一年级语文上册经典教案2021文案1
教学目标
1、认识8个生字,会写4个生字。
2、认识新部件。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、感悟树与鸟的密切关系,了解大自然的和谐,激发孩子们对鸟类和树的关爱。
教学重点
认识8个生字,会写4个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备
教师:准备本课生字、词语卡片,朗读磁带或课件。
学生:观察各种鸟住的地方,探索鸟与树的关系。
建议本课用一课时。
教学设计
一、借助画面谈话引出新课。
二、初读课文,了解大意。
1、自由读课文,借助拼音读准字音,读同句子。
2、再读课文,画出生字,借助拼音读生字,记住生字。
3、检查生字读音,同桌交流检查,用比赛的方式全班订正。
4、多种形式读课文,画出自己不懂的地方,全班质疑、释疑。
5、相互讨论,全班交流,说出课文讲了些什么。
三、细读课文,了解内容。
围绕课后第二题,学生讨论,弄清一下问题:
1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?
2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练,让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。)
四、朗读课文背诵课文。
1、自由朗读课文,抓住“乐”、“唱”这两个动词,体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。
2、抽读课文,分组读课文。
3、看图试着背诵课文,同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文)
五、巩固生字,指导书写。
1、出示生字卡,打乱顺序,认读生字,读准字音。
2、借助顺口溜,部件组合等多种方法记住字形。
3、练习用生字口头自由组词或说话。
4、选择自己的记忆方法,记住字形。
5、指导书写、互评、交流。
六、仔细观察,亲身感悟。
布置学生课后观察鸟,树与人的关系。
一年级语文上册经典教案2021文案2
教学目标
知识与技能
1、认识本课8个生字;能正确区分平、翘舌音,并能口头组词。
2、能够按照笔顺规则正确书写要求会写的生字。
3、能够正确、流利地朗读,背诵课文。
情感、态度与价值观
结合本课内容,让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家,小鸟们有了家,所以才这么开心、快乐;让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然,才能给小鸟们创造一个好的生活环境。
教学重点
1、认识生字,并能按笔顺规则书写要求会写的字,尤其是一些较难把握的字的写法。
2、认识新的偏旁。
3、正确流利、有感情朗读和背诵课文。
教学难点
1、能够在田字格里正确书写,特别是“红”字的书写。
2、朗读课文时对情感的把握。
教学准备
本课生字卡片,教学物品(树桩、树叶),课件。
教学步骤
一、导入新课
演示课件,让生观察各种鸟的图片,同时老师口头作描述:一棵棵茂盛的树是小鸟们的家,小鸟们有了家,快乐地嬉戏在林间,多开心、多活泼,就像一个个快乐的孩子似的。揭示课题,导入新课。(认准拼音,齐读课题三遍)
二、探究学习
1、认识生字。
(1)让学生借助拼音并初读课文,读准字音,读通句子。在初读的过程中,画出生字,并初步理解课文的大概意思。
(2)范读课文,提醒学生注意断句、声调和语气,特别是生字的读音。
(3)出示生字并口头组词,以各种方式促进对生字的认识。
自主观察指出易读错的读音→小老师教读(2名)→分小组读→打乱次序读(全班)→记住生字的方法→去掉声调(做贴树叶的游戏)→一字开花(方式灵活,体现自主性)。
2、诵读课文,并理解课文。
自由读(读准字音)→单独朗读(发现问题并加以纠正)→齐读(注意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法)→比赛读→提出不懂的问题,质疑→全班共同探讨。
3、生字书写。
(1)自主观察生字的笔画顺序,并把笔画数写在生字旁边。
(2)教师范写,指出新的偏旁(生说出笔画顺序,师范写的同时强调在写字时应注意的问题)。
(3)抽读笔画顺序。
(4)学生书写(强调写字的正确姿势)。
三、本课总结
通过本课的学习,同学们不但学会了8个生字和新的偏旁,还了解了课文内容,懂得了要爱护树林、爱护大自然,为小鸟、为人类创造一个更好的生活环境。
四、拓展活动(课后思考)
同学们,为了让可爱的小鸟更加活泼、快乐,为了更好地保护树林、爱护大自然,我们应该从哪些方面去做呢?
一年级语文上册经典教案2021文案3
教学目标
1、运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。
2、能正确、工整地写4个字。
3、朗读、背诵课文,感受语言的优美,激发对大自然的热爱。
4、培养学生的想象力以及口语表达能力。
教学重点、难点
1、识字、写字是重点。
2、培养学生想象力及口语表达能力是难点。
教学准备
生字卡片、课件。
教学过程
一、创设情境,引入新课
今天,我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。(课件展示:一棵枝叶茂盛的高大的树)大树爷爷自述:小朋友们好,我是树公公,别看我年纪大,可我身体很健康,生活得也很快乐,知道这是为什么吗?那是因为,我有许多美丽又活泼的孩子——《鸟孩子》。
二、初读课文,学习生字
1、生自由读课文。(借助拼音,读准字音,读通句子。)
2、生圈读生字。(文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友,我们一边叫出它的名字,一边把它们圈出来吧!)
