往事依依苏教版初一上册语文教案

《往事依依》教案

教材分析

于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

教学建议

1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。

因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国;二是多读书，读好书，明做人的道理。

2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。文中饱含深

情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

教学策略

1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。

2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。

教学目标

1、情感目标

体验作者爱生活、爱读书的深情。

2、能力目标

①、培养学生概括问题及流畅表达的能力。

②、教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。

3、知识目标

①、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。

②、能够概括文中抒写的几件往事。

③、画出文中精彩语句并体会感情。

教学过程

第一课时

教学目标

1、掌握重点字的写法，了解重点词的意思。

2、熟读课文，疏通文意。

3、概括文中作者所回忆的几件往事。

教学过程

一、导入新课：

同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星;或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥;或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧!

(板书课题)

二、解题：

依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。

题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋(注释①)。表达了作者对往事怀有怎样的情感?

(学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定)

过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事?

三、初读课文，整体感知，概括回忆事件的内容。

1、朗读课文，用笔画出文中不认识的字或词语。

2、从文中哪里看出是对往事的回忆?用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。

明确：1、投影打出，帮助学生解决字词：(生指出并画出，师补充)

①注释词语：(见注释)

搜索枯肠

徜徉

浩淼

风物

芳菲

雕镂

镌刻

②补充词语：

年华：时光，年岁。华，指时光。

历历：(物体或景象)一个个清清楚楚的。

茫茫：没有边际看不清楚(多形容水)。

身历：亲身经历。

重(chong)读：重新读，再一次读。

雨晦(hui)风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

绚丽：灿烂美丽。

眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。

油然：形容思想感情自然而然的产生。

万端：(头绪)极多而纷繁，各种各样。

滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

依稀：模模糊户。

凝注：凝聚，凝结。

③多音字或形似字。

竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然。

竞：竞争、竞赛、竞选。

彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。

采：采茶、采购、采取、兴高采烈。

3、明确：第一段，(生读)

看山水画、读《水浒传》，读《千家诗》，听国语课、登北固楼、读中外小说等。

(学生交流后明确)

四、小结：今年暑假，参加新教材培训时，72岁高龄的于漪老师作了精彩的电视讲座。她新颖的教学理念、深厚的文化功底，无不来源于长期不懈的读书与实践，令我们敬佩不已!

五、布置作业：

1、掌握所学字词。

2、画出文中精彩语句，体会它们所表达的思想感情。

第二课时

教学目标

1、品味语言内涵。

2、体会表达情感。

教学过程

一、检查复习：重点字——补充

谆谆告诫

水泊梁山

二、研读课文，品味语言，体会所表达感情。

请学生默读课文，出示问题如下：

1、画出用得好的词语、写得美的语句。

2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。

(学生先读书，自己动手动脑;

之后，以小组为单位交流讨论;

最后，代表发表见解，其他人补充，边读边体会。)

明确：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。

第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。

第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。

②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。

第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。(请学生读文中诗句，并加以拓展。)

三、小结延伸：

通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最大，使你受益无穷，请讲出来听听。

(学生讲生活体验)

老师引导：只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人，才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱;让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧!这样，我们才能做一个志趣高尚的人。

四、布置作业：1、积累文中优美语句及诗句。

2、日记《我和于老师》

3、课外阅读冰心的《往事》等作品。

板书：

六 往 事 依 依

于 漪

看山水画 甚得其乐

读《水浒传》 身历其境 爱自然

读《千家诗》 心旷神怡 爱生活

听国文课 抒爱国情 多读书

登北固楼 感兴亡事 好读书

《往事依依》练习题(有答案)

1.给下列词语中加点的字注音。

水浒()镌刻()雕镂()

婵娟() 浩淼() 徜徉()()

凝视()

2.下列词语中共有四个错别字，请一一找出并画上“______”，然后按顺序改正在田字格里。(要求书写工整、规范、美观)

眼花嘹乱 美不胜收 记忆尤新 鸦鹊无声

厉厉在目 油然而生 谆谆教导 津津有味

改正

3.请用文中恰当的成语替换下列各句中画横线部分的内容。

(1)春天的峨眉山，万物萌动，郁郁葱葱，层峦叠嶂，景色多种多样，非常壮观。()

(2)汽车沿高速公路向东南行约40公里，一片壮观的碧水闯入眼帘，清澈的水波令人心情舒畅，精神愉快。()

(3)经过一场激战，日军大溃，仓皇逃窜，退路中的一座桥梁被义军拆毁，日军进退两难，找不到出路，拼死做困兽斗。()

4.(云南中考)下列句子没有语病的一项是()

A.临近考试，同学们的学习态度有了明显提高。

B.谈论云南文化及其影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。

C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。

D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外。

5.将课文第五自然段第一句话中的“雕镂下”改为“留下”好不好?说说你的理由。

6.如果将题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好?为什么?

