年级语文上册教案模板5
教学目标
1能独立认识本课9个生字,积累10个词语,结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。
2能正确朗读课文。了解课文内容,并尝试提问。
3通过学习,懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意识。
教学重点和难点
1 识记9个生字,在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
2 尝试提问,有探究的意识。
教学媒体 ppt
课前学生准备 充分预习课文
教学流程 一、出示课题,激发兴趣。
1出示:三幅图(喇叭花 鸡冠花 打碗碗花)
图上分别是什么花?为什么起这个名字?
2第三种花的样子很奇特,出示句子:
粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!
(1) 自己轻声读句(2)指名读句
3这种花有一个十分有趣的名字。(出示课题)齐读课题
4根据课题质疑。
这么新奇有趣的花,却有一个那么怪的名字,这到底是怎么回事?相信大家读了课文,就会明白的。
二、初读课文,整体感悟。
1自读课文,自学生字。思考:课文有哪些地方你不明白?
2 学生交流。
(预设:“打碗碗花”生长在哪里?
为什么把这种花叫“打碗碗花”?
摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗?)
三、细读课文,学习生字
(一) 学习第1节
1师:“打碗碗花”生长在哪里?
2个别读第1节。
3学习生字“荒、芜、茬”
看图片理解“一茬接一茬”; 给“荒芜”找近义词。
(二)学习2-6节
过渡:谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗?摘了它真的会打破饭碗吗?
1指名分节读课文2-6节,其他小朋友一边听,一边思考。
2小组合作学习其余生字:“摘、肃、吭、忐、忑、恙”
“摘”与“商”区别。
给“吭”找姐妹字:抗、航、杭、坑
书写指导:“肃”
3学习3-4节
(1) 讨论:“将信将疑”是什么意思?
(2) 指导填空。
外婆说:“________ 。”我对这话将信将疑,有点相信是因为________;但感到疑惑的是________。
(3) 分角色朗读朗读3、4节。
过渡:摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗?
5学习5-6节。
(1) 默读5-6节。思考:在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的?(忐忑不安,担心)什么叫“忐忑不安”?
(2) 从哪些词句看出“我”当时的“忐忑不安”?
(3) 交流并指导朗读第6节。(在句子中理解“安然无恙”的意思)
6小结:看来,什么事都要通过自己的眼睛,或自己尝试,才能找到答案。
(三)齐读第7节。
教师出示资料:打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物,叶片三角状卵形、戟(jǐ)形或箭形。茎很柔软,靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色,像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀(diàn)粉,提取出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药,也可做杀虫剂。
三、复习巩固,适度拓展。
1 复习新词:荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。用“忐忑不安”说一句话。
2 拓展阅读。
田野上,开满了粉红粉白的碗碗花,像一只只美丽的小碗,十分好看。她喜欢撒娇,嘴里老嚷嚷着:“我要我要我要!”
“要什么呀?”夜婆婆微笑着问,给她的碗里放了一颗露珠,晶莹晶莹的。
“我要我要我要!”
“要什么呀?”太阳公公严肃地问,给她的碗里放进一缕阳光,很暖很暖的。
“我要我要我要!”
“要什么呀?”月亮姑姑笑着问,给她的碗里放了一颗星星,闪闪发光。
“我要我要我要!”
碗碗花收到很多很多珍贵的礼物,她老是不满足,一直嚷着要、要、要。
后来,风姨姨生气了,一巴掌打翻了小碗,礼物都掉到了地上。从此,打碗碗花的名字,也就被人叫开了。
3 课后找一种有趣的植物的资料,了解它的特点。
四、 指导描摹
1 出示“肃、吭、忐、忑、芜”,读一读。
2 观察老师在田字格内书写“肃。(媒体演示)
3 书写“吭、忐、忑、芜”。
板书设计
28碗碗花
打碗 不打碗
新奇有趣——将信将疑——好奇——美丽可爱
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