3、把圈出来的生字多读几遍,把它们的名字牢牢记住吧!
4、哪些字娃娃的名字容易念错,给同学们提个醒儿吧!当小老师,教教同学们。
5、用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。
三、细读课文,入境悟情,展开想象
1、师生齐读课文。
2、同桌互相读课文,读完一遍后再交换读。
3、抽学生读,其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方,学生积极说出同学朗读的长处,再指出不足,教育学生要善于发现别人的优点。
4、生看课件:枝叶茂密的大树上,闪动着各种鸟儿的身影,洋溢着鸟儿们的叫声。
5、你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样?用“美丽”说一句话。
6、你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中,生活得怎么样?怎样才能读出他们的快乐呢?抽生读第三句、赛读等。
7、假如你是一个鸟孩子,你想对树公公、树婆婆说些什么呢?
8、讨论交流:鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆?
四、赏读全文,熟读成诵
有感情地朗读课文,注意语言的节奏感,最终达到有感情地背诵。
五、指导写字
1、读本课要求写的字娃娃,给生字找朋友。
2、你最有信心写好哪个字?并说说写时应注意些什么?
3、师指点。生练习写(先描红,再练写),师巡视指导。
一年级语文上册经典教案2021文案4
教学目的
1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。
2、流利地朗读课文,背诵课文。
3、教学重点:识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读,激发学生对书本的兴趣,培养学生爱看书的习惯。
教学时间:
2课时。
教学准备
生字,词语卡片或教学挂图。
教学过程
(一)识字、写字。
1、识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师:利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫,喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。
2、写字。
⑴让学生先看一看要写的字的字形。
⑵师引导:“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。
⑶书空
⑷课堂练,教师辅导。
(二)朗读、背诵指导。
⑴朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点,表现出“我”
也喜欢看书。第二节的前三句中,“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些,强调书的种类多。
第二节的最后两句押“”韵,朗读时要读出韵脚。
⑵带着愉快的心情轻松地朗读,体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了“我”对书本的浓厚兴趣。
⑶引导学生边读边做动作,表演朗读。
⑷检查互读。试背诵。
(三)感悟、理解。
⑴让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说,然后引导学生,小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”,体会“也”的用法。
⑵让学生做“拿”和“捧”的动作,比较课文中用词的准确性,同时体会小朋友一家对书本的喜爱。
⑶找出课文中的一些句子,读一读,然后让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。
⑷结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,
(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆,再进行交流。
(五)实践活动
⑴读读“词语花篮”中的词语,在选择喜欢的词语填写在空花朵上。
⑵布置学生看外书,喜欢看什么书就看什么书,看谁看的书最多。
一年级语文上册经典教案2021文案5
【内容简析】
这是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图,与课文内容一致,有助于学生理解课文。
【教学目标】
1、指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。
2、正确、流利、富有情趣地朗读课文。
3、读懂课文内容,激发学生对书本的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。
【重点难点】
1、引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。
2、激发学生对书本的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。
【教具准备】
课文插图、录音带。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1、手拿一本书,提问:认识它吗?板书“书”,请同学们仔细观察老师书写,注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练习书空。
[书”可以组哪些词?
你喜欢看书吗?都看过哪些书?你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?]
2、告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”,读题。
[师:读了课题,你想知道些什么?]
二、整体感知
1、自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。
2、再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。
3、你找到了哪些生字宝宝?生一边说师一边出示相应的生字卡片,适时纠正字音。
4、同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)
5、出示生字卡片,检查认读,识记情况。
(1)你将采用哪些好办法记住这些生字呢?同桌相互记一记。
(2)全班交流识字方法。教师适机引导。
(3)再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
6、指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?
三、看图学句
(一)读第一节课文。
1、看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?
2、他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。
3、指导朗读。
师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?
(1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。
(2)小组互读,看谁读得好。
(3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。
[讲解“也”,并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么?大蝴蝶就是什么呀?书怎么像大蝴蝶呢?从这里你体会到了什么?比如“弯弯的月亮像小船”,你能像这样说一说吗?]
(4)表演读,看谁最勇敢,读得好。
(5)练习背诵第一节课文。
(二)读第二节课文。
1、看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?
2、自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3、指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢?
(1)指名读,读后评价。
(2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。
(3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。
(4)比赛读,看谁读得好。
(5)读句子,说句子。
爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。
(6)背诵全文
四、拓展延伸
师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。
五、学词写字
1、再读课文,把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里。
2、重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。
六、教师总结
【教学反思】
在教学时,我利用课文插图来导学课文,既训练了学生观察图画、表述图画的能力,又巧妙地引入到了课文语句的学习。识字教学开始注重识字方法的引导、归纳,使他们今后能轻松、高效的识字,激发了学生的识字兴趣。阅读时引导学生思考:为什么说我的书看?让学生插上想象的翅膀,使阅读变得更加深刻、更加有趣。
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