7.结合语境，仿照提供的句子，再续写两个句子。

我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时__________________________，有时__________________________――文学，成了我的良师益友。

8.认真阅读表格内容，回答问题。

国家儿童图书平均拥有量独立自主阅读平均年龄中国1.3册8岁，发达国家65册(以色列)52册(日本)4岁(美国)

(1)用简洁的语言概述表格所反映的主要信息。

(2)请根据表格反映的信息提一个建议。

02拓展阅读

枕一卷书香与你相遇

包利民

①闲倚床头，持卷而读，倦时抛书即眠，梦里一片馨香，便会与许多生动的情节相逢，悲欢尽纳。醒时艳阳在窗，拾书继续阅读，回想梦中种种，亦真亦幻，宛若往事重现，又似故友重逢。

②少年时读萧红的《呼兰河传》，由于家在呼兰，便常于日长人静的午后，来到呼兰河畔，在柳荫里席地而坐，让心沉浸在那些旧时的情节中。眼前流水悠然，仿佛每一朵浪花里都绽放着过去的种种。有时也会倦极而眠，枕着一地青草，枕着盈耳的涛声，醒来时但见柳絮扑天，而书在旁边的花丛中，染满芬芳。梦里的情景，却是那条过去的河，吟唱着几十年前的往事。

③也曾坐于萧红故居的一隅，膝上的《呼兰河传》印着从花叶间洒落的斑驳阳光，这个院子里发生的故事，已成沧桑，阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。常常于书香中悄然而眠，梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已经消散，一如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉。当我在斜阳的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人散尽。梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦境，顿生感慨。而萧红的雕像在夕阳下静静地独坐，仿佛在等待着什么。

④有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红楼梦》。虽然一本《红楼梦》已经读了无数遍，可是在那样的时刻，在寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着繁华与落寞，而花团锦簇的大观园，是一个虚幻至极的背景。我仿佛一个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见她们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了，我怕我尘封的心，我怕我猝然的目光，会惊散那些美好。

⑤有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光。目光掠过一行行字迹，一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成一个圆满的故事。对面一个女孩，也一直捧着一本书在看，书名是“剪一段时光与你相遇”。不知是一本什么样的书，封面却是意境深远，女孩看得也极入神。后来，女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小几上，伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里远去，只有一片青春阳光;也许亦有着书中描绘的种种相遇，在美丽中徜徉。人生有梦书作枕，枕书而眠，梦亦恬然。

⑥更令我难忘的是另一个情景。有一年在乡下，正值夏日，农田里，人们都在挥锄除草。休息的时候，一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本书看得入神。过了一会儿，他坐累了，便头枕着锄把儿，躺在松软的土地上，依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来时，他已经睡着了，书打开来，掩盖在他的脸上，细碎的叶影在封面和封底上摇动。我驻足看了许久，多年以后也不曾忘记。我想那一刻，他的梦里，也定是书香氤氲。

⑦在书香中入睡，多么温暖惬意，与那些虚幻的人物在梦里相逢，演绎着书里的故事。既然如此，且一直读下去，倦了就眠，眠而有梦，与许多许多的美好一一相遇。

9.描述了关于读书的哪几个情景?

10.阅读第②-⑤段，简要概括“我”读书的三种不同心境。

11.“阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。”结合下面的材料，说说小女孩的“心事”是什么。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样。

(选自萧红《呼兰河传》)

12.请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句进行赏析。

我选第____段中的画线句，赏析：__________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

13.结合文意，说说题目“枕一卷书香与你相遇”的含义。

七 往事依依

1.hǔ juān lòu chán miǎo cháng yán? níng 2.嘹―缭 尤―犹 鹊―雀 厉―历 3.(1)气象万千 (2)心旷神怡 (3)走投无路 4.B(解析：A项“态度”与“提高”搭配不当，可以将“提高”改为“改善”;C项两面对一面，可以删去“有无”;D项否定不当，应删去“不要”。) 5.不好。“雕镂”更形象地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课很入情，令“我”挥之不去。而“留下”则没有这种效果。 6.不好，因为“往事依依”富有浓浓的感情色彩，简洁而有韵味，成为贯穿全文的纽带，奠定了全文的抒情基调;“难忘的几件小事”显得直白，感情色彩不浓，让读者一览无余。 7.在瀑布飞泻的花果山上嬉戏 在情感纠葛的大观园内思索 8.(1)同发达国家相比，我国儿童图书的拥有量太低，养成独立自主阅读的习惯较晚。 (2)给儿童创造良好的读书环境，引导儿童养成独立自主阅读的习惯。 9.①“我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇;②“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心;③在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠;④乡间夏日，一个青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩脸而眠。 10.①读《呼兰河传》，寻访名人足迹，感怀苦难人生;②读《红楼梦》，留存一份美好，感受世事浮沉;③旅途中阅读，欣赏一个个故事，打发寂寞时光。 11.对生命的热爱，对无忧无虑、自由自在的生活的追求和依恋。

12.示例一：② 通过对“青草”“涛声”“柳絮”和“花丛”的描写，烘托出读书时美妙的氛围和愉悦的心境。 示例二：⑤ 运用比喻的修辞手法，把书中的内容比作欣赏到的一路风光，既表明旅途的充实，又具体形象地写出了读书给“我”带来的美好感受。 13.示例：读书是一种美好的享受，思绪在曲折跌宕的情节里起伏，情感与一个个栩栩如生的人物共鸣，灵魂得到净化，心灵得以升华。

《往事依依》家庭作业

1.给下列加粗字注音。

浩淼( ) 如晦( ) 雕镂( ) 镌( )刻

2.解释下列句中加粗词语的意思。

青女素娥俱耐冷，月中霜里装满婵娟( )

令人眼花缭乱，心旷神怡( )

脑海里常常浮现五彩纷呈的世界( )

至今还能信口背出( )

3.文中四件往事给“我”的启示最大的是 ( )

A.多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处。

B.多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享受。

C.听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的兴趣，激发人的爱国情怀。

D.听老师的话，一生都会受用不尽。

4.阅读“学生时代的生活乐趣脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”两节文字，回答问题。

(1)第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句运用了________________的修辞手法。

(2)文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说“________________”;而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地说明“________________”。

(3)仔细阅读这两节文字，选出下列表述不合文意的一项 ( )

A.《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。

B.《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”，在那里，作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中”。

C.《千家诗》之所以会给作者以影响，最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。

D.第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。

阅读下列文段，完成练习。

〈1〉玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

〈2〉大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。

〈3〉过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

〈4〉“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”

〈5〉我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。

〈6〉这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

〈7〉这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

〈8〉书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

〈9〉此后我就要更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

〈10〉我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年罢。我终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 〈11〉仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!

(节选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》)

5.从选文内容来看，“我”是一个怎样的孩子?阿长是一个怎样的人?

6.联系上下文，说说第〈5〉段划线的句子中“我”感到“震悚”有哪些原因?

7.下列各项说法中，你认为与文段内容不相符的一项是 ( )

A.阿长把“山海经”说成“三哼经”，想方设法为“我”买来一套，表明她尽管没有文化，却能够做成别人不肯做或不能做的事。

B.文段中对长妈妈先是称“阿长”，后来称“我的保姆，长妈妈”，这表明“我”对她的态度有了转变。

C.“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”突出了“我”对阿长的敬意和感激。

D.这四本书是“我”最初得到、最为心爱的宝书，原因是书的刻印虽然粗拙，但图文并茂，内容很深刻。

8.第〈9〉段的内容与长妈妈给我买绘图的《山海经》有什么内在联系?

9.文中一再提到“人面的兽，九头的蛇”，按你的理解，“我”为什么对这类书感兴趣?你有过类似的体验吗?请说一说。

10.第〈10〉〈11〉段运用________和________的表达方式，表达了“我”对长的感情是________________。